四下语文《我不是最弱小的》课堂实录

1、四下语文我不是最弱小的课堂实录教材分析：这是一篇充满了浓郁人文氛围的课文，讲述了一个让人怦然心动的故事，尽管课文说的是一件生活小事，却阐述了深刻的做人道理，渗透培养自信自强人格的思想。教学中要引导学生自信自强, 勇于承担责任 , 不甘弱小。教学目标：1. 理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人” , 并引导学生自信自强 , 勇于承担责任 , 不甘弱小。2. 正确流利有感情地朗读课文。感悟重点句段，从中受到启发。教学重点：通过萨沙和妈妈之间的对话，渗透培养自信自强人格的思想，使学生受到启发。教学难点：阅读中感悟探究，让学生和萨沙产生心灵的共鸣。教学用具：课件和卡片教学过程：一、导入。1

2、、师：孩子们，还认识我吗?我是谁 ?生：认识。暴老师。第 1页师：是呀，前几天，我们已经见过面了，同学们的记忆力真好 ! 那你知道这个“我”是谁吗?想认识吗 ?今天呀，老师就带大家一起走进课文去认识认识这位新朋友，好吗?( 齐读课题 )2、课题质疑：师：“弱小”的反义词是谁呢 ?看到这个题目，你想知道什么 ?生：谁比“我”弱小?谁比“我”强大?生：“我”是谁?生：“我”怎么证明自己“不是最弱小的”?师：那就让我们快速打开书 132 页，去故事中探索吧 !( 课件要求 )二、学习课文，体会情感。1、师：故事读完了，现在你知道课文中的“我”是谁了吗 ?生：萨沙。 ( 板书 )师：在课文中，谁比萨沙

3、更弱小?生：蔷薇花。师：大家看， “蔷薇花”这三个字有什么共同点?( 课件 )和植物有关的字都带有“艹”，一起来读读。( 板书 )在课文中，谁比萨沙更强大?( 板书 )2、师：这里有“强大”有“弱小”，他们之间到底发第 2页生了什么事 ?谁来帮大家读读课文( 抽生读 ) 其他同学请和我一起认真听，看看他们之间到底发生了什么事?生：汇报 ( 课件 )3、师：原来是这么回事!老师非常喜欢蔷薇花，你瞧它多美呀!( 课件 ) 谁来帮我读出它的美 ?抽生读句子。师：“粉红粉红”的，多美呀，谁再来?如果把“粉红粉红”换成“粉红”好吗?哪个更能写出蔷薇花的美?那你知道这几朵蔷薇花为什么会这样“鲜艳夺目”吗?

4、如果没有这一片“浓绿”的映衬，衬托，这里开满五颜六色的鲜花，这几朵粉红的蔷薇花还会那样“鲜艳夺目”吗?对呀，正所谓“万绿丛中一点红”，怎么能不美丽、耀眼! 谁来再一次把它的美读给大家听?4、师：多么美丽的蔷薇花呀! 那么在这一家人中，你最喜欢谁呢 ?生： A、爸爸。师：为什么 ?请你读出来对爸爸的描写?大雨倾盆而下，难道他不需要雨衣吗 ?既然需要，为什么把雨衣给了妈妈?你能用课文中的一句来回答吗?( 课件 )在爸爸的眼中，妈妈是弱小的，所以爸爸把雨衣给了妈第 3页妈，那么后来，还有谁参加了这次传递?( 课件 ) 谁来读出当时的情景 ?“倾盆而下”呀，这雨怎么样?像什么 ?在这么大的雨中，大家是

5、怎么做的 ?谁来帮“赶忙”找个近义词?那让我们一起读出当时的情景。我来读环境描写，男生读有关爸爸的描写，女生来读妈妈的，大家一起读托利亚。准备好了吗 ?( 课件，雷雨声 )( 雨衣传递得不够快，再来“爸爸” _， ) 指导朗读。大雨倾盆而下，大家需要雨衣吗 ?可他们却把雨衣给了别人，这是为什么吗?是呀，在爸爸的眼中，妈妈是弱小的，在妈妈的眼中托利亚是弱小的，在托利亚眼中，萨沙比自己弱小，他们把雨衣给了比自己弱小的人，这正是对弱小者的关爱。( 板书：线 ) 因为他们明白( 课件齐读 )B、可是当雨衣传递给萨沙时，萨沙理解大家的做法吗?她又是怎么想的呢 ?请同学们认真地读一读 3-6自然段，用心体

6、会故事然后小组交流收获( 课件 ) 。生汇报：谁来代表你们小组来和大家交流交流收获?请你来说一说： (1) 萨沙一开始，理解大家的做法吗?你是从哪里知道的 ?读出他的疑惑，指导朗读。( 课件 )(2)妈妈又是怎样引导她的 ?“每个人”指谁?爸爸、妈妈托利亚都在用实际行动保护比自己弱小的人，( 课件：加点 ) 雨衣传到了萨沙的手中，萨沙甘心做最弱小的人吗?谁来读一读萨沙的话?大家自己读一读， 老师想采访一下萨沙：萨沙，你在说这句话时，第 4页心里是怎么想的?你愿意当最弱小的人吗?为什么 ?生：我心里很不服气。生：我可不愿意当最弱小的人，我也想保护别人。( 板书：不甘示弱 ) 。请读出你的心声;

7、读出你的不甘示弱，大家来试试。(3) 师：可是妈妈说 ( 抽生读课件 ) 妈妈这句话是什么意思 ?( 反问句变陈述句 )生：要是你谁也保护不了，你就是最弱小的。C、师：在家人的行动感染下，在妈妈的话语启发下，萨沙又是怎么做的呢?请同学默读第七自然段，找到描写萨沙做法的句子，画下来。生：根据课件方法指导，自主学习生：汇报：萨沙是怎么做的，这次，我要找喜欢萨沙的同学来介绍，谁喜欢萨沙?她是怎么做的 ?( 课件 )萨沙为什么把雨衣盖在蔷薇花上?( 板书：保护弱小)蔷薇花是弱小的吗?你从哪体会到的?注意“纤”的声母是谁 ?X，刚才它还是那样“鲜艳夺目”，现在怎么变成了这个样子 ?是谁改变了它 ?注意这

8、个字是几声。跟我读 ( 词 ) 。“滂沱大雨”写出了大雨，在课文第二段中，也有一个词写出了雨大，找一找。 ( 汇报 ) 有没有同学找“雷声大作” ?( 课件 )让我们来听听，看一看。虽然“雷声之后往往会有大雨的到第 5页来”，但“雷”和“雨”是两种不同的自然现象。课文中向我们介绍了两个描写雨大的词，今天老师还为大家带来了几个描写雨大的词，一起读一读。D、师：滂沱大雨无情地下着，无情地折磨着弱小的蔷薇花。雨中的蔷薇花多么弱小呀! 谁来读出它的弱小?如果你是萨沙，面对这样的情景，你会怎么做?( 课件补充 ) 为什么 ?生汇报。师：好样的 ! 听了你们的介绍，你知道此时老师最想把掌声送给谁吗 ?萨沙

9、不甘示弱，保护弱小，( 板书：线 ) 是好样的，但老师更想吧掌声送给你们，因为：从你们保护蔷薇花的行动中，老师感受到了你和萨沙一样善良，有爱心，老师很欣慰 !E、师：那么，萨沙你保护了蔷薇花，此时你的心情怎样 ?你认为自己是最弱小的吗 ?为什么 ?生：我不是最弱小的，我保护了蔷薇花。生：高兴、自豪。那请读出你的高兴和自豪 ( 课件 ) 挺直腰板，一起来 ! 三、总结延伸。1、师：萨沙不甘示弱保护弱小， 用自己的行动证明了 ( 齐读课件课题 ) ，那么孩子们，你们愿意做最弱小的人吗?可要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的人吗?( 课件 )生：我保护过受伤的小鸟，我不是最弱小的!第 6页生：我 老奶奶 座，保 了老奶奶， 我不是最弱小的!生：我 小 水，我不是最弱小的!生： ：好 的 ! 我 一起挺直腰板，自豪地 所有人 ( 件 )生：我不是最弱小的! ：老 ， 把我 的掌声送 些不甘示弱，有 心的孩子 !2、 ：是呀，孩子 世界因 有了 而更加美好，生活因 有了 而更加幸福!( 件 片配 )在灾 降 的 候，解放 叔叔用他 的身躯和生命在极力地挽救着那些弱小的生命 ;孩子 也 伸出友 之手 ; 个只能靠双手走路的孩子叫