浅谈多媒体在小学数学课堂教学中的作用

1、浅谈多媒体在小学数学课堂教学中的作用江西丰城曲江中心小学 管小花 331136【摘要】随着素质教育的发展和教育信息化的推进，多媒体信息技术在课堂中的应用也将越来越普及. 在数学教学过程中恰当地运用多媒体电教手段可以使抽象的教学内容生动化、具体化、形象化，激发学生的思维活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，从而提高教学质量，提高教学过程，增强教学效果。【关键字】多媒体 数学 课堂教学 教学效果课堂教学中，激发学生的学习欲望，增强学生学习的自主性、探究性等问题是新课程改革首要考虑的问题。教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭

2、示数学概念的形成与发展，数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。一、运用多媒体能直观形象地导入新课，激发兴趣。“兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机。“好的开端等于成功的一半”，一堂课巧妙成功的开头，是课堂教学的重要一环。因此，教师要善于从学生熟悉的实际生活中创设教学情境，充分利用多媒体教学手段，不仅能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，还能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，并能创设良好的学习情境，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识，激发学生学习数学的兴趣。对此，运用电教媒体导入新课，可有效地开启学生思维的闸门，为一堂课的成功铺下

3、了基石。例如在教学数学第十一册,轴对称图形这一课时，教师用课件动画演示一个戴着不对称眼镜的先生走进教室，全班学生大笑。教师故作不解：“大家为什么笑？”生甲：“这个同学的眼镜怎么一边大一边小啊？”教师问：“那么这位先生应该戴一副什么样的眼镜？”生乙说：“应该戴一副两边镜片一样大的。”教师说：“你说的真对，生活中的许多物体，一般来说，对称的比较美观，今天我们就来学习轴对称图形”。这样以日常生活中学生喜闻乐见的场景引入新课，寻找生活当中的数学设计，不但通过多媒体进行讲解，还能满足学生视觉直观需要，激发兴趣，变“要我学”为“我要学”。二、利用多媒体能生动有效地创设情境，优化课堂。一节课教学的成功与否，

4、很大程度上取决于学生对教学内容的兴趣，而通过多媒体信息技术与教学内容整合后，能为课堂创设教学情境、学生接受知识的情境，开展课堂智力激励，并通过增进师生的情感交流等有效的手段，来引发学生学习动机和兴趣。在一次观摩课中，有位教师上课的内容是行程问题应用题：“有一列火车长200米，若以每分钟800米的速度通过一段1400米长的隧洞，要用多少分钟？”。她先用媒体在屏幕上出现铁路、山、隧洞背景的画面信息，引导学生进入情境，然后出示教学的应用题，接着有一列火车正开过来，在车头接近洞前时及车尾刚刚出洞时，让学生观察火车和隧洞，并闪烁其线段图，分析火车通过隧洞的距离和隧洞长度有什么关系？学生通过观察形象化的火

5、车运行的动态演示，与直观线段图构成一个整体，使题目中的条件、问题以及数量关系信息动态地显现于屏幕中，学生完全处于一种思维高度集中兴奋而愉悦的心理状态，接受视听信息，很快便能够理解，并表述数量关系，列出正确算式解答，从而培养了学生的观察能力和综合分析能力。 三、利用多媒体能化静为动，化难为易。人类已进入信息时代，在小学数学教学中，适时恰当地选用信息技术来辅助教学，电脑多媒体可以利用自身的丰富的色彩和动态的变化功能， 吸引学生的注意力，分析问题的已知条件，加深学生对问题的理解；同时，能够有效地进行一题多变，多题一解，一题多解的教学设计，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，培养学生引导探究，化

6、难为易、化抽象为具体、化静为动，这样为突破教学重、难点提供了方便。例如，在教学和、差、倍、分的问题上，我运用flash制作课件进行教学：小猴有个苹果，比小熊的2倍还多个，问小熊多少个？我用闪烁的线段图表示，同学们很容易读懂其中的数量关系。在小学阶段这是比较难理解的倍数问题，但用课件教学大多数同学都能迎刃而解。利用多媒体创设问题情境可使学生形成认知，让学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，促使他们跟随教师一起研究新课内容，探求问题的答案，这样学生才能真正品尝到自己发现和学习的乐趣，激起他们强烈的求知欲和创造欲,充分调动他们学习的主动性。四、利用多媒体能培养学生的实践感知，开阔视野。现在

7、新课程标准中增设了实践内容，在教学时，由于受到时间、空间的限制，不可能让学生亲临其境，从而限制了学生应用知识解决实际问题的能力。利用多媒体信息技术，可以给学生呈现出一个真实的或虚拟现实的学习环境，让学生在其中体验，学会在信息学习环境中学数学、在生活中学数学，主动构筑自己的学习经验。如元、角、分的认识和千克、克的认识，是小学数学教材中二年级学生比较难掌握的学习内容。在实践活动一课中，运用模拟教学课件，创设一个虚拟现实-超市情境。超市里琳琅满目的商品，分为学习用品区、生活用品区、儿童玩具区、食品区等。这些都让学生兴奋不已，极大激发了他们强烈的参与欲望，迫不急待地想在网络中做顾客。根据电脑显示，学生可以自己充当售货员，点击食品到秤上去称，然后根据单价算出金额。也可以是顾客，自由地去花钱购物，将手中的钱计划着去用，学习热情空前高潮。其间，学生主动参与互动，得以充分展示，每个学生自然地把所学的知识与生活实际联系起来，既提高了学生解决实际问题的能力，又提高了课堂教学效率。著名数学家华罗庚说过：“人们对数学早就产生了枯燥乏味、神秘、难懂的印象，原因之一便是脱离了实际。利用多媒体技术能将数学与生活实际紧密联系起来。多媒体在小学数学课堂教学中的运用，可以