《将相和》教学设计.doc

1、将相和教学设计【教学目标 】：1、有感情地朗读课文。2、了解课文内容，领略三个故事之间的内在联系。感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。【教学重点 】：感受人物的形象。【教学难点 】：把握三个故事之间的联系。【教学准备 】：课件【教学过程 】一、激情导入：1、今天我们一起来读读由司马迁史记中的廉颇蔺相如列传改写的将相和 。2、读这个故事之前，还得先说一段历史：在我国历史上的战国， 比较强大的国家有七个， 齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦，称为“战国七雄”。其中秦国最为强大 常常欺负弱小的国家。这个故事就发生在秦国全力进攻楚国的时候，不能集中更多的兵力对付赵国，主要用威胁手段占赵国的便

2、宜。3、释题：将、相各指的是谁？质疑：为什么不和？怎么和？二、出示学习目标：1 、弄清“将“”相”不和到和的原因。2、感受人物的特点。三、理清脉络：1、出示学习指导一：快速阅读，把课文分为三个部分，并用小标题概括。2、交流归纳：“完璧归赵“”渑池之会”“负荆请罪”“将相和”是史记中经典的故事， 其中“完璧归赵”“负荆请罪”也录入成语故事。四、边读边悟。1、出示学法指导一：将相为什么不和呢？快速阅读，用“- ”画出来。2、汇报：蔺相如的一升再升，官位居于廉颇之上。指导朗读，读出廉颇的傲慢，居功自傲。3、出示学习指导二：小组合作，找出描写蔺相如语音的句子，用“= ”画出；讨论：他是靠一张嘴吗？4、

3、交流：“我愿意带着和氏璧到秦国去. 我一定把璧送回来。”（勇敢，考虑周到）“.这块璧有点小毛病，让我指给您看。”（善于察言观色，抓住了秦王的弱点，巧妙地要回了璧，可见他的机智。）蔺相如理直气壮地说： “我看您并不想交付十五座城，现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一块撞碎在这柱子上。”（ 1）、什么是理直气壮？（ 2）、怎么读出这种感觉？（ 3）、这儿他凭的是什么？（勇敢无畏）“到了举行典礼那一天 . 天下的人都知道秦王是不讲信用的。”（ 1）、秦王敢杀他 ?(2) 、这儿他凭的是什么？（勇敢、机智、不畏强暴）“请您为赵王击鼓。“”您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了。”（ 1

4、）、“为”在这读几声?对比读，一个强调，一个不做强调，比较有什么不同。（ 2）、这儿有凭的是什么 ?(不畏强暴，果断勇敢 )（ 3）、秦王结果如何？（被逼的没法）真的无法了吗？讨论：真靠一张嘴吗？蔺相如虽然没有操刀作战，但他的唇枪舌战，同样保住了赵国的尊严；只不过他出入的是没有刀光剑影的战场。5、出示学法指导三：将相不和因为一张嘴，后来又因为什么而和了呢？自读第三个故事。6、交流：爱国从哪知道的 ?(1) “秦王我都不怕，会怕廉将军吗？ . 为的是我们赵国呀！ ” 这里体现了他的顾大局，识大体。 ”（ 2）“于是，他脱下战袍 . 到蔺相如门上请罪。 ” 这就是有名的 - 这个成语现在比喻什么？（认错赔罪）五、提升检测：1、这三个故事的关系。2、将相为什么不和？又因为什么而和？六、总结：通过这一课的学习，你知道了蔺相如廉颇是什么样的人吗？还有什么收获？【作业设计】：一、 看拼音写词语（必做题）zh o j yn nu g sf jng qng zu（） （） （） （）二、改写句子： （选做题）1、秦王我都不怕，会怕廉将军吗？（改为陈述句）2、蔺相如走到秦王面前，说：“请您为赵王击鼓。（”句子转述）三、课文精彩回放（提高题）