2020四年级语文教学反思

1、2020 四年级语文教学反思在今后的教学工作中， 对不完成作 业或不用心学 习的同学重抓到底，要充分 调动起学生学习的积极性、主 动性，激 发学生学 习语文的兴趣。语文教学反思是 语文老师提高教学水平的一种有效手段。下面是小 编整理的 2020 四年级语文教学反思，希望 对你有帮助 !经过这学期的学 习强化与教学指 导，本班的 绝大部分同学各 项行为习惯 已基本形成，大部分同学 对语文学习有了一定的 兴趣，形成了学 习语文的良好氛 围。没有最好、只有更好，取其精 华、弃其不足， 总结过去是为了更好的服 务于将来， 为了下学期 语文教学更上一个新的台 阶，为了每个学生的 语文水平有一个大的 进步

2、。现将本学期的 语文教学作一反思：第一、 继续强 化识字写字教学。 识字是学 习语文的基 础。虽 然这学期已 经是四年 级了，但仍然要重 视识字和写字的教学。在 识字写字教学中，要 讲究方法，提高 质量，坚持多认少写的原 则。在识字教学中，充分利用学生已有的 识字经验和熟识的语言因素，教 给学生识字方法，鼓励学生用自己喜 爱的方式去 识字，在 识字过程中一定重 视写字的指 导，不仅要求学生把字写 对，还要做到姿 势正确，把字写好，写漂亮。第二、要 转变教学观念，努力探究， 认真备课，转变以前那种 单一教学方式。 实施自主、合作、探究式学 习。改 变以前那种老 师想放又不敢放， 总是牵着学生的鼻

3、子走的教学方式，改 变以前那种因引而不随，启而不 发则包办代替的教学方式。而是以学生 为主体，以学定教，激 发学生强烈的求知欲。教学中，要把握 课文的特点，既要体 现老师的主导，也要体 现学生的主体。充分 给学生自由的空 间，放飞的舞台。第三、重 视学生学 习兴趣和学习能力的培养，通 过多种方式 让学生自主学 习、主动学习、使学生在学 习中不断有所 发现，不断 获得成功的愉悦。把更多的空 间留给学生， 让学生自己去 发现问题 ，解决 问题，激发起了学生学 习的热情，掀起了学 习的高潮。 让学生在自主学 习活动中自得自悟、主 动参与、探究 发现，从而激 发学生学习的成就感。第四、注意德育渗透，体

4、 现语文的情感性。 “新 课标 ”指出： “培养儿童高尚的道德情操和健康的 审美情趣，形成正确的价 值观和积极的人生 态度，是 语文学习的重要内容，不 应该把它们当作外在的、附加的任 务，而应该因势利导，贯穿于日常的教学 过程之中，通 过熏陶感染，收到潜移默化的功效。 ”在今后的教学中，一方面要充分利用教材 蕴藏的德育因素，适 时、适度地 进行德育渗透，达到 “润 物细无声 ”的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素， 强化人文素 质教育，做到 “披文入情，以情悟文，情文 结合 ”。第五、培养 语文素养，体 现语文的学科性。在教学中，特 别重视对学生语文素养的培养要充分利用教材 优势，注重学

5、生 语言的积累、感悟和运用，注重 对学生进行语文基本技能的训练，给学生打下扎 实的语文基础。第六、对 新教材理解、运用不 够 深刻。今后的教学，要 合本班学生 实际 ，创 造性地设计教学， 创造性地 进行教学，做到既符合教材 写意 ，又不拘泥于教材，使教学充 满活力。另外， 要开展丰富多彩的 语 文 践活动 ， 学生进 沸 的生活，使学生在生活中学 文、用语 文。在平 时 的教学中，我有 时为 了赶进 度，阅读 教学不 够 扎 ，学生普遍 阅 能力很差。部分学生学 习习惯 不好，学 习语 文的积 极性不高，家 长 配合不 ，由于各种原因，自己 辅导 又不到位，造成部分学生学 习 成 落后。第七

6、、运用多媒体，提高教学效率。今后的教学，我要力求学会运用现代化教学工具，发挥多媒体 辅助教学的作用，使 文 上得更活 、更生 动、更形象。 还有， 对课 堂气氛调动 的能力上 需要向有 经验 的教 师 学 ;努力提高自己的 课 堂 驾驭艺术 ， 要在 有基 础上更加注重学生朗 能力的培养 ;通 有感情的朗 读 ，使学生的感情得到升 ，思想品 质 得到陶冶，从而 一步体会到文章所 蕴 含的的思想感情，达到教学的目的。本学期教学主要以学生自主学 习为 主，课 堂上尽量体 现 学生自己或小 合作的形式 进行 文的探讨 和 。下面从二方面 行总结 ：一、学习 生字方面。主要以学生回家 预习为 主，在课

7、 上先 行交流 预习 的内容，有 读 文并 价、生字的 认 、 文主要内容。教 师 只是将重点的 进 行提醒，或 测试 。学生能 够 比较 主 的学 ，整体效果 还 是不 。二、阅读 教学方面：1、写景文教学：在教学 时 主要是交 给 学生写景文的写作方法。归纳为 四个点：一是作者的观察 序 ;二是景物的特点，作者从哪几个方面写出来，如 =景物的形 、声音、 颜 色;三是作者所要表达的情感是什么 ?四是 语 言用 词 是否 贴 切，生 。在本单元的作文写作中，也从 这 几方面入手，但是学生的文章出 现 很多问题 ，需要改 的很多。在努力中。2、描写人物：抓住人物的特征去学 习 ，重点从人物的

8、语 言、外貌、心理活 、行 等方面 细 致学习 ，挖掘人物的品 。3、 语 言、 传说 等教学：学生 其有一定的 兴 趣，在 前要求学生广泛收集与 课 文相关的文字 料及图 片，形成 其的感性 认识 ，使学生更易于了解 课 文内容。在教学中 理解课 文内容、 认识 事物、增长见闻 、品味 语言、领悟写法、陶冶情操等方面整合起来，引想画面，了解文章的表达方法。导学生认真阅读课 文，联学生在作文 时也能适当的运用 这几种表达方法，写的还不错。三、作文方面：学生在这学期的作文上有些 进步，除了写好本册的几篇作文之外，的积累，与随文小 练笔不断提高学生的写作能力。还让学生通 过大量2005-2006学

9、年度第一学期即将过去，根据本学期的教材特点，按照课程标准，比较圆满 地完成了本学期的教育教学任务，不断培养和提高学生分析和解决问题的能力，虽然还未进行期末考 试，但静下心来仔 细想一想，本学期的教育教学工作有成功之处，也存在着很多不足之 处，为了认真总结经验 ，吸取教 训，进一步提高教育教学 质量， 为以后的教学工作打下基 础。现将本学期的 语文教学反思如下：一、成功之 处。1、 结合课文和 “积累 运用 ”，培养学生 热爱祖国语言文字的思想感情，指 导学生正确地理解和运用祖国 语言文字 ,丰富学生 对语言的积累。2、根据新 课程的教育教学理念，在平 时教学中，做到了 认真备课 (备教材， 备

10、教法，备学生 ) ，精心 设计教案，按 时批改作 业，落 实三维目标，体现素质教育的思想。根据本班的实际情况，逐一分析每个学生的基本素质和接受知 识能力的情况，不断改进教学方法。3、在教学中重 视发展学生智力，加 强学生思 维的培养，注重培养学生的 观察、思 维、表达能力。 结合“口语交际”和 “习 作”教学，培养学生的口 头表达能力，激 发学生的想象能力和创造力。4、重视课前的预习工作，教 给学生预习的方法，培养 课前预习的习惯 。5、重视学生的 书写，平 时面批作 业时，及时表扬书写好的同学，并在全班交流，稍有进步的总是写上鼓励性的 语言或标记，经常要求学生在 规定的时间内完成 规定的内容，看谁写得又快又好。6、与家 长及时联系，加 强与家长间的沟通，加 强家校联系，把学生在校的情况及 时反映给家长，共同搞好学生的学 习。二、不足之 处。1、全班有四分之三的学生比较努力学 习，能按要求完成学习任务。四分之一的同学学习处于被动状态，学习不用心，理解能力差、 记忆力差，学 习用品缺少，家 长忙于打工，不顾及孩子的学 习生活， 还要继续做思想工作。2、对后进生的课外辅导太少，使其