校级精品通识课建设项目汇总信息

1、20XX年度校级精品通识课建设项目汇总信息序号学院课 程 名 称课程负责人课程代码课程所属模块课程学分课程简介1管理学院组织行为与管理心理金杨华0151251经济 管理 法律1组织行为与管理心理 金杨华2管理学院领导力与团队建设盛亚0125251经济 管理 法律1领导力与团队建设 盛亚3管理学院管理原理与组织变革郝云宏0125151经济 管理 法律1管理原理与组织变革 郝云宏4财会学院财务报告阅读与分析吴晖0319611经济 管理 法律1财务报告阅读与分析 吴晖5统计学院西方经典音乐剧欣赏张利1701311艺术 宗教 文化1西方经典音乐剧欣赏 张利6统计学院数学建模李银飞0230552创新 创

2、意 创业2数学建模 李银飞7金融学院投资与理财朱晋0638211经济 管理 法律1投资与理财 朱晋8食品学院食品营养与食品安全陈忠秀1065252自然 工程 技术2食品营养与食品安全 陈忠秀9食品学院味觉改变生活张卫斌1065111自然 工程 技术1味觉改变生活 张卫斌10食品学院化学与生活陈青1005212自然 工程 技术2化学与生活 陈青11信电学院物理学与人类文明马涛1129212自然 工程 技术2物理学与人类文明 马涛12信息学院大数据与智慧生活傅培华1275951自然 工程 技术1大数据与智慧生活 傅培华13法学院法律文化杨磊0939551艺术 宗教 文化1法律文化 杨磊14人文学院

3、传媒与中国社会吴凡1980851文学 历史 哲学1传媒与中国社会 吴凡15人文学院摄影艺术概论周志平1965011艺术 宗教 文化1摄影艺术概论 周志平16人文学院历史上中国与世界杨齐福1980751文学 历史 哲学1历史上中国与世界 杨齐福1 / 38序号学院课 程 名 称课程负责人课程代码课程所属模块课程学分课程简介17人文学院西方文学名著导读李艳梅1980951文学 历史 哲学1西方文学名著导读 李艳梅18人文学院中国文学名著导读潘水根1960711文学 历史 哲学1中国文学名著导读 潘水根19公管学院社会调查与研究方法严霄云2048611写作 认知 表达1社会调查与研究方法 严霄云趣谈

4、希腊神话 西方文化源0737111艺术 宗教 文化1趣谈希腊神话西方文化源与20外语学院流的蒙太奇叶建平的蒙太奇21外语学院跨文化交际潘章仙0747151写作 认知 表达1跨文化交际 潘章仙22东语学院中日文化交流史吴 玲1956411艺术 宗教 文化1中日文化交流史 吴玲23艺术学院艺术与审美 设计与现代生活 张世月0873251艺术 宗教 文化1艺术与审美 设计与现代生活世月24马克思主义学院 东方哲学智慧蒋伟胜2401751文学 历史 哲学1东方哲学智慧 蒋伟胜2 / 38法律文化 杨磊一、课程教学目标法律文化是面向非法学专业学生开设的通识课。其课程特点在于不涉及具体的法律条文，不寻求系

5、统化掌握某一部具体的法律，而着力用通过形象生动的方式阐述与我们生活息息相关的基本法律理念； 通过引导学生参与其中，来切身感受法律文化和法律思维的特点，提升学生的法律文化修养，学会以法律的眼光看待问题，以法律思维思考问题。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。二、课程教学内容（一）契约精神（3 学时）1.契约的故事：苏格拉底、夏洛克和五月花号公约等2.要求学生设计本课程教学及考核要求和方案，教师提出相应的方案3.思考问题：我们要达到什么目标？我们应该提出什么要求？学生之间、学生和老师之间诉求不同怎么办？我们该如何对待承诺?聞創沟燴鐺險爱氇谴净。4.讨论问题：比较讨论各种方案，形成是用于本次教学的最终方案。5.总

6、结要点：契约的意义；契约主体的主体性和自由度；承诺的意义和价值；承诺的风险（二）至上权利（3 学时）1.电影永不妥协等故事2.思考问题： 我们为什么可以签订契约？我们为什么可以支配自己？我们有权利意味着什么？3.讨论问题：角色扮演：拆迁问题，分配学生担任不同角色，提出各自立场，找出合理解决方案。4.总结要点：法治的前提是承认和保护个人权利；由保护个人权利的理念出发形成了众多法律制度。（三）妥协态度（3 学时）1.议会辩论，选举辩论等视频2.电影史密斯先生到华盛顿等3.思考问题：多种意见表达的必要性是什么？如何达成多种意见表达的有序性？4.讨论问题：角色扮演，城管问题，分配学生担任不同角色，提出

7、各自立场，要求最终必须作出可实施的决定。5.总结要点：人人有平等的权利，人人想追求利益最大化，法治化的协调方式就是公开平等的辩论机制，通过妥协寻求最合理的结果残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。（四）规则正义（3 学时）3 / 381.纽伦堡审判、东京审判等视频2.思考问题：什么是正义的审判？正义的审判和正义的谴责有什么不同？3.讨论问题：角色扮演：选定一典型事件，分配学生各自寻找各方理由，要求最终应作出明确判断。4.总结要点：法律强调规则正义，与公众心中的正义有关联又有不同，法治社会的社会基本正义应是由法律框定的规则正义。酽锕极額閉镇桧猪訣锥。（五）形式理性（3 学时）1.法庭审理实录和故事等视频2.思考

8、问题：为什么法庭审理像演戏？审理想达到什么目的？查明真相还是伸张正义？3.讨论问题：角色扮演：老太太被撞，分配学生担任不同角色，提出各自诉求，最终确定解决方案。4.总结要点：法律重形式既为了保证整体公正性，也为了保持理性的态度。理性和法律和法律文化基本精神，也是法律思维的基础因素。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。财务报告阅读与分析吴晖一、课程教学目标了解我国财务报表的体系，明确财务报表在企业经营管理和现实生活中的意义和作用。掌握阅读财务报表的方法，读懂三大报表主要项目反映的内容，了解财务报表各项目之间的相互关系。学会利用财务报表的资料，计算主要财务指标并进行简单分析，掌握财务报表分析的基本方法。二、课程

9、教学内容（一）财务报表的阅读（9 学时）1.财务报告的基本概念（1 学时）2.资产负债表阅读（3 学时）3.利润表阅读（ 3 学时）4.现金流量表阅读（2 学时）（二）财务报表的分析（6 学时）1.财务报表分析的一般方法（1 学时）2.资产负债表分析（2 学时）3.利润表分析（ 2 学时）4 / 384.现金流量表分析（1 学时）传媒与中国社会吴凡一、课程教学目标传媒与中国社会是一门关于媒介文化素养的通识课。该课程将以 “媒介 心理 社会 ”的现代传播学理论为基石,以中国社会传媒变迁的实践为基础，通过多样化的教学方法和手段，一是培养学生面对各种纷繁复杂的媒介信息时的解读和批判能力，二是指导学生

10、客观、 理性、规范性、建设性、 创造性地享用大众传媒资源，三是训练学生能够充分利用传媒资源完善自我，参与构建中国社会健康的媒介环境，参与中国社会多元化的发展。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔。二、课程教学内容（一）传媒与中国社会认知变化（3学时）（二）传媒与中国民主政治营造（3学时）（三）传媒与中国经济生态迭代（3 学时）（四）传媒与中国文化多元传承（3学时）（五）传媒与中国全球化视野（ 3学时）大数据与智慧生活傅培华一、课程教学目标生活是人类生存过程中各项生活的总和，一般指为幸福的意义而存在的生存状态，而从感觉到记忆到思维这一过程称为“智慧 ”。“智慧生活 ”则是依托信息化、物联网等技术赋予生活新的涵义

11、的一种全新的生活状态。“大数据 ”是在智慧生活需求下发展起来的一种崭新的数据处理技术。其关键在于通过对生产、生活中的海量数据进行分析处理，提高对数据的加工能力，使数据增值，为“智慧生活 ”提供智慧源泉，进而提高生活质量。大数据的发展引领技术变革、加速企业创新，通过本课程的学习，使同学们了解大数据基本理论，了解大数据在衣、食、住、行、学、法、创等领域与生活密切相关产业的发展现状，激发同学们利用大数据技术提高智慧生活水平的创新思维。厦礴恳蹒骈時盡继價骚。二、课程教学内容课程教学内容结构图如图1 所示。教学内容纵向围绕大数据的流程（即数据经处理产生信息；信息经分析后产生知识；知识经创新后产生价值）展

12、开；横向围绕生活的各个方面（衣、食、住、行、学、法、创）展开。茕桢广鳓鯡选块网羈泪。5 / 38（一）导论 大数据与智慧生活（3 学时）主要介绍大数据的基本概念，了解大数据技术与传统信息化技术、商业智能（BusinessIntelligence ，BI ）技术的联系与区别，使学生了解目前国内外大数据技术与产业的发展现状，了解浙江省大数据产业培育政策与发展现状；了解智慧生活的内涵、组成要素、相关技术， 了解大数据对智慧生活的促进作用。鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴。（二）智慧生活之衣与食（3 学时）主要介绍大数据如何改变人们生活的基本需求- 衣与食。重点介绍基于大数据的体验式服装电子商务、基于O2O 的餐

13、饮业电子商务应用、大数据在食品安全全程监管中的应用。使学生了解大数据在电子商务和供应链管理中的应用，探讨大数据对电子商务和供应链管理的变革与影响。籟丛妈羥为贍偾蛏练淨。（三）智慧生活之住与行（3 学时）主要介绍大数据如何改变人们生活的基本需求- 住与行。重点介绍基于大数据的智慧家居和智慧交通。 使学生了解智慧家居和智慧交通的理念、内涵、特点和应用案例，探讨大数据对家居和交通的变革与影响。預頌圣鉉儐歲龈讶骅籴。（四）智慧生活之学与法（3 学时）主要介绍大数据如何改变人们生活的基本需求- 学与法。重点介绍基于大数据的智慧教育和大数据环境下个人隐私保护。使学生了解智慧教育理念、内涵、特点和典型模式以

14、及大数据环境下个人隐私保护的理论与方法，探讨大数据对教育的变革与影响以及个人隐私保护面临的挑战。渗釤呛俨匀谔鱉调硯錦。6 / 38（五）大数据与创新创业（3 学时）创新创业是推进经济转型发展的重要支撑。如何推动 “大众创业、 万众创新 ”是大学课堂教育关注的重要方面。而推动“互联网 +”全面实施大数据战略则是“十三五 ”期间的重要工作。本次课主要介绍 “互联网 +”的内涵和特点， 使学生较为全面地了解其与大数据的共生关系，了解现有 “互联网 +”+大数据的创业现状，探讨大数据与“互联网 +”在创新创业方面的发展前景。铙誅卧泻噦圣骋贶頂廡。通过以上内容的学习，使学生进一步了解大数据与智慧生活的内

15、涵与联系，展望大数据技术与智慧生活的发展前景，拓展学生知识面与思考问题的广度与深度，激发学生的创新创业思维。擁締凤袜备訊顎轮烂蔷。东方哲学智慧 蒋伟胜一、课程教学目标通过介绍东方哲学的主要派别儒家、佛家、道家哲学中的宇宙论、本体论、工夫论、境界论内容，让学生对东方哲学智慧所展示的世界观、方法论、价值观、人生观有总体性的认识，了解东方哲学智慧注重实践，围绕人的生存境遇展开哲学思考的特点，掌握东方哲学智慧中关于人生问题所作思考的基本内容。培养学生对东方哲学智慧的尊敬之情，引导学生进一步学习的兴趣，帮助学生借鉴东方哲学智慧解决生活中产生的各种问题。贓熱俣阃歲匱阊邺镓騷。二、课程教学内容（一）东方哲学

16、概括（3 学时）东方哲学从形态上分中国哲学和印度哲学。中国哲学智慧主要体现在儒家哲学和道家哲学之中，印度哲学智慧主要表现为佛教，后来发展为中国佛教智慧。介绍主要的代表人物、经典，各学派或宗教的历史演变，各种哲学智慧的历史意义与现实意义等。在整体性论述东方哲学智慧的基础上，着重阐述东方哲学智慧围绕人生问题展开哲学思考的特点，指出学习、 掌握东方哲学智慧对于青年学生所具有的人生指导意义。坛摶乡囂忏蒌鍥铃氈淚。（二）东方哲学的宇宙论（3 学时）宇宙论是东方先哲开展哲学思维的最早成果。中国形成了以阴阳五行为基本范畴的宇宙论范式，儒家和道家都借助阴阳五行范畴建构自己的宇宙论，形成了动健不已的中国哲学宇宙

17、论模式；佛家宇宙论是以须弥山为中心的三千大千世界，其中有六道轮回。儒家的宇宙论是道德宇宙论，是儒家道德理论规范的形上根据。道家宇宙论是自然宇宙论，是其自然主义哲学的形上根据。蜡變黲癟報伥铉锚鈰赘。（三）东方哲学的本体论（3 学时）7 / 38儒家以仁为本体，佛家以空为本体，道家以道为本体。本体是不同学派全部主张的根本依据，深入阐释仁、空、道等概念的内涵，指明仁是全德之名，包含了全部儒家义理和道德规范；佛家以缘起性空的方式论证万法皆空，阐述第一义空的主张；道是现代西方哲学现象学视野中的“在”与 “此在 ”的统一。 買鲷鴯譖昙膚遙闫撷凄。（四）东方哲学的工夫论（3 学时）东方哲学智慧不像西方哲学一

18、样以严密的逻辑方式来展示哲学思维，而是以实践的方式来证成和完善哲学家的理论主张。工夫论是体现东方哲学实践属性的主要内容。儒家工夫有格物致知、修身齐家、治国平天下等；佛家工夫有三学、六度、八正道、四念处等；道家工夫有调息、静坐、服食、修炼内丹外丹等。东方哲学智慧是一种实践智慧，全部哲学主张都要落实到工夫实践之中。了解儒释道的工夫论对于理解三家之学的主旨有着非常重要的意义。綾镝鯛駕櫬鹕踪韦辚糴。（五）东方哲学的境界论（3 学时）东方哲学智慧以追求理想的生命境界为学术的终极目标。儒家要求即凡成圣、佛家追求涅槃成佛、道家向往羽化成仙，都是他们各自境界论的体现。境界论与工夫论相关联，是各自工夫径路的必然

19、结果。 境界论更与宇宙论、本体论的形上学相关联，是儒释道不同的形上学在落实于实践之后形成的效验。 梳理儒释道三家圣人的特点可以反映各自的境界学说，彰显不同的学术旨趣。儒家入世的圣人， 体现了儒家经世致用的现世色彩。佛道出世的圣人，体现了两家追求个体人格完善的理论品质。 驅踬髏彦浃绥譎饴憂锦。管理原理与组织变革郝云宏一、课程教学目标本课程主要面向非管理类专业的同学,力求以通俗易懂的管理基础知识和原理,结合学生身边的管理问题 ,生活中常见的管理现象和简单的各类组织管理问题,向学生阐释基本的管理认知、理念与分析技能技巧。从认识问题，解决问题的视角切入，将知识教育、行为引导与分析技能三者有机的结合起来

20、。 力图通过管理学通识教育，帮助学生了解与掌握基本的管理知识、理论与技能，对于生活中的管理问题，常见的组织管理现象有正确的认识和一定的分析问题、解决问题的能力。猫虿驢绘燈鮒诛髅貺庑。二、课程教学内容（一）管理、管理本质与管理者（3 课时）通过本章的学习，建立对管理的基本认识，并深刻认识到学习管理的重要性。应了解组织、管理、管理者产生的原因，对组织、管理、管理者职责有较全面的认识；明确管理的基本职能，了解在现代环境下管理者的作用和责任。锹籁饗迳琐筆襖鸥娅薔。8 / 38管理的内涵与本质；管理的本质；管理的职能；管理有效性的衡量；管理者的认知；管理者的责任；管理者的素质；现代环境下管理者的价值；现

21、代组织环境分析；管理无能论与万能论；管理者的作用；案例分析与讨论。 構氽頑黉碩饨荠龈话骛。（二）愿景、目标、计划、决策（3 课时）愿景及其制定；愿景的产生背景；愿景的本质；愿景的设定；目标概述；目标及其重要性；目标与愿景的比较；目标的制定和运用；计划与战略；常见计划类型；常见组织战略介绍；决策；决策类型；决策方法与技巧；案例分析与讨论。輒峄陽檉簖疖網儂號泶。（三）组织管理（3 课时）掌握各种环境因素对组织结构设计的影响； 清楚组织结构与组织成员之间的关系； 掌握组织结构设计的基本原则和基本过程； 知道岗位特性描述方法， 清楚岗位设计的基本方法； 熟悉各种常见的组织结构形式及其优缺点和适用场合。

22、尧侧閆繭絳闕绚勵蜆贅。常见的组织结构形式；直线职能制；事业部制；矩阵制；人力资源管理；招聘；甄选；考核与培训；案例分析与讨论。 识饒鎂錕缢灩筧嚌俨淒。（四）领导与激励（3 课时）知道领导影响力的来源及其构成，了解威信的组成的因素和发挥领导影响力的基本方法；知道领导品质理论、领导行为理论和领导权变理论之间的区别，了解各种具体的领导理论的基本观点，掌握一些典型的领导理论并能运用于实际问题分析。凍鈹鋨劳臘锴痫婦胫籴。了解关于人性的几种基本看法，理解人的行为产生的原因和激励机制；了解各种激励理论，掌握主要的激励理论并能运用于实际分析；了解有效激励的基本方法，并能领会其精神。恥諤銪灭萦欢煬鞏鹜錦。中国情

23、境下的领导艺术；中国情境下的经典团队；胡雪岩的领导艺术；曾国藩的领导艺术；主要领导理论介绍；领导品质理论；领导行为理论；领导权变理论；主要激励理论简介；需要层次理论； ERG 理论；成就激励理论；双因素理论；案例分析与讨论。鯊腎鑰诎褳鉀沩懼統庫。（五）沟通管理（3 课时）明确有效沟通的条件，理解沟通在管理中的重要性；了解信息沟通的基本方式；明白自我沟通的目的和方法； 清楚个体行为对沟通的影响，知道人际沟通中的主要障碍，掌握改善人际沟通的方法；了解组织沟通的类型和形式，知道构成组织信息网络的物种基本结构；清楚组织沟通中所特有的障碍及其对沟通的影响。硕癘鄴颃诌攆檸攜驤蔹。沟通及其重要性；沟通的过程

24、；沟通的条件和方式；沟通的本质；自我沟通与人际沟通；自我沟通；人际沟通；改善人际沟通的方法；组织沟通；组织沟通的类型和形式；组织沟通中的主要障碍；改善组织沟通的方法；案例分析与讨论。阌擻輳嬪諫迁择楨秘騖。9 / 38化学与生活 陈青一、课程教学目标化学与人类的衣、食、住、行密切相关，化学品一方面使人类的生活更加舒适，另一方面，无限制和不合理地使用化学品却又使人类时时处在对健康的威胁之中。我们必须明白什么东西能用，什么东西不能用，化学品应该怎么用，怎样合理地生活，以保证生活的质量和安全。通过本课程的学习， 使学生获得与生活相关的化学知识，认识化学在促进人类健康、提供生活材料和保护环境等方面的重要

25、作用，激发学习化学的兴趣，促进科学素养的全面提高；引导学生认识和理解生活中常见的化学现象， 关注社会和生活中的化学问题，体会化学对提高个人生活质量和保护环境的积极作用，形成合理使用化学品的意识，增强学生的自我保护意识及运用化学知识解决有关问题的能力，提高学生的综合素质。氬嚕躑竄贸恳彈瀘颔澩。我们的教学目的可以用一句话高度概括：“普及化学知识、提高生活品质”。二、课程教学内容（一）绪论（3 学时）介绍 20 世纪化学工业的发展给人类带来巨大的财富，二十一世纪是化学科学、生命科学、信息科学相互交叉、相互融合、共同繁荣世纪，引导学生纠正对化学的偏见。介绍化学的基础知识，本课程开设的目的和意义，本课程

26、的学习要求及主要内容。并增加一些趣味实验，如滴水燃烧、 击掌生烟等。釷鹆資贏車贖孙滅獅赘。（二）化学与环境（3 学时）介绍全球性几大环境问题，化学在保护环境方面所起到的重要作用。了解居住环境和公共场所的有害因素及其防护，应用所学化学知识, 增强自我保护意识，提高保护环境意识。怂阐譜鯪迳導嘯畫長凉。（三）化学与生命（3 学时）了解生命的组成、过程、保护与化学的关系，熟悉生命的神奇与脆弱，让学生认识生命，提升对生命的理解，进而珍惜和爱护生命，体现化学的价值。谚辞調担鈧谄动禪泻類。（四）化学与食品（3 学时）介绍常见的维生素，矿物质及它们对人体的作用和在食品中的分布；食品添加剂的定义， 分类，作用；

27、食品中的有害物质，中毒及防护。嘰觐詿缧铴嗫偽純铪锩。（五）化学与健康（3 学时）掌握现代药与传统药的相关定义，了解中药材及中成药，化学原料药及其制剂、生物制品，了解医药与健康生活的关联性及药品使用中存在问题。熒绐譏钲鏌觶鷹緇機库。（六） 化学与日常生活（3 学时）10 / 38了解家用日化产品的分类、特点、作用、配方及其中有害物质的危害和防护；了解化妆品的定义、分类、作用以及如何正确选择、使用和保存化妆品；了解衣、住、行等相关的生活中的一些特殊功能材料，了解功能材料中化学成份的功能、结构、作用和原理。了解环境激素，化学毒品等基本知识。 鶼渍螻偉阅劍鲰腎邏蘞。（七） 化学与能源（ 3 学时）主要

28、让学生了解能源的种类（化石燃料、电能、太阳能、氢能源）以及各种能源的优缺点，培养学生养成节约能源的良好习惯，激发学生从小热爱科学、积极研发新能源的信心和动力。纣忧蔣氳頑莶驅藥悯骛。（八） 化学与武器（ 3 学时）介绍冷兵器和热武器中的化学，了解化学武器的概念、种类和防护。组织行为与管理心理金杨华一、课程教学目标组织行为与管理心理学是研究组织背景下人的心理和行为规律的学科，其教学目标是： 通过课程的学习， 使学生全面了解组织行为与管理心理的体系；掌握组织行为与管理心理的基本概念、基本方法和基本理论；并能应用所学知识分析、解释和评估组织中个体、群体和组织的行为；从而提高学生对组织背景下管理心理与行

29、为表现的理解，为将来更好的适应工作环境、有效的协调人际关系和系统的提升工作能力奠定基础。颖刍莖蛺饽亿顿裊赔泷。基于上述教学目标和课程特点，组织行为与管理心理的教学理念是：追求国际化视野，以学生为中心，教学活动以学生的兴趣、能力和需要为优先考虑。濫驂膽閉驟羥闈詔寢賻。二、课程教学内容（一）组织行为与管理心理导论（2 学时）组织行为与管理心理学研究对象和研究意义；研究的三维分析层次；组织行为与管理心理的关系；组织行为与管理心理面临的挑战。銚銻縵哜鳗鸿锓謎諏涼。1.基本要求（ 1）掌握组织行为与管理心理的研究对象和分析层次（ 2）了解组织行为与管理心理的关系、组织行为与管理心理面临的挑战、学习组织行

30、为与管理心理的意义2.重点、难点重点：组织行为与管理心理的研究对象、内容与分析层次难点：组织行为与管理心理的关系、组织行为与管理心理面临的挑战11 / 383.说明：介绍课程学习方法、参考书目；分组；角色扮演：多元化的员工行为（二）个性心理与能力的差异（4 学时）个性的特征； 个性的 MBTI 理论与大五个性理论；与组织行为有关的其他个性特质；能力的特征；组织中对能力的管理。挤貼綬电麥结鈺贖哓类。1.基本要求（ 1）掌握个性的特征、个性理论与模型、能力的特征（ 2）了解与组织行为有关的其他个性特质、组织中对能力的管理2.重点、难点重点：个性的MBTI 理论与大五个性模型、难点：综合胜任能力的内

31、隐、与组织行为有关的其他个性特质3.说明：组织课堂辩论：进行个性测量，帮助学生了解自己的个性特征（三）价值观、知觉与归因（2 学时）价值观、知觉的概念及知觉过程；知觉者、知觉对象和情景的特征；知觉中的偏见和问题；基础的归因理论。1.基本要求（ 1）掌握知觉的概念及知觉过程，掌握知觉者、知觉对象和情景的特征（ 2）掌握价值观的概念、终极价值与工具价值的差异，了解价值观时代效应（ 3）了解知觉中的偏见和问题以及基础的归因理论2.重点、难点重点：价值观的动态变化、知觉的概念及知觉过程及三维度影响因素难点：知觉者、知觉对象和情景的特征，知觉中的偏见和问题，归因理论3.说明：分组练习：评估自己的人际知觉

32、（四）激励心理与激励实践（4 学时）激励的含义；内在性激励与外在性激励；内容型激励理论；过程型激励理论；工作激励的各种手段。1.基本要求（ 1）掌握激励的含义、内在性激励与外在性激励的特征，掌握内容型激励理论与过程型激励理论的主要思想（ 2）了解工作激励的各种手段2.重点、难点重点：激励的含义、内在性激励与外在性激励的特征难点：内容型激励理论与过程型激励理论的主要思想3.说明：情景模拟：不同员工的激励；案例讨论：资源如何分配12 / 38（五）压力心理及处理策略（2 学时）压力的特征；压力的来源；处理压力的策略。1.基本要求（ 1）掌握压力的特征和压力的来源（ 2）了解处理压力的策略2.重点、

33、难点重点：处理压力的策略难点：处理压力的策略3.说明：课堂讨论：如何处理你面对的压力（六）群体心理与团队管理（2-4 学时）群体的基本概念；群体发展与群体行为模型；群体行为特征；群体角色、规则、规范；群体成员的社会化。1.基本要求（ 1）掌握群体的基本概念、群体发展与群体行为模型、群体行为特征（ 2）了解群体角色、规则、规范的基础知识，了解群体成员的社会化（ 3）掌握群体互动过程的特征和社会堕化现象的根源，掌握群体任务和群体绩效、群体凝聚力和群体绩效的基本理论 赔荊紳谘侖驟辽輩袜錈。（ 4）了解群体任务和群体绩效、群体凝聚力和群体绩效关系的内涵，了解塑造高效工作群体和团队的策略2.重点、难点重

34、点：群体的基本概念、群体发展与群体行为模型、群体行为特征；团队互动过程的特征、团队任务和关系绩效、团队凝聚力等塤礙籟馐决穩賽釙冊庫。难点：群体角色、群体规范3.说明：小组游戏；播放影音案例：团队（七）权力、冲突与谈判(2 学时 )权力与组织中的政治；权力的来源；冲突的根源；冲突的形成过程；冲突管理基础理论；谈判基础理论。1.基本要求（ 1）掌握权力的来源、冲突的根源、冲突的形成过程（ 2）了解冲突管理基础理论、谈判基础理论2.重点、难点重点：权力的来源、冲突的根源、冲突的形成过程难点：冲突管理基础理论、谈判基础理论13 / 383.说明：课后情景模拟：绩效评价中的冲突（八）组织变革与发展（2

35、学时）组织变革的动力和阻力；管理变革；组织发展。1.基本要求（ 1）掌握组织变革的动力和阻力（ 2）了解管理变革和组织发展的基本理论和方法2.重点、难点重点：组织变革的动力和阻力难点：管理变革和组织发展的基本理论和方法跨文化交际 潘章仙一、课程教学目标在经济全球化迅速发展的今天，不同文化背景的个体和群体之间的交流日益增多。英语是国际上普遍采用的交际语言，熟练使用英语是国际化人才的基本素质。然而， 仅仅掌握语言并不能保证交际目标的实现，文化差异导致的误解和冲突往往会阻碍人们之间的有效交际。因此，英语应用能力训练还应包括跨文化交际能力的培养。此外，随着我校国际留学生的不断增多，校园内的跨文化交流也

36、日益频繁。国际留学生在学习汉语和中国文化过程中也需要有一种跨文化的交际意识和能力。 裊樣祕廬廂颤谚鍘羋蔺。本课程面向全校本科生和外国留学生开设。授课语言为英语。开设的时间为第五学期。教学目标： 增强中外学生对跨文化交际中文化差异的敏感性，帮助学生解决在跨文化交际中因文化的差异而产生的种种问题。通过典型实例分析，模拟交流联系，交际失误分析，英汉双向练习等多种形式，使学生了解语言、文化和交际三者之间的关系，加深对对象国文化的了解，掌握在处理跨文化交际中一些微妙问题时所需要的基本知识和技巧，提高跨文化交流的质量。仓嫗盤紲嘱珑詁鍬齊驁。二、课程教学内容（一）语言、文化与交际（Language, cul

37、ture and communication ）（ 4 学时） 绽萬璉轆娛閬蛏鬮绾瀧。1.内容：介绍语言、文化和交际之间的关系，跨文化交流模式，交流中的各种意义等。2.教学目的 : 帮助学生认识到语言和文化是不可分的，对语言的充分理解需要文化意识。3.学习目标 : 通过各种练习了解决定交际质量的基本要素，认识交际双方在交际过程中的交互作用，把握交际场合的定义、程式和价值观等。骁顾燁鶚巯瀆蕪領鲡赙。（二）文化冲突（ Cultural conflicts ）（4 学时）14 / 381.内 容 : 介绍不同文化背景的人接触时常常感到的种种“文化诧异 ”现象。2.教学目的 : 通过对各种 “文化诧异

38、 ”现象的分析培养学生的文化意识;3.学习目标 : 通过练习认识到英汉在好客、谦逊、隐私、礼貌等方面的文化差异，进一步体会不同的文化价值观对交际行为的影响，初步学会如何适应一个新的文化环境。瑣钋濺暧惲锟缟馭篩凉。（三）时空观念的差异（Sense of Time and Space）（ 2 学时）1.内容：介绍不同文化背景的人在时间和空间感知上的差异性。不同的文化，对时间的感知是不一样的。时间有两个最基本的特征。一是循环性，二是线型性，即不可逆性。由于社会环境的原因，由于组织社会的方式的不同，可能某个特征对于某些文化显得更加突出一些。中国人一般是倾向于循环性。 而西方人倾向于线性。就空间观念而言

39、，美国跨文化学家爱德华霍尔区分了三种在我们的社会生活中具有交际意义的空间：固定性空间、半固定性空间、无定形空间。鎦诗涇艳损楼紲鯗餳類。2.教学目的：通过了解时空观念的差异，培养学生在跨文化交际中恰当的时空观。3.学习目标：因为人们对时间和空间的认识是在一定的生活环境中形成的，所以，分属不同文化的人， 处于不同的生活环境，所形成的关于时空的认识会有差异，通过了解不同时空观所表达不同的意义来增强和提高学生对文化差异的认识和敏感性。栉缏歐锄棗鈕种鵑瑶锬。（四）人际间的交互作用（Interactional function of communication)（4 课时）辔烨棟剛殓攬瑤丽阄应。1.内容：

40、介绍在处理日常生活琐事过程中人际间的交互作用。2.教学目的 :培养学生对人们在处理日常生活琐事过程中不同行为模式的认识。3.学习目标 :通过练习学会处理邀请、约会、付帐、馈赠、请求、恭维、招待等行为中的文化差异，了解其中的一些不成文规则，更清楚地意识到自己的行为是如何受本族文化影响的。峴扬斕滾澗辐滠兴渙藺。（五）社会角色与交际（Social role and communication ）（4 课时）1.内容 : 介绍社会角色如男和女、父母和孩子、朋友、社会身份等中的文化内涵。2.教学目的 :帮助学生分析社会角色和关系在不同文化中的期望值。詩叁撻訥烬忧毀厉鋨骜。3.学习目标：意识到不同角色的不

41、同期望值;意识到不同角色的不同责任;做到同其他文化背景的人交往时能够调整自己的期望值。则鯤愜韋瘓賈晖园栋泷。（六）体态语与交际（Body language and communication) （ 4 课时）1.内容 : 介绍体态语在跨文化交际中的重要作用。2.教学目的 :使学生熟悉不同种类的体态语以及不同文化对体态语的不同解释。3.学习目标 :通过练习能够描述体态语的不同意义;意识到成功的跨文化交际不仅需要知道如何用语言表达 ,而且要知道伴随恰当的体态语，在交流中有意识地注意脸部表情、目光接触、手势和身体位置、身体距离等。胀鏝彈奥秘孫戶孪钇賻。（七）换句话说(Verbal communica

42、tion) （4 课时）15 / 381.内容 : 介绍习语、谚语、俚语、委婉语、禁忌语等文化内涵。2.教学目的 :使学生对常用习语、谚语、俚语、委婉语、禁忌语中的文化内涵及英汉差异有较清楚的认识。3.学习目标 :通过练习能够理解常用习语、谚语、俚语、委婉语、禁忌语等。（八）商务活动中的隐性文化差异（Cultural variations in negotiation styles ）（ 6 课时） 鳃躋峽祷紉诵帮废掃減。1.内容：介绍跨文化商务活动中有关协商、沟通和决策方面的隐性文化差异。在交际中，有很多信息属于交际双方心知肚明的信息，没有出现在交际的前台。这些隐性信息在交际中发挥着重要的作

43、用。 它们或者构成交际的必要条件，或者是支撑言语行为背后的文化观念，或者反映交际中的社会要素，如时间、地点、人物等；交际双方的关系越密切，越相互了解，进入背景的隐性信息就越多；在商务活动中，人们可以发挥主观能动性，改变信息的层次，把后台信息推向前台，把原本应该属于背景知识的信息当作当前交际的主要信息。稟虛嬪赈维哜妝扩踴粜。2.教学目的：培养学生在跨文化商务活动中协商、沟通和决策的技巧3.学习目标：美国跨文化学者霍尔认为，根据隐性交际的程度，可以把世界所有的文化分为高背景文化和低背景文化。高背景文化的特点是交际时很多信息处于背景当中，隐性交际程度高，低背景文化则相反，有话直说，该讲的都明明白白地

44、讲出来。本单元通过商务活动的案例分析，帮助学生了解商务谈判中高背景文化与低背景和低背景文化的差异，减少交际失误， 提高商务谈判的成功几率。 陽簍埡鲑罷規呜旧岿錟。历史上中国与世界杨齐福一、课程教学目标通过这门课程的学习，使得学生熟悉历史上中国与世界的关系，了解中国在世界历史发展中的地位与作用， 增强民族自豪感和爱国主义情怀。使得学生了解世界历史的发展趋势以及中国历史的演进轨迹， 养成历史思维，拓宽知识视野，提升自身素质。使得学生学会用历史的目光审视当今世界，并运用历史分析的方法解决现实问题，提高学生的综合素质和个人能力。沩氣嘮戇苌鑿鑿槠谔應。通过这门课程的设置，试图将专业知识转化为公众知识，构

45、建大众史学， 探讨网络时代历史教学改革的新路径。二、课程教学内容（一）上古时期中国与世界（3 学时）（二）秦汉时期中国与世界（3 学时）（三）唐宋时期中国与世界（3 学时）16 / 38（四）明清时期中国与世界（3 学时）（五）近代时期中国与世界（3 学时）（六）历史上中国与世界之贸易（4 学时）（七）历史上中国与世界之交通（3 学时）（八）历史上中国与世界之宗教（4 学时）（九）历史上中国与世界之文化（4 学时）领导力与团队建设盛亚一、课程教学目标领导力与团队建设作为面向大一与大二年级非管理专业的通识课，主要聚焦于如何激发学生的领导力 +，以及向学生传递“团队中的人 ”及 “团队中的领导力”

46、的思想。通过选择现有企业中领导力及团队建设的案例，将知识教育与行为引导有机结合起来，从学生领导力的激发、团队意识的树立目标出发， 力图通过本课程的学习，使学生认识自身的领导力，并养成好的习惯以培养的提升其领导能力。同时，使学生意识到团队的重要性，能与团队共同工作，从而使组织与个人取得共赢，最终实现达到用管理学知识真正改变学生生活方式、学习及思考方式的目标。钡嵐縣緱虜荣产涛團蔺。二、课程教学内容（一）领导力提升的时代背景（3 学时）开篇案例：我们都来当班长1.移动互联网时代领导者面临的环境变迁（ 1）短。有效领导周期变短了（ 2）平。去权威化（ 3）快。技术、知识更新速度变快2.管理柔性时代的来

47、临（ 1）柔性管理及表现（ 2）柔性管理的实质3.领导者面临的挑战（ 1）组织边界、层级的挑战（ 2）领导方式变迁的挑战（ 3）领导角色变迁的挑战案例分析与讨论（二）什么是领导力？（ 3 学时）17 / 38开篇案例：应该“以德服人 “还是 “以理服人 ”1.管理者的领导职责（ 1）管理者的领导职责（ 2）领导影响力的来源2.领导者和管理者（ 1）西方领导理论领导品质理论；领导行为理论；领导权变理论（ 2）东方领导理论家长式领导；胡雪岩、曾国藩等的领导艺术；其他经典人物的领导艺术案例分析与讨论（三）什么是有效的领导？（3 学时）开篇案例：他是一个“好领导 ”还是一个 “坏领导 ”？1.领导应该重视效率吗？（ 1）效率的定义（ 2）领导效率的结构（ 3）领导效率的影响因素2.领导应该重视效果吗？（ 1）效果指的是什么？（ 2）领导效果的结构（ 3）领导效果的影响因素