中小学教师文化研究开题报告

1、开题报告书论文题目：中小学教师文化研究（小组成员：徐振龙 、周如愿 、魏家好 、孙江海 、李志鹏 、徐宏友 、何伟俊）一、论文选题目的及意义研究意义摘要：教师文化作为教师专业发展赖以生存的文化生态环境，它对每位追求专业发展的教师所产生的影响是不容忽视的。它渗透于教师的日常教育教学工作之中，潜移默化地影响着教师的信念、价值观和对教学工作的态度。进入到90年代后，学者们逐渐认识到了教师文化对教师所产生的深刻的影响作用，并试图构建一种优越的文化环境以促进教师专业发展，由此关于教师文化的研究也开始丰富起来。项目研究意义：随着社会的不断进步，教育事业的不断发展，越来越多的人对教师文化的研究不断的深入。然

2、而国外从教师文化角度分析影响学生的因素的研究相对较多，在国内从教师文化的角度去分析影响学生的研究却十分的少。这说明在研究上我国还存在着一定的弱势。除此之外，教师文化 往往与一定社会阶级相联系的因素，代表了某一阶级的利益，在潜移默化中影响学生，因此消极的教师文化对学生的发展十分不利。二、该课题在国内外研究的现状和发展趋势哈格里夫斯（Hargreaves，A）将教师文化分为四类：（1）个人主义文化：教师拥有强烈的独立成功观，很少干涉其他教师，他们不喜欢变革，也不愿与同事合作，避免与他人讨论变革。（2）派别主义文化：学校分裂为许多独立的团体，教师忠诚于、归属于某一个派别。派别内部成员之间联系紧密，但

3、派别之间教师则漠不关心甚至相互竞争，因此学校中教师很难有共享的目标，革新也难以在全校范围内进行。（3）人为合作文化：教师之间的合作是由外在行政控制的，这是由某种正规而特定的科层程序强制的、可以预测的、局限于特定时空条件的合作。合作的主要目的在于满足科层制度的要求，而不是学校实践的要求和个人的本意。（4）自然合作文化：这是经过人为合作文化阶段后的更高级的合作文化。它是渗透在日常教学中的教师之间自发的、自然而然的合作。教师之间相互观摩学习，互相帮助，共同克服困难。前苏联要求21世纪教师是“全能型”的，成为完整的和谐发展的有学问有教养的楷模，即全面发展的人。其文学报载文说，21世纪的教育领域不再是通

4、晓一门单向的单科教师发挥作用的天地，单科教师将由和谐发展的、知识渊博而且具有高度修养的“全能型”教师取代。 日本把现代教师素质分成思想道德、科学文化、身体心理素质三个方面，把教师的能力分成五种，即富有成效的教学和学习指导能力，对学生强有力的生活指导能力，理解和把握学生心理的能力，教育管理的能力，独立的自修能力。尽管各国对“完整型”或“全能型”教师理解不同，但都强调教师应该全面发展。西南大学的肖春芝的“80后”中小学教师教学价值观的调查研宄指出“在教学价值多个主体中,教师作为教学的直接执行者,其角色是独特的,教师教学价值取向是社会教学价值取向与家长和学生教学价值取向的中介点及平衡点。所以,科学的

5、教师价值观需要不断调整社会、学生和家长的利益关系,使多方主体的价值取向实现趋同或统一。”东北师范大学的陈昭明在当代中小学教师文化研究认为“中小学教师文化的核心是学校观念文化（共同价值观），它是指一所学校所追求和实践的学校精神、学校理念以及与其密切相关的一整套教育观、教学观、课程观、教师观、学生观、质量观等。”三、该课题所研究的主要内容和拟解决的关键问题及技术难点本课题主要以中小学教师为研究对象，着重研究分析教师文化对学校、学生以及对教师本人所带来的影响。试通过对教师文化的研究分析解决在教育教学过程中学校发展与教师的关系、中小学教师与学生之间的危机以及中小学教师对职业未来的困惑等问题。以及在此基

6、础上提出几点问题解决的建议。其中，主要内容如下：1、教师文化对教师价值观与教育观的形成与发展产生的影响。现阶段，中小学教师在文化方面仍存在较大的差异，以至于在教育观和价值观方面产生了分歧。2、分析中小学在发展过程中的制约因素中有关教师方面的问题。教师群体在学校的发展过程中扮演着重要的角色，学校的发展受到教师的影响。分析解决教师问题对学校的发展有推动作用。3、师生关系问题。教师文化是师生关系形成的重要因素之一。不同教师受其文化水平的影响，在处理师生关系过程中会有不同的处理角度和方式。4、人生观、价值观对人的发展道路产生重要的作用。不同的教师文化会使得教师在人生观、价值观的形成过程中产生差异，对教

7、师自身的发展也会产生不同的影响。拟解决的关键问题： 1、教师文化差异问题。为什么会存在差异问题，差异的表现方式问题以及这些差异所导致的后果问题。 2、教师在解决师生关系中的角色问题。教师在解决师生关系问题中角色的自我定义，学生视角中的教师角色问题。3、教师个体差异对个体自身发展的影响方面的问题。个体存在差异的问题，个体自身发展因素问题以及差异对发展的影响。技术难点：1、数据来源的可信度问题。 2、资料的收集与分析 。3、数据处理问题四、课题研究的可行性分析当今世界科学技术突飞猛进，综合国力竞争日趋激烈。各国都将教育质量的全面提高作为国家现代化发展最重要的一环。教育质量的高低，关键取决于教师队伍

8、的整体素质，尤其是为学生的一生打基础的中小学教师整体素质的提高。中国作为一个 13 亿人口，拥有近 1086 万中小学教师，近 2 亿多中小学学生的人口大国，要想实现由人力资源大国向智力资源大国的转变，要实现经济的腾飞，实现民族的伟大复兴，必然要高度重视基础教育质量的提高，高度重视对庞大的中小学教师群体的关注和研究，尤其是对中小学校的教育质量和可持续发展产生巨大影响作用的中小学教师文化的关注和研究。然而，目前我国各级中小学校对教师文化的研究与应用还处于浅层次的初级探索阶段,多倾向于理论与概念上的探讨，泛泛而谈者居多数，缺乏系统的理论指导与支撑，真正能付诸实践的是少数学校，甚至还有相当数量的学校

9、管理者和教师没有意识到自身文化现象的存在，自然也就很难谈得上对自身文化的研究与应用。本课题通过对教师文化的分析，尝试寻找影响学校发展、师生关系以及教师自身发展问题的影响因素。为现阶段我国中小学教育发展问题的解决提供参考数据。五、学位论文工作计划安排表（略）六、主要研究方法及技术路线研究方法：1、观察法2、方法；3、问卷调查法；4、行动研究法；5、整理与分析。技术路线：1、设计方案。2、实施走访3、问卷调查。4、分析、整理所得数5、形成分析报告，并撰写研究论文。七、主要参考文献 1 肖春芝，“80后”中小学教师教学价值观的调查研宄，西南大学 2014.42 陈昭明，当代中小学教师文化研究，东北师范大学 2005.93 自青，论中小学教师尊严的缺失与守护 淮北师范大学 2014.54 但柳松，试论对中小学教师的人文关怀安徽师范大学 2003.55 许薇薇，中小学教师工作主动性行为研究广州大学 2013.56 张冬梅，中小学教师培训方