让快乐走进数学课堂

1、让快乐走进数学课堂 涌泉完小 宋涛基础教育新一轮的课程改革正在如火如荼的进行中。作为一名小学数学教师如何适应改革的形式，如何转变教师的教学观念，如何提高数学教育质量，等等问题迎面袭来。传统的教育方式，是老师不管学生要不要，喜不喜欢，硬是让他们按老师的要求接受老师所传授的一切。所以常听办公室的老师议论，一上课学生就没精打采，昏昏欲睡，但是只要一听到下课铃声，个个又都是生龙活虎的，蹦啊，跳呀，玩的很投入，满头是汗，高兴极了。这说明每个孩子的骨子里都有快乐的因子，只是有没有被激活。那如果我们在教学过程中也能创设一种和谐、愉悦的教学氛围，激活学生的快乐因子，那么，他们就会主动地、兴趣盎然地去聆听，领会

2、，快乐地学习了。所以，从我接手五（2）班的数学教学工作后，我就开始尝试开启学生学习的乐与思，让快乐走进我们的数学课堂。 一.激发学生学习的兴趣，挖掘快乐因子数学教学重在培养学生的兴趣，有了兴趣，学生才能乐意走进课堂，去品味学数学的情趣，才会有展示自我能力的欲望。那么，如何培养学生的数学兴趣呢？ 1用新颖有趣的导入诱发学生的学习兴趣苏霍姆林斯基说过：“兴趣并不在于认识一眼就能看见的东西，而在于认识深藏的奥秘”。小学生好奇心强，求知欲强烈，容易被新奇的事物吸引。这就要先在学生面前揭示出一种新的东西，激发起他们的惊奇感。这种情感越能抓住学生的心，他们就越迫切地想要知道、思考和理解。这就需要我们要善于

3、用新颖的导入方法，引起他们对于学习新内容的好奇感，从而神情专注、兴趣盎然地投入到学习活动中来。例如，在教学“3的们倍数的特征”时，我和学生说，你们不管写出一个什么样的数，老师都能知道这个数是不是3的倍数。接下来，学生每举一个数字，我都能马上判断它是不是3的倍数，学生都觉得很奇怪，对我佩服极了，我说：“其实老师只是掌握了一点点的小窍门，知道3的倍数有什么样的特征，你们想不想和老师有一样的本领？” 这一举措无疑把学生紧紧地吸引住了，从而诱发了学生急切学习“3的倍数的特征”需要和强烈的学习兴趣。2变枯燥无味的教材为有趣的生活情景变枯燥无味的教材为丰富多彩的课堂教学情境，可以造成一种具有感染力的催人向

4、上的境界，可以激发学生学习的兴趣，易于引起学习需要。只有当学生有了学习数学的需要和愿望才会出现一种激励，推动自己积极主动地参与学习活动。在备课时，教师可以从学生的身心发展情况考虑，结合他们已有的知识和生活经验，重新编排教材的顺序，设计成丰富多彩的情境，使学生能从周围熟悉的生活情景中认识数学。二帮助学生树立学好数学的信心，诱发快乐因子 “情感”是课堂教学的催化剂。在课堂教学中，教师需要关注学生在数学学习中所表现出来的情感和态度，帮助他们认识自我，树立信心。这不仅是学生自身发展的需要，而且也是学好数学的需要。学生的情感总是在教师情感的感染下逐渐萌发，进而迸发对教师的爱以及对真理和科学的追求。我们作

5、为教师一定要用教师的激情去激发学生学习数学的热情，让学生充满热情、充满自信地学习数学。1激发学生学好数学的意识我们要利用课堂教学对学生进行学习数学必要性的教育，培养学生初步的数学意识，使全体学生都愿意上数学课。 课堂上，我们可以结合教材介绍数学家、科学家的事迹，介绍先进的科学技术，说明数学在科学技术中的重要地位，用事实鼓励学生认真学习数学，掌握数学知识。例如，我在教学“小数的初步认识”时，在学生初步认识小数后，我就向同学们介绍了我国著名数学家刘徽，告诉大家在1700年前，刘徽就开始使用十进制分数了，从而激发了学生爱数学、学数学的兴趣，提高他们学好数学的意识，树立更远大的学习目标。2利用学习的成

6、功感帮助学生树立信心心理学家盖兹说过：“没有什么东西比成功更能增强满足的感觉；也没有什么东西让每个学生都体验到成功的喜悦，更能激发学生的求知欲望。”当学生通过努力获得某种成功时，就会表现出强烈的学习兴趣。教师的责任在于相机鼓励、诱导点拨、帮助学生学习获得成功。当学生想独立的去探索某个新知时，要十分注意情绪鼓舞：“你一定能自己解决这个问题”、“你一定能行！”等。当学生的学习停留于一定的水平时，要注意设“跳板”引渡，使他们成功的到达知识的彼岸。当学生的学习活动遇到困难，特别是后进生泄气自卑时，要特别注意给予及时的点拨诱导，使他们“跳一下也能摘到果子吃”。这样，各种不同水平的学生就会在探究中获得成功

7、的喜悦，满足感油然而生，进一步增添了对数学知识的学习兴趣。这样的尊重和善待学生的情感体验，给课堂增添许多意外的惊喜和乐趣，让每个人都能尝到成功的喜悦，从而让他们有信心去面对接下的难题。三开展竞赛，激发快乐因子小学生年龄小，大多以具体形象思维为主，比赛最能激发他们的学习兴趣。在教学中，我面向大多数学生，为学生创设一个竞争和成功的机会，恰当地开展一些有益的比赛活动，用竞争来消除课堂中常有的枯燥感，激发学生快乐的因子。例如，常有的口算竞赛，在每几分钟的口算训练中，我常以“抢答”、“接龙比赛”、“找朋友”、“争冠军”、“做医生”等形式的比赛练习，对做得好的同学及时给予表扬，采用对问题回答对的，鼓掌三下来“鼓励他”。这样，既活跃了课堂气氛，又消除了学习的疲劳，让学生在乐中掌握知识。再如，教学中可以把学生分成6个小组，分别给他们取个名字，让他们小组之间进行竞争，争夺红星，只要回答一个问题，就能为该小组争得一颗红星，最后比一比哪个小组夺得的红星最多，哪个小组就取胜。这样不仅能让学生积极投入到学习中来，而且还能培养它们的合作精神和集体荣誉感，体验到参与之乐，学习之乐。苦学变乐学，会学，这是时代发展的必然结果，教师只有不断反思自己对新课程的认识，不断