(完整版)英语自然拼读法及自然拼读练习表

1、1英语自然拼读法英语自然拼读法1是以英语为母语国家的小朋友阅读时普遍使用的一种学习方法。 它 通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则， 建立字母及字母组合与发音的感 知，从而达到“看字读音，听音辨字”的神奇效果。英语自然拼读是目前国际主流的英语教学法， 我国香港和台湾地区2000年就已引进此 教学法，并已进入大规模推广和普及阶段。它之所以风靡全球，是因为这种教学法简单高 效，符合人类学习语言的规律，尤其适合于非英语为母语国家的初学者。即使从来都没有 学过英语的人通过学习和训练，在不依靠国际音标的情况下，就能达到“见词能读，听音 能写”的惊人效果，学习效率飞速提升。实践证明，85%以

2、上的学员经过系统训练后能够 做到一小时轻松掌握30100个单词，而且经久不忘。英语自然拼读法结合教育学、心理学、儿童认知学等学科的最新研究成果，配合妙趣 横生的卡通形象，向广大儿童展示了一种崭新的学习方式：跨越音标，更无需死记硬背； 在玩中学，在学中玩。小朋友通过直接认识字母及字母组合与其所代表的发音，当再次看 到该字母或字母组合时， 就能够自然地反应出如何发音， 听到发音也能够直觉地反应出如 何拼写。自然拼读法避开了让孩子学习音标的烦恼，从语音入手，直接学习字母及字母组 合在单词中的发音规则，潜移默化地培养学生举一反三的思考能力。自然拼读法的英语教学理念和目标学习掌握英语语音与拼读技巧使孩子

3、对大多数单词见词能读、听音能写，从根本上摆脱死记硬背，大幅度提高词汇 学习效率，学的轻松才会有持久兴趣。培养学生强大的自学能力和良好的阅读习惯要学好英语，必须大量接触，进行远远超越课本的大量的无障碍分级阅读，了解语言 所包含的文化。海量的听读，意味着语言现象的大量输入，久而久之，沉淀为语感，英文 自然地脱口而出，口语突破水到渠成。 问学堂向学习者提供包含全球一流文明的阅读计划， 通过语言内容学习语言形式，使英语阅读与学2习成为孩子生活的一部分。帮助孩子在童年期突破英文让每个孩子都能够通过阅读等方式领略西方文明，享受语言学习的过程，度过一个丰 富，欢快，无悔的英语童年。问学堂让每一个孩子都体验成

4、功的喜悦！英语自然拼读法四大特点是孩子最贴心的私人英语老师多媒体素材融文字、声音、动画、音乐于一体，激发学习热情，互动学习，是孩子最 贴心的私人英语老师！它有强大的学习功能，如实用的听力训练CD，家庭复习预习及课 后练习时使用，营造家庭学习氛围，方便实用，有效训练听力；大量趣味练习帮助孩子在 游戏中掌握语音的拼读。所有的功能都是为了让孩子达到最好的学习效果而设计。是孩子最喜爱的学习助手把英语教学中的视、听、说、唱紧密结合，循序渐进地培养孩子的语音感知和运用能 力。美国外教领读，让孩子从小感受地道美语发音；动画VCD让孩子在动画世界里掌握 知识，从此孩子和枯燥的音标学习说Bye-bye！是孩子贴

5、心的一对一家教辅导自然拼读发音挂图，贴在家庭显著位置，随时让孩子看图复习发音，巩固直觉音感。如同优秀教师亲身提供一对一家教辅导，帮助小朋友在家庭环境中也能轻松学习。是孩子贴心的英文玩伴每个语音现象都制成了一张精美小卡片， 全套92张小卡片： 卡通图片，有空白填空处， 结合配套教学贴纸，培养动手动脑能力。另有自然拼读特色游戏，娱乐、学习两不误。英语自然拼读学习的六阶成功法 第一阶：建立字母与字母自然发音之间的直接联系。3第二阶：能够成功拼读元音+辅音(辅音+元音)。如：c-a ca a-t at第三阶：能够成功拼读辅音+元音+辅音。如d-o-g dog第四阶：能够成功拼读双音节或多音节单词。如s

6、w-ea-t-er sweater第五阶：能够听音辨字，即听到单词读音就能拼出该单词。 第六阶：单词量大量扩充，能够阅读英语文章。1.自然拼读法的第一步是掌握二十六个字母的读音(Letter Sounds).其中五个元音 字母(a, e, i, o, u)发两种音。2.第二步是进行单元音字母的拼读练习，如：Sam, cat, mat,等等3.第三步,是固定读音的单词: the, a, is, to, have等.4.第四步，是一个单词里有两个元音时，前边一个元音发字母音，后边一个元音不 发音，如：make,made, sea, five, nine, road等等5.第五步,是双/三辅音在一起

7、时怎么联读,如: bl(ack), str(eet)等；有一些辅音不发 音，如：ghost,comb, lamb等；要掌握一下和h联在一起的发音：ch, sh, th, wh。6.第六步，是特殊读法：单音节词，以元音结尾， 这个元音发字母音 如：me, hi, go等等Irregular: ar (car), ay (hay, may, say), igh (high, night, might), ew (new), er(sister, brother), ur (bur n, hurt), ir (girl, fir, firm), or (hor n), eigh (eight), o

8、i (oil, boil), oy (boy), ow等有其特别的发音.c和k在一起时， 发一个音：quick, black等.经典示例：学过问学堂自然拼读法之后，任何年龄 的孩子对即使 长达20个字母的诸如：internationalization|_I l_J L_U LJI_I_ I412345 6 78的长单词数秒便可默写朗读。问学堂自然拼读的方法是将单词划分音节， 然后逐个音节根 据音图读出单词，能读便能立刻准确默写。英语自然拼读法的组成自然拼读法是最适合低年级孩子的认读方法。有人认为汉语是从学习汉语拼音开始的，英语也应该从学习音标开始。其实这种观点是错误的。汉字和英文在书写上是两种

9、完 全不同的类型。汉字是方块字，从字的本身很难看出他的发音，因此需要借助汉语拼音更 易于认读；而英文是字母文字，根据每个字母的发音规律，很容易就可以认读单词。孩子 的模仿能力和记忆力都是很强的，当你在教学中反复重复某个字母的发音时，他会很快记 住。我们可以让孩子先熟悉辅音字母的发音，让孩子通过老师所举的例子，自己总结出规 律，这样可以举一反三，自己认读出更多的生词。接触过不少外教的教材，英语作为我们的第二语言，用浸入法的学习模式效果甚微， 而自然拼读很不错，曾经看到美国学校用的一本语音教材，从500个常用字中提炼出37个 词根，如：即,at,in这样的词根，family word.学生通过学了

10、这些，很快掌握了发音规律， 只要会读，拼写根本就不是问题了。还接触过这样的教材，也很好，将一些词根相似的单 词组成一个小故事，或儿歌，通过故事，儿歌的形式帮助学生记忆。这个在little fox中也有出现过，如，歌曲，Whats this? Its a mat, bat, hat ,cat.就是将所列单词编成一个 歌曲。语言的学习是个循序渐进的过程，不可能一蹴而就。我们的孩子从出生到现在，在汉 语学习方面经历了听模仿说自己说识字（阅读）写字（作文）这样一个过 程。因此根据孩子学习语言的规律，我们英语课的教学内容在不同的年级（年龄段）有不 同的体现。目前我们的一年级以外教老师教授英语歌曲歌谣为主

11、，外教老师纯英语的教学和纯正 的发音，让孩子在听和模仿方面占据优势，会给孩子打下良好的学习英语的基础，甚至打 下终生的基础。另外在歌曲歌谣中总结出重点的单词和句子，通过适合孩子的TPR教学 方法，让孩子在游戏中学习是非常适合低年级孩子5的，让孩子在学中玩，在玩中学。而歌 曲歌谣又极利于孩子长久记忆，只要长期坚持听唱，效果是明显的。二、三年级在外教教授歌曲歌谣的同时，我们增加了中教老师对新标准英语教材 的教授。这样在认读单词方面加大了力度，三年级在书写方面也在一步步进行。谈到“认读”这一话题，很自然就会想到音标教学。我觉得自然拼读法是最适合低年 级孩子的认读方法。 有人认为汉语是从学习汉语拼音开

12、始的， 英语也应该从学习音标开始。 其实这种观点是错误的。汉字和英文在书写上是两种完全不同的类型。汉字是方块字，从 字的本身很难看出他的发音，因此需要借助汉语拼音更易于认读；而英文是字母文字，根 据每个字母的发音规律，很容易就可以认读单词。孩子的模仿能力和记忆力都是很强的， 当你在教学中反复重复某个字母的发音时， 他会很快记住。 我们可以让孩子先熟悉辅音字 母的发音，让孩子通过老师所举的例子，自己总结出规律，这样可以举一反三，自己认读 出更多的生词。如：在第一模块中，有hello, hi, how这三个生词。通过这三个词让孩子 了解到字母h的发音。再如：cat是孩子们都很熟悉的词，而cap是个

13、生词。我们在不断 的认读和总结中孩子们已经知道了t和p的读法， 我让孩子自己观察， 很多孩子一下子就 读对了。这种方法还可以让孩子很容易自己写出单词，只要会读，写出来也不费劲。既然我们可以自然拼读出单词，何必还要借助于认读的辅助工具音标，再增加孩子 的负担呢？中文的学习难点是认字,而英文的难点是阅读和积累词汇。利用小狐狸拼读法有一个 奇妙的地方,就是孩子在学会拼读规则后,可以很快的直接就将自己已有的听力词汇（听 的懂的）全部转成阅读词汇（读得懂的） 。也就是说,过去能听得懂的,现在可以读懂。基 本的阅读词汇量一下子就有少则2000,多的可达5000甚至更高。而我们过去的英语学习 法没有一个是在

14、利用到这个有利的阶段，也没有谁认识到这个英语学习跳跃的阶段。孩子应该怎么学英语呢?和孩子学中文一样,学英语也应是先语后文。即先听说,后 读写。小孩子开始学英语一定要多听,听多了就慢慢可以听懂很多话,孩子的听力词汇量 会随之增加。到一定程度,孩子6自然想开口说话。慢慢地,孩子说出来的话会令家长都感 到惊讶。要知道孩子天生有很强的语言吸收能力。不管是那种语言,只要家长能提供良好 的语言环境,让孩子多接触多听。让孩子将语言和图象建立起关系来,孩子就能很快掌握 这种语言。 只有在能听懂,能用自己的话表达出来之后,这种语言才真正成为你的语言。 当能听得懂的词汇,句子越多,学英语的自信心就会越强。将来这些

15、听力词汇很容易就能 转成阅读词汇。而靠背字典,背课文的方式来学习语言,不仅费时,费力,枯燥无味,效果 也极差。绝不是学语言正确的方法。所以,正确的英语拼读学习法就是:第一阶段:为孩子创造一个良好的英语语言环境,多接触多听英语,从生活的各个方 面着手,建立英语语音和实物图象之间的关系。目标是基本听懂简单的生活用语,指令。 能用英语表达简单的需求。不断扩充听力词汇量。 （注意这一阶段着重在听，孩子想说再 说，不要强迫孩子跟读，背诵，照单词念。更忌讳在亲戚朋友面前强迫孩子说英语。 ） 第二阶段:在孩子能听懂绝大部分生活用语,听力词汇量达到一定水平后,教孩子ABC字母和PHONICS英语读音规则。同时

16、不断练习语言的表达能力。目标是能读简单 的句子,听和说的能力有进一步的提高。第三阶段:在孩子学会PHONICS英语读音规则后,开始找一些简单的小图画书让孩 子练习阅读。慢慢掌握最常用的第一批单词。目标是能阅读简单的图画书和短文。掌握一 批最常用单词。第四阶段:逐步提高孩子的阅读难度和阅读量,广泛接触各个方面的英语。 同时开始逐 步学习英语的语法知识和写作能力。 目标是能阅读简单的故事,在听,说,读,写上全面发 展。以上的学习步骤需要按步就班地进行。 换句话说,第一步没完成,就不能急于进行第 二步的内容。自然拼读法 自然拼读法的基本原理是要求学生掌握代表英语44个基本音的字母和字母组合以及 一些

17、英语拼写和读音关系的基本规律，让学生看到一个英语单词，就能读出来；或者，想 到一个单词，就能按照规律拼写出来， 即做到见其形， 知其音；听其音，知其形。在英国、 美国、加拿大等英语为母语的国家和新加坡、中国香港等英语为官方语的国家和地区，自 然拼读法是小学语文课程的必修内容。 学生学会了此法， 掌握了发音与拼写之间的对应关系，就可以自己进行阅读，学习和记忆单词就会事半功倍。正如自然拼读法教学专家Blevins（1996）认为的那样，自然拼读法包含了字母音和形之间的关系，是向学生讲授 英语中最普遍的7音形关系， 使之能够解读或拼读单词。 解读单词的能力是阅读成功的关键 因素。小学低年级（一般从二

18、年级起）的学生已掌握汉语拼音，用拼音朗读和阅读的能力基 本形成由于汉语拼音中有许多音与英语的发音相似， 及早采用自然拼读法进行语音教学就 可以利用汉语拼音对音素教学产生的正迁移作用， 有效地帮助学生掌握英语字母和字母组 合的发音。国际音标与自然拼读法采用的都是音素教学，但前者学习48个音素，是以另外一套书 面符号来代表音素。这对小学生而言，无疑加重了负担。自然拼读法则学习国际音标48个音素中的44个，是以字母和字母组合来代表音素，学习者只要记忆一套符号（英语字 母）即可。这样就可以弥补因学习国际音标而需兼顾音、形两组符号的缺陷。掌握了自然 拼读法，小学生就可以不需要借助音标就能认读单词， 从而

19、少学一套符号， 减轻学习负担。 因此，在小学英语教学阶段自然拼读法完全可以取代国际音标的教学。小学生在学习英语的开始阶段就建立英语字母代表发音的观念，加上适当的练习，使 学生遇到生词的时候， 就可以张口念、 出声读，这对学生将来的学习是很有帮助的。 因此， 通过自然拼读法来培养学生的拼读、拼写以及阅读能力是可行而且必要的。然而，英语单 词中还有不少不规则的情形。故教师不应过分强调读音的规则性，以免误导学生。要让学 生认识到自然拼读法仅是发音教学的辅助工具，并不能运用它解决所有的单词发音问题。直接拼读法打开英语学习之门一.直接拼读法的概要：英语课程标准要求大幅度提高了学生的词汇量，然而靠死记硬背

20、的记单词的方法 让单词成了英语学习的拦路虎。直接拼读法是开启英语学习之门的钥匙，是国际通用的教 学方法。 直接拼读法（phonics），已被称为直接拼音法，直接法或按字母值拼读法。直接 拼读法是指， 在没有掌握和不借助国际音标的前提下利用英语字母或字母组合的规律， 直 接把所学的英语单词准确的拼读和拼写出来。 直接拼读法的目的是要求学生学习和掌握英 语字母以及字母组合的发音规则以后遇到符合同样规则的生词时就能准确的拼读8和拼写 出来，做到“见词能读，听音能拼。例如：在教授单词“look”时，教师可以告诉学生第 一个字母读I，中间两个字母读u，最后一个字母读k，单词“look”应该拼读为luk。

21、经过训练，学生掌握了拼读规则后遇到类似的单词book, good, cook, hood, wool, foot, took,等。学生就能非常迅速的拼读出它们的读音。二.直接拼读法的基本原理1英语是一种拼音字母。英语是一种拼音（phonological）文字，英语单词是以字母组成，字母或字母组合构成了单词的读音。如：（1）辅音字母的读音：音形一致的拼音：bb,p p, m m, f f,d d,tt,nn,ll,gg,kk,hh,l l ,r r, vv, w w, zz,音形不一致的拼音：c k s , g g d , j d , x ks ,y j, s s z 最常见的辅音字母组合的拼读

22、sh ?, ch t ?, th 9, ph f,（2.）元音字母的读音：元音字母的拼读，首先我要学生先了解什么是开音节？（以元音字母结尾的音节为开 音节），什么是闭音节？ （以辅音字母结尾的音节为闭音节） ，并和学生一起寻找发音规律，规律找到了，当学生了解了音节的规律，元音字母的发音就迎刃而解了。如：开音节的拼音：A发字母本身音ei age, ate, name, cake, lake, take, make, game, gave, made, late, came, bate,date, face, gate, hate, page, race, same, tame, wake, ga

23、ve, famous, lady, bake等。E发字母本身音i: be, these, me, he, she, we,等。9I发字母本身音ai I bike, China, like, fine, five, kite, nice, wide, Friday, ride, white, write, Chinese,ice, line, mine, life, idea, nine,等。O发字母本身音u ago, radio, go, photo, rode, old, told, hold, cold, home, those, kilo, so,homework, phone, als

24、o, no, note, robot, nose, hope, joke, close, stone, clothes, broken等。U发字母本身音ju: cute, bute, mute, fume, men, pupil, argue, use,等。闭音节的拼音：A发 口型要打大at, bat, bad, band, apple, animal, fat, has, am, and, cat, cap, bag, family, capital,Saturday, than, had, grand, carry, happen, back, ran, badly, angry, sad

25、, rang, flat, map, mat, van, man,ban, bap, can, cam, cab, cad, catch, hand, fantastic, thank, black, blackboard, panda, that, happy,activity, drank, dragon, taxi, swam, hat, sad, dad, mad, mat, pat, rat, sat，fan，lam，tad，van，wan等。E发e让学生老师模仿口型whe n, met, them, well, smell, tell, ball, clever, every, h

26、elp, better, west,then, yes, yesterday, fell, hello, desk, red, yellow, ten, pen, pencil, bed, bedroom, dress, festival, get,telephone, egg, went, leg, twenty, next,let, men, chess, bet，net，pet ret，set，tet，vet，wetI i different, bring, holiday, lift, ticket, big, dinner, fish, listen, it, is, six, th

27、is, in, sister, his, him, bit,little, river, picnic, think, city, with, finish, sit, chick, skip, miss, nothing, pink, picture, little, listen, thing,drink, visit, swim,O发 让学生老师模仿口型drop, shop, box, bottle, coffee, lost, cross, long, pop, stop, dog, not,body, box, clock, computer, doll, got, hot, poc

28、ket, office, point, lots, doctor10U发 us, study, funny, but, bus, sun, Sunday, summer, hurry, mum, under, understand, cut,duck, truck, muck, much, puck, lucky, fun, gun, Hun, nun, pun, run, sun, tun, up,字母组合的读音也是有规律可循的。如;ea, ee字母组合的发i:音：tea, clean, team, eat, east, speak, please, each, easy, read, se

29、a,teacher，need, cheese, wheel, feel, agree, green, week, thirteen, fourteen, three, deep, peep, weep,sleep, jeep, see, feet, street, teeth, meet, week部分ea字母组合发e：bread, heavy, breakfast, weather, head, headache, ready, deaf,oa,字母组合的发u音：road, boat, coat,ir字母组合的发音：girl, bird, thirsty, third, first, bir

30、thday, circle, sir, shirt, skirt,dirty, skirt,ar,组合字母发a:（a再s, ss前） 也发a:hard, card, park, art, car, are, dark, arm,farmer, market, party, large, star, argue，farclass, vase, glass, pass, last, past, task, mast, vast, cast, fast等ow字母组合有时发u音：window, yellow, show, slow, sow, tow, bow, mow,等。ou, ow字母组合有时发

31、au音mouth, about, house, housework, south, how, now, town,等。oo字母组合有时发发u音：hood ,头巾wool ,羊毛look ,good , foot, room, football, took, cookwood, book, goodbye,oo字母组合有时发 u: food, moon, tool, toon,红椿noon, pool, zoo, too, school, cool, toothear字母组合有时发i 音：tear,dear,fear,gear,hear,near,shear,rear,sear11ear字母组合

32、有时和air一样发：bear, tear, wear, pear,oy字母组合发i 音：boy, toy, hoy赶牲畜的呼叫声,coy腼腆的,foy告别宴会,goy,异教徒soy酱油；黄豆iht字母组合发 ai 音：right, light, night, fight, might, tightay字母组合发 ei音：stay, say, day, gay快乐的, hay干草, lay设置2.直接拼读法是国际通用的教学方法;长期以来，直接拼读法一直是国外培养和提高学生英语阅读能力普遍使用的方法。在 美国小学低年级英语教学的初始阶段， 最基本的阅读能力是从讲授直接拼读法开始的。 他 们认为，小

33、学一年级是培养阅读能力的关键一年，假如学生的单词拼读在一年级过关了， 那么从小学二年级开始，就可以进入阅读理解和英文写作训练阶段，美国教师始终认为，直接拼读法是培养学生阅读能力的最佳途径； 在教学过程中， 他们不向学生讲授国际音标， 主要向学生讲授拼音与拼写关系的基本规则，让学生可以看到一个英语单词就能拼读出 来，或者想到一个英语单词就能拼写出来，通过学习和掌握单词的基本拼读规则，不但扩 大词汇量。例如：我在教授单词cat中，元音字母A a在发短音 ，先教学生拼读单词at,然后学习拼读cat, bat, bad, fat, hat, mat, map, dad等单词，主要让学生了解字母Aa的发

34、音，让学生再看到类似的单词能够自己拼读出来。反思我们国内的英语教育，学 生花了十几年仍然还是哑巴英语和聋子英语， 单词掌握的很少， 基本无法阅读英语原版读 物。究其原因。就是见词不能读，听音不会写，单词记不牢。不能准确地拼读、拼写和记 忆英语单词已经成为阻碍我国学生学好英语的一个拦路虎。 相当一部分学生由于过不好但 此关而跟不上学习进度， 最终只能放弃英语学习。 这不能不引起我们思考在我们的英语教 学中，我们应该怎样帮助学生学习和掌握英语单词拼读与拼写之间的对应关系， 怎样去提 高学生准确频度、拼写英语单词的效率。3、直接拼读法存在例外是一种正常现象 英语单词的读音方法与拼写不一致，甚至一个英

35、语字母有多种读音或一个元音可以代 表多种发音。例如：字母Aa可以有八种读音：在开音节单词中发 ei “date. make .came”等;在闭音节中发”map, cap, cat. ha等”； 在s,ss前发a: ”fast, pass, glass, class,passport”等；在轻读音节中发,“about, above, again, abroad, ago”等；在单词12want,中发;在单词“wall”中发;在单词“comrade”中发i ;在单词“many” 中发 e 。另外还有一些字母组合。例如：ay; ea; ar; oa; ear; ai;等。总之，一个英语字 母有多种

36、发音或一个元音可以代表多种发音， 这是一种经常现象， 并不影响学生学习和掌 握直接拼读。三、直接拼读法与音标读法的比较音标拼读法的最大弊端在于：单词拼读与单次拼写相分离，没有把两节有机的联系起 来。由于单词拼读与单次拼写形与意的不一致，学生只能依靠死记硬背每个单词的发音 和拼写，甚至给单词注上汉语拼音才能记住几个单词，但是没有几天就忘干净了。久而久 之，学生丧失了学习英语的兴趣和学好英语的信心。而采用直接拼读法拼读单词，简单易 学，便于操作，不受条件、水平、年龄、教材限制，特别适合我国学生学习英语，这样可 以让学生看到一个英语单词就能拼读出来， 或者想到一个单词就能拼写出来，通过学习和 掌握单

37、词的基本拼读规则，不但扩大词汇量。这是一种简单易行的教学方法，很容易做到 “听音能写、见此能读、一听就明、一读就懂”的状态。直接拼读法降低了学生学习和掌 握英语单词的难度，学生不用死记硬背单词，扫除了单词难记这个拦路虎，也就能增强学 生的学习英语的兴趣和学习英语的信心为以后英语学习，特别是英语课文学习铺平了道路。随着直接拼读能力的提高，学生 自主学习英语的能力也在不断提高。 直接拼读是学生终生受益的能力， 为学生英语学习的 可持续法舰奠定了坚强的基础。（参考“中小学英语教学语言与研究”198期） 掌握拼读法，为轻松学英语打好基础利用图画、卡片生动活泼地把英语拼读的技巧教给学生。在教学中配合适当

38、的练习， 使学生在轻松愉快的氛围中，了解和学习英语字母组合的奥妙，掌握英语拼读规律。学生 一旦掌握了这种方法， 教师在课堂上出示任何一个单词， 他们不借助音标， 都能够读出来， 在听写单词时，按照拼读规律能够写出该单词。最终达到见到生词就会读，会读的生词就 会写，会写的生词就会说的学习目的。一旦掌握了这种方法，在英语学习方面将会达到事半功倍的效果，在今后的学习中将终身受益13英语拼读法为什么能有如此神奇的魅力，吸引着学生越来越喜欢学习英语。其特点主 要有以下几点：把枯燥的字母、音标学习生活化对于初上中学的学生来说，学习英语字母并不困难。但是部分学生对字母的分类会感 到迷惑，如果一提起音标就会有

39、人感到头疼了。特别是普通学校基础较差的学生。 英语 拼读技巧一书把这些枯燥的字母、音标学习变得趣味化了。首先让学生在生活环境的情 境中学习字母分类。26个字母以元音分类， 对有些初学英语的孩子来说， 是容易经常搞混 的。如果我们把字母学习生活化，就会贴近学生生活，使学生容易掌握。如：26个字母按其元音字母分为5个家族。即A家族、E家族、I家双胞胎等。每个家族都有各自的成员， 每个家庭成员都有各自的名字， 只要记住他们的名字， 便能掌握26个字母的正确发音。 当 各个家族分类的精彩图片展现在学生面前时， 就会强烈地吸引着他们。 他们在家庭环境的 氛围中开始学习字母和音标。当前的英语教学往往把字母

40、和音标分开教。而英语拼读技巧则是把英语的读音和 字母紧密结合起来， 在教字母的同时就把音标的发音教给学生。 由于在生活化的情境中教 音标的读音，使难懂、难记的音标变得容易了、有趣了。学生既不感到枯燥，而且还学得 津津有味。如：在教授A家族时，利用图片、卡片向学生介绍：A家族有四名成员，A、K、J和H。妈妈的名字叫ei，是元音字母。三个孩子的名字分别叫做Heit ?、Jd?ei、Kkei，是辅音字母。从A家族中三个孩子名字的发音，可以看出每个孩子的名字都包含 着妈妈的名字ei的发音，也就是说每个孩子的名字都有妈妈姓ei。这样学生能够很容易 掌握字母分类及发音，不会有人把Csi:读做sei。因为，

41、学生们都知道发i:的音是E家族成员，发ei的音是A家族成员A家族中的每一个孩子除了名字以外，还有各自的小名，告诉学生在家时妈妈会叫每 个孩子的小名，假如记住每个孩子的小名，就能够掌握辅音音标的发音，如：Jd ?ei的小 名叫Jd?,Kkei的小名叫k,Heit ?的小名叫h。通过这种生活化、趣味化的教学， 吸引了学生，提高了孩子们学习英语的积极性。把繁琐的拼读规律简单化14英语拼读技巧最大的优势之一是把那些对孩子来说非常繁琐的、特别难记的拼读 规律简单化了。例如：在英语单词中，有的辅音是双写如：better，而有的英语单词是单 写如：Peter。这很容易给学生造成记忆上的混乱，生词多了就记不清

42、楚了，应该单写的 拼成双写，应该双写的拼成单写。但是学过拼读法后，学生不需要死记硬背后面的辅音是 双写还是单写， 只要听到单词的发音就能马上判断出应该单写还是双写， 因为所有的拼写 都和发音有着直接的关系。学生只要听到这个单词前面的元音发基础音（也就是我们通常所讲的闭音节），单词后面的辅音就双写，如：pepper。如果这个单词前面的元音是字母 音（字母音就是发5个元音字母本身的音），单词后面的辅音就单写，如：paper。英语拼读 技巧中还有很多类似这样的拼读规律。一旦学生发现掌握复杂的拼读规律并不难，他们就会增强学习英语的自信心，学生找 到了自信，也就找到了自我。把复杂的字母组合读音规律化英语

43、字母组合有很多，如：ea、ee、ae、ai、ew、aw、ow等。对学生来说掌握这 些没有规律的字母组合读音是非常不容易的， 尤其是对那些普通学校的普通学生来说， 真 是困难重重。英语拼读技巧把元音字母和元音字母组合按国际音标中的元音分为四部分。每一 部分都有各自的规律。例如，字母音有5个元音字母a、e、i、o、u，而每一个元音都有5种或5种以上的拼法。比如A这个字母，可以有以下几种字母组合形式，make，Mae，train，play，rein，they，也就是说以上生词中的元音字母组合都可以读做ei。当学生 看到一个元音字母的读音就有这么多拼法，那5个元音字母的读音组合全部摆在他们面前 时，他

44、们会失去学习的信心。 在教学中我们并不是直截了当地把那些复杂的字母组合教给 学生，而是告诉学生5个元音字母的拼读规律是相通的。 只要记住5种拼法的规律， 就能掌 握发字母音的30多种拼法。例如，第三种拼法的规律是：5个元音字母加e结尾，读字母 音。也15就是ae、ee、ie、oe、ue这5个字母组合在单词中读元音字母本身的音，如：Maemei、teeti：、tietia、toetou、blueblu：。这样通过读音练习，学生很容 易就掌握住这条规律。最后，我们把国际音标中的全部元音归类，用简单的表格方式展示出英语拼读技巧中 元音字母组合读音规律表。大大方便了学生学习、掌握和使用。把英语拼读方法

45、系统化 要想让学生完全掌握和记住拼读规律不是一件容易的事，为了达到这一目标，就要使 拼读方法系统化、规律化，便于学习掌握。学生能够集中精力一部分、一部分地攻破拼读 规律的难关。英语拼读技巧把辅音的读音教学分为两个部分，单辅音在字母家族中教，双辅音 和辅音连缀一起教。 同时在教学中渗透清浊辅音字母和字母组合的发音规律， 并让学生了 解字母和字母之间的关系，如：小名一样的字母在单词的拼写中应该选择哪个字母，有两 个小名的字母如何选择它的发音等等。元音字母和元音字母组合的读音是按照元音音标分为4个部分，每一部分都把读音规 则系统化，相同的规律统一教，不同的规律分开教。英语拼读技巧的最后一部分把划分音

46、节和多音节单词中音的弱读规律系统地教给 学生。一旦掌握了划分音节和音的弱读规律，就能准确地读出多音节单词。在教学中每一课都有配套的、系统的、有趣的拼读练习和自我测试，如：听读音选单 词，找出字母之间关系密切的朋友，标出清浊辅音字母，按规律划分音节，标出弱读音节 的读音，按读音归类单词，等等。系统有趣的拼读练习便于学生熟悉和掌握复杂的规律。通过几年来的实验，参加实验班学习的学生在英语单词学习方面有了显著的提高。教 师在课堂上展示出任何一个单词， 学生都能够不借助音标读出来。 听到没有学过的英语单 词也能够写出来。这样就极大地提高了记忆单词的速度。基础好的学生通过学习，能够在10分钟内学习掌握30

47、多个生词，基础一般的学生在10分钟内至少掌握15个生词。可以看 出掌握拼读规律后的实效是惊人的。李可鑫，一个小学最不16喜欢学英语，每次英语考试都 刚刚及格的学生，通过3年的实验班学习，中考英语考了119分（满分120分）。掌握了英语拼读技巧，为学生轻松学好英语打下了良好的基础。但是要真正达到轻轻 松松学好英语，还需要我们的教师在课堂教学中采用各种有效的教学方法， 注重各种能力 的培养，在优化课堂教学的过程中，向45分钟要效率。 这样才能帮助我们的学生成功地迈 向轻松学习、快速学习、有效学习的知识高速公路。于英语自然拼读法的学习我的孩子们以前是在美国上的学,孩子们在一年级之前已经掌握自然拼读法

48、了.美国 小孩都学自然拼读法,中国也在往那个方向走,几年之后,应该都是自然拼读法了.了解了自然拼读法的发音规则后,看到一个新单词就能对它的读音猜个八九不离十,而且有利于记住拼写。自然拼读法从简到难的学习顺序为:1.二十六个字母的读音(Letter Soun ds).其中五个元音字母(a, e, i, o, u)发两种音,其中一个音是其字母本身的读音，y有时会被作为元音处理单音节词,y在末尾,y发“I”的音(one syllable, y at the end (pronounced as“i”): my, why, fly,sky多音节词,y在末尾,y发“E” 的音(two syllables

49、, y at the end (pronounced as“E”):daddy, mommy, baby2.单元音单词拼读(Consonan t-Vowel-C onsonant Comb in ati ons)女口：Sam, cat, mat,等等.Begi nning ConsonantsEnding Consonants17One Vowel Word, Short Vowel Sou nds3.双元音单词拼读(Two Vowel Words):一个单词里有两个元音时，前边一个元音发字母音，后边一个元音不发音.女口：make,mail, may, hay, say, see, sea,

50、five, tie, road, toe, cute等等.4.双/三辅音在一起时的联读(Co nsonant Ble nds)Begi nning consonant ble nds (bl, br, cl, cr, dr, fl, fr, gl, fr, pl, pr, sc, sk, sl, sm,sn, sp, st, sw, tr, tw, scr, spl, str)Ending consonant ble nds (ft, lf, lm, lp, lt, mp, nd, nk, nt, pt, sk, st)Words ending in II, ss, ffConsonant d

51、igraphs (ch, tch, sh, th, wh, shr, squ, thr)5.特殊读法-固定读音的单词(Sight Word):the, a, is, to, have, are, hey, love等.6.特殊读法(2)-带元音的特殊读法(Irregular Vowels)一个音节如只有一个元音，且以此元音结尾，这个元音发字母音(vowel at theend).如：baby, me, hi, go, humor等等air (hair), al, all (all, tall, mall, hall), alk (talk, walk), alt (halt, salt), a

52、r (car,far), are (hare), au, augh (caught), aw (hawk)ew (n ew), eigh (eight, weight), ed(stopped, added) er (sister, brother), ir (girl, fir, firm), ur (bur n, hurt), or(hor n), ie (field), i ng, i nd (behin d), ild (mild, wild), igh (high, ni ght, might), ireoi (oil,18boil), old (old, cold), olt, o

53、o (book), oo (tool, school), or (or, horn), ost (most, host), ou (could), ough(cough, through, ought, slough, plough), ould (would, could), oy (boy), ought, , ous (famous), ow (读音一：cow, now, how, bow； 读音二：bow,sno w), ue (cruel), ui (fluid)tion (atte ntio n), sion (expressi on), endingsounds :ang, on

54、g, ung, edge, le7.特殊读法(3)-辅音的特殊读法有一些辅音不发音(silent consonants).如：ghost, comb, lamb, write等c和k在一起时，发一个音:quick, black等.q总是和u在一起：quite, quick, quit, quilt等.之所以指出这一点，是在这里u不能再被认为是兀音，而是和q起组成一个辅音组 合.于是，在quite这个单词里只有两个元音，是双元音单词，第一个元音i发字母音，第 二个元音e不发音.p和h在一起,发f的音:phone, photo.复数s及末尾s的读音（Plural s and the sounds

55、of ending s）c和g的两种读音：如果i（或y）或者e跟在c或者g的后边，c发”s”的音，g发”j” 的音:center, cigar, gem, giant, gym， 其他情况下c, g发其字母音:can, clap, cup, great, glad.8.多音节单词和复合词（Words with multiple syllables and compound words）多音节单词:believe, multiple, syllable, compound复合词:homework, highwayPhonics是什么？19Phonics，即字母拼读法（又译自然拼音）是自然形成的一

56、种发音规则，它主要教授 英文字母（letter）与语音（sou nd）间的对应关系，是美国、加拿大本土孩子的必修课 程。在初级英语中70%的单词在拼读时都是有规律可循的。一旦掌握了这种发音规则就不必去翻查字典而能够顺利地将单词读出。一旦孩子们学习了这种不用音标的发音规律可以 很快学会拼读不认识的单词，提前进入阅读领域，使英语学习变得简单、快乐、有趣。为什么要学Phonics？Phonics教学在美国至少已经有百年以上的历史了。适当的Phonics教学，一直被认为是最有效、最直接教授母语阅读的方法。美国学者Adams（1990）在PhonicsIn structio n for the Nin

57、eties里指出，出现在初级阅读材料中的词汇，其语音和字母间的对应关系相当稳定。孩子通常能从出现频率最高的37个音组中，拼出大约500个最常使用的词汇。国际音标 和Phonics的区别？国际音标如同中文的拼音系统，是另外形成的辅助系统，是为母语不是英语的学习者 所服务的。整个系统完整但规则相对抽象，对非母语系学习者确实相当有帮助。但学习一 套全新的符号及其发音规则，对小学高年级或初中生都不是很容易。Phonics属于英语拼字系统的内在机制，经过百多年来的发展和完善，已是美国孩子的必学课程。Phonics更注重英文字母和其发音的对应关系，可以迅速提升英语阅读能力。 对于英语为母语的学习者，因为有

58、口语优势，在发现字母和发音的对应关系后，只要能把 字的音念出来，就很容易联想到该字的意思，能直接认字或拼字。而中国孩子虽然没有母 语背景、但Phonics对于帮助认字、拼字、提高阅读能力，及从小教授正确英语发音方 面仍然具有巨大的积极意义。总的来说，这两者对中国学习者都是不可或缺的，只是适合学习的年龄段有所不同而 已。只掌握音标，20会造成现在很多中国孩子都有的碰到生词就无法开口的现象。要知道除 了字典，很少有国外书籍或绘本、读本会标注音标哦， 无法发音就会严重破坏阅读的流畅 性， 进而影响到孩子的学习兴趣。 而只掌握Phonics，会让孩子发现随着学习深入到脱离 初级英语范围后，越来越多的单

59、词无法直接用Phonics拼出，发生和不少欧美人士一样 的阅读困难现象。英语发展千百年来，不断吸收各语种词汇，而中国孩子缺乏口语环境，发生读音差错不足为奇。若能引入易学实用的Phonics，然后再系统学习国际音标，将使 孩子受用终身！自然拼音拼读练习表第一天：a e i o u a_e e_e i_e o_e u_eAa : mat map bag cat hat fan bat appleEe:egg well red pen net hen bed bellIi: lick six bib pig pin kiss ink hillOo:ox on octopus box sock ope

60、rate ostrichUu:sun umbrella cup bus nut gun uncle under cape name tape lake game make takehate these Japanese Chinese bite five nine kite mine nice ride side rose nose rope notepose home rode those tube cube June cute huge第二天:ai ay ee ea ey ie igh oa ow uiue ai: tail rain paint pain jail rail nail m