陈鹤琴的教育思想

1、陈鹤琴的教育思想陈鹤琴（1892-1982年），浙江上虞县人。是我国现代幼儿教育事 业的开拓者，着名的儿童教育家。主要教育着作有 ：儿童心理之研 究、儿童心理学、家庭教育、活教育的教学原则等。 北京市教育科学研究所统的陈鹤琴教育文集，是我们研究陈鹤琴 教育思想的重要资料。关于活教育的思想体系陈鹤琴自1940年在江西办幼师时开始提出活教育思想，经过 几年的教育实践，直到1947年他在上海逐步整理出活教育的思想 体系，包括三大纲领，目的论、课程论、方法论。1、活教育的目的陈鹤琴说:活教育的目的就是在做人，做中国人，做现代中国人。他认为做一个人、做一个中国人、做一个现代中国人是要有条件 的。活教育的

2、目的就是要便受教育者具备这些条件。第一、要具备健全的身体。他认为一个人身体的好坏，对于他的 道德、学问及从事的事业有很大影响。中国人身体素质不好，一向被 人讥笑东亚病夫，因此具各健全的身体，更为重要。第二、要有建设的能力。当时中国凡百俱废，急切需要的是各 种建设，而过去的教育培养的人不重视建设的能力，所以 活教育 则重视建设的能力，要把它培养起来，以便适应国家建设的需要。第三、要有创造的能力。他认为中国人本来有很强的创造能力， 无论是文化或制度，在古代的中国就己经很好，只是近几百年来因循 苟且不知创造。及至科举一兴，思想就格外受到束缚，一般文人学 士，摇笔呐喊的能力本领虽有余，而创造的能力则不

3、足。时至今日， 我们亟需培养儿童这种创造能力，他一向认为儿童本来就有很强的 创造能力，只要善于启发诱导、教育和训练，创造能力是可以培养起 来的。第四、要有合作的态度。他认为中国人个性强，往往各自为政， 在团体活动中，常缺乏合作的态度。所以我们对于小朋友要从小就 训练他们能合作团结，才能便他们配做一个新中国的主人翁 。第五、要有服务的精神。他说：如果我们训练的儿童，熟设各种 知识和技能，可是不知服务，不知如何去帮助人，那这种教育可以说 全无意义。他认为活教育的目的，就是要教育儿童知道应该帮助 别人，知道为大众服务，具备服务的精神。抗战期间，陈鹤琴提出做人，做中国人，做现代中国人”的教育 目的，体

4、现了他热爱祖国的精神。抗战胜利之后，他提出 做人，做 中国人，做世界人，体现了他具有世界的眼光。他提出做世界人， 要爱国家、爱人类、爱真理”，教育学生爱劳苦大众的大多数人， 恨人类的共同的敌人，不要把自己的享乐建筑在大多数劳苦大众的血 泪之上。他的活教育目的体现了爱国主义的精神，也反映了他具有 世界眼光的胸襟，在当时是属于进步教育思潮之列的2、活教育的课程陈鹤琴批评旧教育是死教育，课程是固定的，教材是呆板的， 不问儿童是否了解，不管与时令是否适合，只是一节一节课的教，这 样的教育只能培养书呆子。活教育则反其道而行之，要向大自然 十大社会学习。他说，大自然，大社会，都是活教材”，”活教育的 课程

5、是把大自然十大社会做出发点，让学生直接对它们去学习。他认为大自然十大社会才是活的书，直接的书；而书本上的知识 却是死的书，间接的书。活的书比死的书要好，直接的书比间接的书 要好。间接的书本知识只能当作学习的副工具，国语、常识、算术都 是副工具，它们只能作为活的书的一种补充。所以他说：现在我们 在这里主张大家去向大自然十大社会学习，就是希望大家能把过去书本万能的错误观念抛弃，去向活的直接的知识宝库，探讨研究。他的活教育课程大致有五类，亦即所谓五指活动，（一）儿童 健康活动（包括体育、卫生等学科）；（二）儿童社会活动（包括史地、公 民、常识等学科）；（三）儿童自然活动（包括动、植、矿、理化、算术等

6、 学科）；（四）儿童艺术活动（包括音乐、图画、工艺等学科，；（五）儿童文 学活动（包括读、作、写、说等学科）.3、活教百的方法陈鹤琴说:活教育的教学方法也有一个基本的原则。什么原则呢 就是:做中教，做中学，做中求进步。活教育的教学不重视班级授课制，而重视室外活动，着重于生 活的体验，以实物为研究对象，以书籍为辅佐的参考。即注重直接经 验，不重视间接知识。活教育把直接经验当作为人们进步的最大动 力。所以活教育的教学过程分为四个步骤：第一是实验观察，第二是 阅读参考，第三是发表创作，第四是批评研讨。要求每个学生备一工 作簿，在工作簿上编他自己的教材。教师的责任是 ：引发、供给、指 导、欣赏。活教育

7、根据儿童生活的需要及儿童的学习兴趣， 组织儿童活动 场所。在第一阶段是小动物园，小花园，小游艺场，小工场，小图 书馆;在第二阶段是小动物园，小农场，小社会，小美术馆，小游戏 场;在第三阶段是儿童工场，儿童家场，儿童科学馆，儿童世界，儿 童艺术馆，儿童运动场，儿童服务团。是在校内组织活教育的方 式，校外大自然十大社会则更为重要的活动场所。陈鹤琴还详细阐释了 活教育的原则，他提出:凡是儿童自己能 够做的，应当让自己做，凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想， 你要儿童怎样做，就应当教儿童怎样学，鼓励儿童去发现他自己 的世界，积极的鼓励胜于消极的制裁，积极的暗示胜于消极的命 令等等。这是我国现代儿童教育中有价值的思想。以上活教育的三大纲领是针对旧中国旧教育