2019精选教育《芦花荡》优质学案设计.doc

1、芦花荡优质学案设计芦花荡学案【 1】一、测测你的注音速度 !苇塘( ) 竹篙( ) 撑船( ) 疟子 ( )寒噤 ( ) 舀( ) 拧( ) 蹿( )仄歪 ( ) 飒飒 ( ) 泅( ) 张皇 ( )二、你能给下列词语一个合理的解释吗 ?( 相信你，没错 的!) 编算： 寒噤：蹿： 张皇失措：三、超级“模仿秀” “每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响，不像是饿肚子 的人们唱的 ; 稻米和肥鱼的香味，还是从苇塘里飘出 来。”(仿写句子，用“还是还是”造句)四、相信你一定能正确理解语段后的问题 !( 加油啊 !) 老头子无力地坐下来，船停在那里。月亮落了，半夜以 后的苇塘，有些飒飒的风响。老头子叹了一

2、口气，停了半天 才说：“我不能送你们进去了。”小女孩子睁大眼睛问：“为什么呀 ?” 老头子直直地望着前面说：“我没脸见人。”这时那受伤的才痛苦地哼哼起来。小女孩子安慰她，又 好像是抱怨， 一路上多么紧张， 也没怎么样。 谁知到了这里， 反到一声一声像连珠箭， 射穿老头子的心。 他没法解释： 大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成 ? 自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱 ! 自己平日夸下口， 这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话 ?这老脸呀 ! 他叫着 大菱说：“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个 人流血!”两个孩子全没有答言，老头子觉得受了轻视。他说：“你们不信我的话

3、， 我也不和你们说。 谁叫我丢人现眼， 打牙跌嘴呢 ! 可是，等到天明，你们看吧 ! ”小女孩子说：“你这么大年纪了，还能打仗 ?”老头子狠狠地说：“为什么不能 ?我打他们不用枪，那不是我的本事。愿 意看，明天来看吧 ! 二菱，明天你跟我来看吧，有热闹哩 ! ”1. 选文突出表现了老头子什么样的性格特点?2. 老头子的性格特点主要通过什么描写方法表现出来 的?试举例说明。3. 设想：老头子说出要叫鬼子十个人流血的话时，二菱心里是怎样想的，请把她当时的心理活动补写出来。4. 当二菱看到老头子的英勇战斗过程时，她又会怎样想?参考答案一、wei g ao ch e ng yào j&i

4、grave;ny ao n 1 ng cu an zè sà qiú huáng二、方言。这里有计划、盘算的意思。 因寒冷而哆嗦。这里指疟疾发作时的症状。 向上或向前跳。 慌慌张张，不知怎么办才好。三、“尽管不为人们所理解，每到节假日，他还是拿着 麻袋去河边清理人们丢弃的垃圾，还是一袋袋地把垃圾运到 垃圾场。”四、1. 自尊心与自信心都很强。2. 语言描写。例如：“我没脸见人。”“你们不信我的 话，我也不和你们说。 谁叫我丢人现眼， 打牙跌嘴呢 ! 可是， 等到天明，你们看吧 ! ”心理描写。例如：他没法解释：大江大海过了多少，为 什么这

5、一次的任务，偏偏没有完成 ?自己没儿没女，这两个 孩子多么叫人喜爱 ! 自己平日夸下口，这一次带着挂花的人 进去，怎么张嘴说话 ?这老脸呀 !这几处语言描写和心理描写都生动地表现了老头子因 没有圆满地完成任务而懊丧、内疚、自责的心理，和要为小 姑娘报仇的决心和信心，表现了老头子极强的自尊心和自信 心。3. 言之有理，符合人物身份、年龄特点和当时的背景即 可。如：二菱心想：别光说大话，你一个人打十个鬼子，谁 信哪，刚不就被鬼子打了吗 ?你又这么大年纪了，怎么可4. 意思对即可。二菱会为自己以前有些看不起老头子而 后悔、内疚，心里油然而生一股要像老头子学习的激情，很 敬佩老头子。芦花荡学案【 2】

6、学习目标： 1. 感知老头子的英雄性格 ;2. 体味这个英雄 故事传奇色彩 ;3. 领悟文中景物描写的妙处。学习重点： 1. 感知老头子的英雄性格 ;2. 领悟文中景物 描写的妙处。学习难点：揣摩、欣赏精彩段落和语句课型：自动 · 互动 · 扩展导学法 课时：三课时 第一课时课型：自动学习课一、初步自学，整体感知： 注意学生学习方法、习惯的引导 1、请通读课文完成下列学习任务：1) 逐段标号：2) 划出文中生字词，借助注释或工具书掌握其音、形、 义;3) 根据故事发生的时间、地点、人物，经过、结果等， 试用一句话概括文章大意 ;请同学认真自学， 10 分钟后检测学习

7、效果。2、生按要求自学，师巡视。3、师组织检测自学效果。 ( 学生主动接受检测，主动纠 错)检测：1) 阅读课前阅读提示：故事发生在 时期，作者塑造了 一个抗日英雄的形象。请你举出两个你所熟悉的抗日英 雄、。2) 芦花荡的体裁是 。小说的三要素 、 、 。3) 作 者 ，原名 ，中国现代 派的小说家、散文家。4) 扫清字词障碍寒噤( ) 蹿( ) 仄歪( ) 提防( ) 积累三个词： 转弯抹角 月明风清 张皇失错5) 请用一句话概括文章大意： 。二、深度自学，学会质疑：在通读课文的基础上，学会发现问题。1、把不理解的字、词、句、段或内容上、结构上、意 义上、语言上等问题在书上划出来。2、划出文

8、中的景物描写的句子，请用“我发现，这个句子好在 。”加以赏析。3、把划出的问题在小组内讨论。4、把经讨论不能解决的问题，写在纸条上交给老师。5、教师搜集、分类整理学生遇到的疑难问题。（ 说明：教师可以引导学生将一些简单的问题加以解决，并学会在书头和笔记本上做好记录。 ）三、堂堂清：请完成同步P4整体感知、基础训练1 3题。第二课时课型：互动学习课一、生生互动：1 、精读课文，自学并讨论互动学习的任务：1）“老头子过于自信和自尊”，请划出课文中表现老头 子的这种性格的句子 ?这句话在全文中起什么作用 ?2）请你结合课文相关段落（3、4、33、38段等）指出文中运用了哪些人物的描写的方法 ?3）人物描写艺术探究：这篇小说怎样渲染老英雄的传奇 色彩?2、学生精读后，独立思考，并写下初步思考的结论3、学生之间以“合作小组”的形式，展开讨论、