小学五年级书法教案教育部新规定

1、小学五年级书法教案（教育部新规定）课前要求：1、选定一本自己最喜欢的楷书（硬笔书法、毛笔小楷）帖。2、 准备一本书法笔记本，记录我们所要学习的书法理论知识。3、 遵守课堂纪律，认真按时完成作业和课堂笔记。4、 执笔：拇指与食指夹住笔杆，其它三个指头辅助运笔，指实掌虚。5、 坐姿：头正、身直、臂开、足安课题：临、摹和创造的关系课时：1课时教学目的：让学生了解临摹的方法和作用；了解临、摹和创造的关系。掌握正 确的学 习方法，提高学习效率。重点难点：掌握临、摹的方法，了解只有继承才有创新。教学过程：一、组织教学：稳定学生情绪。（1分钟）v二、讲授新课：临摹，是学习书法的第一步，是习字过程的必经阶段。

2、但从学习的目的来说， 却不能以此为止境。在初学的时候，总是越摹越不对，越临越不像，甚至无意再 临摹下去了。不如干脆自己来个创造吧！这种想法是不对的，因为，古代优秀的 书法作品，是积累了很多年和无数人的写字经验 （直接地学习和间接地学习） 而 创造出来的。所谓创造，并不是凭空出现，而是在继承了前人的经验以后，再进 一步发挥个人的创造性。只能是由学习中间达到熟能生巧， 融会贯通，然后可以 自出新意，变化笔法，别具形体，创造出自己的独特风格。要知道号称“书圣” 的王羲之，也是从艰苦的实践和体验中成长起来，不是生来就是大书家的。一、摹法：（1）描红：小学生初学写字，要先描“红模”。红模是印好的红字范本

3、，用墨笔照样填 上；填得多了，手就熟了，对于每个字的形体，在心中手上都能有个大概。（2）摹书：把油纸或其他透明而不浸墨的纸，罩在碑、帖上面来摹写，古人叫作“响 拓”。初学写字不先摹写，就不容易入手，如用透明的纸蒙在上面，笔随影写，练 习久了，字的结构自然就会写好，所以“对临”（是对着碑、帖临写的意思）之 先，应从摹写开始，可以事半功倍。二、临法：（1）方格临写：凡是临写楷书，要用有方格的纸来临，这是为把字体大小、笔画长短排列匀 称，有些依*。将碑、帖放在对面或旁边，看一字，临一字。（2）去格临写：如临行、草书，应用无格的纸，就其行笔连接的地方，注意临写；所以用无 格的纸，是为了免受拘束。（以上

4、两种方法都算作“对临”。）（3）分临：就碑、帖中笔画最清楚无缺损的字选择一个，把这一个字分拆开来，看它 一点一画的安顿，学它的结构；再看它每一点、一画的起止转折，学它的笔法。 每天一字，至多三、五字，不可贪多。(4)空临：古人学习书法，随时随地都能用功，就是用一枝竹筷或用手指代笔，坐着 无事，画沙、画地；睡在床上，画被、画腹；甚至书空作势，只要胸中具有碑、 帖字体的笔画结构的印象，用指画空临，也可以收到效果。(5)背临：平时将所临写的碑、帖，熟记心中，临写的时候，将碑、帖合起来，照它 的笔法、结构，背着摹仿，写完之后，用原碑、帖来对照，如果发现有不对的地 方，随时重写更正。凡经过更正的字体，印

5、象较深，以后便不易忘记，能收到较 大的效果。三、摹临法：同时摹临：先用透明不渗墨的纸，将所要临写的碑、帖摹出，然后用较薄的纸，罩要 摹本上，再对照碑帖临写出来。既摹之后，对于结构、笔法已经大概明了，再加 临写，形体和精神，更可以结合起来，这对于学习书法是很有益处的。从前王羲之说：“始书之时，不可看其形势，一遍正手脚，二遍得形势，三 遍微微似本，四遍加以遒润，五遍益加抽拔，如其生涩，不可便休，两行三行临 之，为取滑健能，不计其遍数。”(笔势论)他所说的一遍正手脚，是说写 第一遍的时候，要先把字的手脚端正起来，手脚就是字的笔画，横、坚、撇、捺 之类，先把它摆端正了；第二遍得形势，形势就是每个字的形

6、体，因为第一遍， 只能将手脚安放端正，不暇注意全体，到了第二遍就应该注意每一个字的整体位 置；第三遍微微似本，既在第一遍端了手脚，第二遍注意到整体结构，现在第三 遍就应该求其稍微像原本了。这是专指结构而言，到了第四遍，就是应该注意笔法的时候，所以说：“加 以遒润”。“遒”是运笔沉着有劲，这是说运笔不论方、圆，笔画总要挺拔；“润” 是笔墨秀健不枯槁的意思，行笔太快，墨气不匀，写出来的字，干燥枯焦，当然 不会秀润；行笔太慢，笔画滞肥，墨气钝涩，这样“润”倒“润”了，却以不“遒”，就像一个胖子徒有虚肉，不见筋骨，臃肿无力；行笔应该是不快不慢， 从容运行，写出字来，不肥不瘦，自然会秀润有劲；最末写到第

7、五遍，已经到了 熟能生巧的火候，所以说：“益加抽拔”。“抽拔”的意思，就是笔能提得起来(在新学写字的时候，笔是塌在纸上，提不起来的。)，灵活运笔，纵横挥毫。 如果运笔还是生涩，则并末达到纯熟，仍要多写，不得计较遍数。以上是指练字 的一个阶段来讲的。写到某一阶段可以达到某种程度， 逐步深入逐步提高。只要 按步就班地学习，自然会有成功的一天。俗话说：“字无百日功”，就是说，要 经久不断的练习，才会见到功效。四、读碑、帖法：上面所说摹、临的方法，是学习书法必经的阶段，决不可少的。而帮助摹、 临，使得进步更快，还有读碑、帖的一种方法。我们在不临写的时候，把碑、帖 摊开来对它的一笔一画，以至字体的结构变

8、化仔细端详。其次，再研究它的笔法， 对它的起笔、住笔和运笔中间的转折，都-加以领会。这样，对于临碑、帖是有极大帮助的。三、课堂小结：今天我们学习了临、摹的方法，知道了临、摹是学习书法的必经之路，也 就是要继承传统，只有在继承传统的基础上才能有所创新，所以我们要努力学好 书法基本功。课题：书法家刻苦学习的故事故事之一 智永和尚的“退笔冢”隋唐时代的著名书法家智永和尚，是王羲之的七世孙。据说他曾住在永欣 寺楼上，刻苦学书三十年。他身边备有一个大竹篓，将写秃的笔扔进竹篓里，整 整装满了五篓，后来将秃笔取来埋在一起，称为“退笔冢”。经他亲手临写的千 字文有八百多本，分别散在江南各寺庙里。“只要功夫深，

9、铁杵磨成銹花针”， 智永终于成为当时著名的书法家，每天来求他写字的人络绎不绝，把他家的门限 都踏穿了，于是用铁皮包上，被人称为“铁门限”古人说：“水滴石穿，绳锯木 断”，不正是智永和尚的写照吗？故事之二红叶作书，郑虔三绝郑虔是唐玄宗时代的著名学者，书法家，学问很渊博。他青年时代就爱好写 字绘画，但令人心酸的是家境贫寒，穷得连纸张也买不起，用什么来练字呢？正 好附近慈恩寺庙里存放有几间屋的柿叶， 他便搬到寺庙里住下，每天取红色的柿 叶当纸，刻苦学书。时间一长，把几间屋的柿叶都写完了。功夫不负有心人，郑 虔终于艰难而玉成，他的书法、绘画和诗歌都取得很大成就，唐玄宗见了赞叹不 已，称之为“郑虔三绝”

10、。前人说：“梅花香自苦寒来”，从郑虔学书的故事中，不是给我们很大的启 发吗？故事之三穷和尚成了大书法家唐代的大书法家怀素和尚，也是一位勤奋刻苦的典范。因为贫苦，买不起纸 张，他每天取芭蕉叶来写字，后来把他种的一万多株芭蕉树叶都摘光了， 于是又 作了个木盘子，刷上漆，在上面练习写字，时间长了，笔尖竟把木盘也磨穿了。 他写秃的笔，可能比智永还多，后来将秃笔埋成一座坟，名叫“笔冢”。怀素刻 苦学书几十年，终于自成一家，他的草书是我国书法艺术中的珍品。常言道：“世上无难事，只怕有心人”。同学们，今天我们的学习条件，比 智永、郑虔、怀素要好得多，难道不应该趁这大好时光，奋发自励吗？故事之四 身残志坚的书

11、法大师前面介绍的三位书法家，生活在离我们一千多年前的隋唐时代。现在，我 再给大家介绍几位当代著名书法家的事迹。 这几位书法家都有相同的美德：身残 志坚，老当益壮，生命不息，勤奋不巳，堪为我们年轻一代的表率。他们的名字 早已为国内外所知晓，那就是：邓散木、林散之、费新我三位老人。三老之中， 邓老已于一九六三年去逝。费老、林老都已有八十多岁高龄，他们每天仍挥毫作 书，豪情溢于笔端。三位老人从青年时代就热心艺术，但在他们艺术生命最旺盛的时候， 都遭遇 很大的不幸：邓老六十三岁时，左脚因疾病截去，此后右手伤筋不能握笔，胃又切除三分之二。他身带病残，以惊人的毅力和意志，右手握不信住笔就练左手， 执不了刻

12、刀就用凿子、锤子，而他这时的作品，不但不减当年，反而有一股奇倔 之气，把他的崇高品德融会在杰作之中， 给我们留下了极其宝贵的精神财富。 林 老在年近七旬时，全身严重烫伤，无名指和小指残废。书法家失去手指该是何等 不幸！林老坚持用三指握笔作书，终于大成。他那神采飞扬的行早书，是我国书 苑的一朵奇葩。费老原是江苏画院的著名画师，一九五八年，右手不幸患病残废，他痛苦万 分，从此改用左手写字。志之所向，无坚不摧。经历十多个寒暑，费老终于以崭 新的面目，异峰突起，他的佳作驰名国内外书坛。同学们，象邓老、林老和费老，在他们生命的晚年，致病致残，却以顽强不 屈的意志，锲而不舍地追求，取得显著的成就。我们正当

13、年少，精神充沛，身体 健康，不更应该有早努力吗？当然，对于大多数同学，并不要求人人都成为书法 家，但至少应该把字写清楚、整洁，要学习历代书法前辈们的奋斗精神，用在我 们的学习与工作中，就一定可以作出成绩来！书法口诀点中周旋运笔锋，欲右先左横无平；欲下先上坚无直，悬针垂露两分明；撇勿过弯如劲啄，一波三折捺始成；钩挑顿处忽迅出，心手相应百日功。课程：中国书法史近年来,随着电脑在家庭的广泛普及，越来越多的中学生为字写不好找到了理由， 殊不知书写是人们必不可缺的交流方式，书法又是我们中华民族艺术宝库里的一 朵奇葩。一手好字既可为阅者提供美好的享受，也展现了书者良好的文化素养。 我校硬笔书法课程的开设旨

14、在培养学生良好的写字习惯， 激发学生练习书法的兴 趣,使青少年在进行汉字的书写过程中养成良好的性格特征和学习习惯。一、 课程教学目标帮助学生掌握硬笔书写的方法和特点， 了解中国硬笔的发展史，学以致用，写好 字，为以后学习和工作奠定基础，树立正确的审美观，热爱祖国的传统文化，并 致力于发扬光大。二、 教学内容及基本要求硬笔书法课程主要讲述硬笔书法的发展史，介绍历代著名书法家及基代表作品， 分析其艺术特点。学习的重点是硬笔楷书和硬笔行书，并进行大量的常见字的楷 书和行书练习。学习的难点是硬笔楷书和行书的创作训练。进行创作专题讨论， 分析学生在硬笔书法创作过程中遇到的实际问题， 评价作品的优劣。每次

15、讲课都 进行一定数量的作品欣赏，分析其风格特点、用笔特点。个性化的签名设计训练能调动学生学习的积极性， 激发学生创作激情。 通过硬笔 书法课程学习，以及相关的绘画、雕塑、工艺美术等姐妹艺术欣赏，能使学生感 悟中国书法艺术的无穷魅力，不断提高他们的审美情趣和高尚人格。 第一讲：中国硬笔书法发展史（钩古探沉硬笔书法的足迹）教学内容：1、陶 文（公元前六七千年），笔画简单、古拙而质朴2、甲骨文（公元前六七千年），意象合一3、秦 汉，硬笔书法退守民间a 秦代陶文 b 秦汉金文 c 汉代砖文4、晋唐以降、漫漫求索a 竹丝笔、荆笔、藤笔、竹笔、木笔5、钢笔从欧美来到中国（清化末年）6、现代硬笔书法a 中日

16、硬笔书法交流 b 现代硬笔书法的蓬勃发展第二讲 硬笔书写材料的选择和运用教学目的：了解多种工具、材料的特点和性能，做到得心应手。一、书写工具材料及其特点1、羽毛笔（羽毛笔的制作）2、钢 笔（最普及的书写工具）（弯头）3、铅 笔4、圆珠笔5、粉 笔6、竹 笔（竹笔的制作）7、纸 张：宣纸、书写纸、牛皮纸、报纸二、书写姿势与执笔方法三、进行不同工具材料的书写示范 第三讲：临贴硬笔书法学习的基本思路教学目的：正确选择适合自己的古代碑贴， 借鉴毛笔书法的用笔特点， 感受运笔、 结体的一些技巧，领略提、按、轻重、急缓等有益硬笔书法的东西，促进硬笔书 法的学习。教学内容： 一、读贴：认真观察整体形态、用笔

17、特征、结字规律、揣摩范贴的风格韵致、读 贴与临贴相互联系。二、临贴：一个循序渐进的过程 a 对临 b 背临 c 意临 在临习过程中，应遵循一定的先后关系，先形似后神似，先结构后笔法，先专后 博。三、出贴：融合贯通、博采众长、写出自己的风貌和个性， “临”是手段，“出” 是目的。临习张猛龙碑、曹全碑 第四讲：楷书技法教学目的： 楷书是书法的基本功， 让学生掌握楷书的基本笔划和简架结构， 为行 书的书写奠定基础。教学内容： 一、楷书的基本笔法 a 八种基本笔画 二、楷书的偏旁部首练习 三、楷书的结体原则a 重心平稳 b 四、楷书临习及参考碑贴 a 唐代钟绍京灵飞经 c 唐代褚遂良雁塔圣教序b 衍生

18、的笔画比例适当 c 疏密匀称b 东晋王献之洛神赋十三行 d 元代赵孟汲黯传以上碑贴均可作为硬笔楷书学习的范本。 第五讲：行书技法 教学目的：行书是最常见、最常用的一种书法，书写简易，灵活多变，没有刻板 的定规，且适于展示自我的个性和风貌。教学内容： 一、行书的笔法特征 a 笔速较快 c 笔画简化 二、行业的基本笔法 a 点法 b 横法 e 捺法 f 钩法 三、行书的结体规律 a 动静互生 d 合放共存 四、行书临习及参考碑贴 a 东晋王羲之兰亭序 c 宋代米蒂蜀素贴 第六讲：硬笔书法的创作b 笔势外化、牵连飞度 d 弧圆增多c 竖法 g 折法d 撇法h 挑法b 疏密共诊 c 俯仰相伴 迎让有度 f 参差错落b 唐代怀仁集王羲之圣教序 d 唐代褚遂良枯树赋教学目的：让学生在学好字的同时，进行硬笔楷书和