第一单元人教版小学三年级第一单元教案(含教材和教学反思)

1、江口小学大学区、教研协作区教案 学年学期20162017学年第二学期 学校名称 沙沟小学 任教年级 三年级 任教科目 语文 教师姓名 孙庆刚 江口小学大学区 教研协作区2017年2月单元教材分析教材简析本单元内容包括四篇精读课文，两首古诗，一篇略读课文和一个“语文园地”。本单元课文语言优美，题材多样。燕子描写了燕子的外形、飞行、憩息、让我们充分体会到燕子的可爱和生机勃勃的特点。古诗两首描绘了美丽的春天景色，包含了诗人对春天的在没、热爱之情。荷花让我们领略到了荷花的美丽，感悟到了大自然的神奇力量。珍珠泉一文描述了珍珠泉的样子，让我们感受到了大自然的美。“语文园地”包括“口语交际”“习作”“我的发

2、现”“日积月累”“宽带网”五个部分。教学目标知识与技能1.学会本单元生字。2.正确读写生词，结合课文理解词语的含义。3.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。过程与方法1.学习抓住事特点进行观察和表达的方法。2.学习边读变展开丰富的想象，理解课文内容。3.流利地背诵课文，摘录课文中的好词好句，丰富自己的语言积累。情感态度与价值观1.培养观察能力，养成留心身边的事物和积累好词佳句的习惯。2.感悟大自然的美丽、神奇、培养热爱家乡、热爱大自然的思想感情。3.提高认识美、鉴赏美的能力和想象能力。教学重难点重点：学会本单元生字词。能正确流利的朗读课文。难点：口语交际和习作。教法与学法注重朗读感悟，

3、增加学生感悟语言的机会，促进理解，是语言文字中蕴涵的美，通过口诵心记达到深化理解的目的。强化语言文字训练，让学生在解词、析句、悟情的过程中，认识逐渐深化，感情逐渐深入。课时安排本单元建议安排1213课时。其中精读课文建议6 7课时，略读课文建议1课时，“语文园地”建议2课时，“习作”建议3课时。课题1.燕子总课时3使用时间 一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观） 知识与技能 1.学习本课生字、生词，能正确书写生字和有生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3.背诵课文，摘录好词佳句，丰富语言积累。 过程与方法 运用自主、合作、探究的学习方式，引导学

4、生自读自悟，达到“情由景生”的效果。 情感态度与价值观 感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的美，培养学生热爱大自然的思想感情。 二、教学重难点分析 重点：是学生从作者对春天里的小燕子的描写中，体会燕子的可爱和春天景色的勃勃生机。难点：体会作者在观察的基础上如何抓住事物的特点进行描写。 三、教学策略选择（教法、学法） 认真观察文中的插图，结合第三自然段对燕子飞行特点的描写，先小组讨论，再全班交流。 四、教学资源准备 课件 五、教学过程 第 一 课时 一、交流“我知道的春天”，导入课题 1.展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。 2.师小结导入:从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，

5、我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文燕子。(出示课题齐读) 二、初读课文，读准字音，了解文章脉络 1.学生自由读课文，要求读准字音 2.小组合作学习生字词 (1)读准字音:开火车读个个过关。 (2)讨论识记难记的生字、不懂的词语。 (3)出示生字词集体点拨:“俏”读“qio”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“f”，不要错读成“f”。“掠”是撮口音。 3.再读课文，边读边思考:课文是按什么顺序写燕子的? 4.集体交流。（按由近及远的观察顺序来描写） 三、学习课文第一自然段 1.轻声读第一自然段，

6、思考:这段话写什么?(燕子的外形特点) 2.你想怎么读这段话?为什么？试着读读。 一身/乌黑光亮的/羽毛，-对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机灵的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。3.词语训练:“凑成”换成“组成”好吗?为什么?(反复读体会文章表达的活泼的基调)4.采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。四、巩固字、词，指导书写6个生字。1.出示本课生词:燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机

7、勃勃、沾了一下水面、飞倦了2.出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词3.自己观察识记，集体点拨:“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”；“聚”的下面是“”，不要写成“水”；“尖”，上小下大，稻右下部第一笔是撇，中间横没有连着。4.师根据需要范写，学生书写练习。第二课时一、复习导入1.听写生词:燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔2.齐读课文第一自然段。二、学习24自然段1.轻声读第2自然段，思考:这段话讲什么?(讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机)2.这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什

8、么样的景象呢?把你脑中的画面描述一下。(花儿争相开放)3.指导朗读第2自然段。4.自由朗读第3自然段，想想这一段写了什么?(燕子飞行的各种姿势)5.再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点?从哪些句子感受到?(活泼、可爱、机灵)6.集体有感情地朗读。师：这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写了什么呢？7.读第四自然段8.指名说说第四自然段写什么。(写燕子停歇花电线上形成的美丽图景。)9.这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么?为什么要用“五线谱“打比方呢？ (结合插图理解，想象)10.“演奏的春天赞歌”你说，这首歌在赞美春天怎么样呢?(畅所欲言四、练习有感情地朗读课文。五

9、、指导背诵课文。1.默读课文，再回顾课文的脉络，点拨作者的观察写作方法。2.指点背诵方法。3.自由背诵。第三课时一、学习“沾、圈、漾、倦、符、演、赞”1.出示生字认读、组词。2.观察识记字形。3“集体点拨范写:“演”字里面有一横，写时不要丢掉；“倦”字的右下部分是“”，不要写成“巳；“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。4.书写练习。二、完成课堂练习31.出示例句“有的横掠过湖面，“掠”字好在什么地方?（明确什么样的词称作好词)2.自己再寻找一些用得好的词语。想一想为什么用得好?3.四人小组交流，全班交流。三、积累语言练习把自己喜欢的句子抄写下来。四、布置作业，1.鼓励学生在课外再摘抄一些描写

10、春光的句予。2.背熟课文。板书设计1.燕子外形美 活泼机灵春光美 增添生机 赞美 热爱飞行美 矫健敏捷憩息美 谱出赞歌课题2.古诗两首总课时2使用时间一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）知识与技能1.学会本课生字。2.朗读、背诵病默写这两首古诗。3.通过反复朗读，理解诗句的含义。过程与方法利用注释，展开想象，读懂古诗。情感态度与价值观体会、感悟春天的美。二、教学重难点分析重点：读懂古诗，理解诗句的含义。难点：想象诗歌所描写的意境，感受诗人的情感。三、教学策略选择（教法、学法）引导学生通过多种方式反复颂吟，并通过查阅资料，边读边想等方法初步感知，然后全班交流。四、教学资源准备

11、收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。 课件五、教学过程第 一 课时一、背诵古诗，导入新课师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背通）/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么?二、先学习咏柳，自读完成以下要求1.把诗歌读正确、流利，认记生字咏、绦，2.指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”3.根据注释了解诗歌的大意。4.小组交流；互相释疑，讨论难点。三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1.指名读诗句，说说自己对诗意的理解。2.全班交流，相机点拨：(1)“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作

12、碧玉)(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇)(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?3.结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖

13、的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！四、背诵古诗。第二课时一、复习导入指名背诵咏柳，用自己的话说说诗句的意思。二、学习春日，自读完成以下要求1.把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。2.指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”3.根据注释了解诗歌的大意。4.小组交流：互相释疑，讨论难点。三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1.指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。2全班交流，相机点拨:(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象

14、感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)3.结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。四、背诵古诗。五、作业写生字。板书设计2 古诗两首咏柳热爱春天写景：高、

15、绿、多、细 抒情：二月春风似剪刀赞美春天春日东风 万紫千红总是春课题3. 荷花总课时2使用时间一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）知识与技能1.学会本课生字，正确读写生词。2.了解课文内容，背诵逐渐喜欢的部分。3.能结合课文，说说“一大幅活的画”指的是什么。过程与方法图文对照，引导学生感受荷花的美，并让学生展开想象，加深对荷花的美的感悟。情感态度与价值观发展学生的观察能力、想象能力，提高审美情趣。二、教学重难点分析感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句是教学的难点。三、教学策略选择（教法、学法

16、）自主、合作探究。四、教学资源准备课件、学生查找有关荷花的资料五、教学过程 第 一 课时（谜语导入：初读课文，整体感知；研读课文第一、二、三自然段，体会慰情。）一、谜语导入，激发兴趣1.今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“美丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物（荷花）2.今天咱们就一起去荷塘着荷花。（板书课题）二、初读课文，整体感知1.师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。师范读课文。2.自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。3.出示生词，指读，正音：荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动4.师：看了荷花，

17、听了描述，你最想说的是什么？三、研读课文，体会感情：学习第一、二、三自然段1.自由读课文，思考：在这三段中，休最喜欢哪一句？交流重点句:（出示：如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起。）（1）在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩？（绿、白、嫩黄色彩丰富）(朗卖)(2)荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态？（注意与挂图的联系，把具体形象和文宇训练统一起来）（朗读）(3)荷花的姿态是不是只有这几种；你是从哪儿看出来的？（朗读）(4)你还知道荷花有那些姿态？作者为什么只描写了这几种

18、？(5)你认为，这这句话中，哪个字用的好？为汁么？（活）这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。（朗读）挨挨挤挤：挨挨挤挤是什么意思？同桌表演表演。冒：同桌合作，用手势来表现露出：重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在化瓣中包襄着的科学道理。饱胀:用手势来表现(6)这幅画呀，色彩多、姿态多还得是活的，这么好的画儿是谁画的呀?（大自然）那大自然的本领（可真了不起）。(7)有感情朗读前三个自然段。师：这节课，我们寻着清香到了美丽的荷花池。它就像一大幅（活的画）。这幅画的作者（大自然）的本领可真了不起。我们再来一起读一读这三个自然段，体会体会荷花的美。

19、第二课时一、复习导入1.认读二三个词2.齐读课文。二、研读课文第4、5自然段，体会慰情1.师范读课文第四、五自然段，听着人家的朗诵，好像看到了美丽的荷花池，我忽然觉得2.看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？3.自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色？4.如果，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告诉你什么？5.作者为什么会产生这样的联想呢？6.齐读第四、五自然段，体会荷花的美。三、学习写作方法1.作者是按照什么顺序写的？ 2.作者用什么方法把这篇文章写得这么美?四、回到整体，小结全课1.齐读课文：这节课，我们一起欣赏了美丽的荷花，大家都被这美景陶醉了，

20、我们再来感受一下花的美2.下课之后，把课文读熟，把你喜欢的句子摘抄下来。四、指导写字。五、作业背诵课文。板书设计3.荷花闻：清香 赶紧叶：像圆盘看 美花：活的画想：成为一朵荷花课题4.珍珠泉总课时1使用时间一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）知识与技能认识本课生字、生词。正确、流利地朗读课文，了解课文内容。了解课文写了珍珠泉的哪些特点。过程与方法通过多种形式的朗读，品味优美词句。情感态度与价值观在学文 中感受作者热爱家乡、热爱大自然的思想感情。二、教学重难点分析了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。三、教学策略选择（教法、学法）读相结合法。四、教学资源准备课件五、教学过

21、程 第 一 课时一、交流资料，导入新课1.全班交流关于泉水的资料。2.板书课题：同学们介绍了那么多泉水，各有特点，那么珍珠泉有什么恃点呢？二、自读讨论，朗读体会。1.生自读课文，思考自己提出的问题，2.讨论交流，朗读体会：（1）说说为什么叫珍珠泉？（出示句子：“开始，水泡消失了！”。“水泡闪亮珍珠啊！”“这就是美丽的珍珠泉！”）（2）从中你知道了珍珠泉的什么特点？（3）小组交流讨论，全班交流（4）指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读2、3自然段三、练习朗读，体会感情师：假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢？心情是怎么样的呢？为什么这样说？练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美

22、之情，为家乡有此泉而自豪。四、理清课文的记叙顺序。文章先介绍了珍珠泉在，接着重点揣述了珍珠泉周围的，以及潭底冒出的。五、布置作业：1.在文中找出你认为写得忧美的句子，摘抄背诵。2.看看自己的家乡有没有这佯美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，记在心里。板书设计泉水：绿 清 深 珍珠泉 热爱家乡 水泡：有趣 像珍珠 热爱大自然 课题语文园地一总课时5使用时间一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）知识与技能1.训练口语交际能力。2.积累词汇，背诵精彩词语。过程与方法1.在交际中提高语言表达能力。2.在组词、填词中积累语文知识，提高语文素养。情感态度与价值观通过读、写、连，提高语文

23、素养。二、教学重难点分析1.以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。2.写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。3.能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。4.积累量词和成语。会正确使用一些量词。5.学习在阅读中积累语言，随时记录。三、教学策略选择（教法、学法）自悟、合作、探究法。四、教学资源准备1.搜集家乡景色的照片。2.搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。3.词语卡片五、教学过程 第 一 课时口语交际一、谈话引入：师：小朋友，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖

24、国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：二、明确说与听的要求：1.讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。2.认真听别人讲，可以补充，可以提问题。三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学四、全班交流，其他人点评或提问。五、布置在生活中的交际。请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。第二课时、第三课时习作一、激发兴趣，导入主题师：小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！二、自主习作师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。第四课时修改习作一、指名读习作，师生评议。可选24篇各具特点的习作，扣写得比铰清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，或者存在带有共性的缺点。评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象二、修改习作 三、老师范读优秀习作。四、宽带网1.自读教材中的导语。2.读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。3.抄写在