哦十分钟教学反思

1、 哦十分钟教学反思 哦十分钟教学反思(共 8 篇 ) 篇一：哦十分钟教学反思哦，十分 钟课后反思 音乐教学应该充分体现其育人功能，使课堂真正成为培养热爱生活和具有鲜活个体的摇篮。反思哦，十分钟的教学，我认为整个教学过程给学生以最大的空间，让他们感受、体验、想象、表现自我，从而能够挖掘学生潜力、关注学生的情感、 让学生体验成功。 本节课的教学，教师创设了平等和谐的教学氛围，关注学生的情感，从活动中充分让学生说、唱、想象和创 造，孩子们体会到学习的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。新课程标准中提到： “音乐课的全部教学活动应以学生为主体， 师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置

2、。 ” 本节课注重学生的发展，充分相信学生的能力，让学生都主动参与 到教学活动中来。 著名教育家苏霍姆林斯基说过： “对美的感知和理解，是审美教育的核心，是审美教育的要点。 ”本课把感知放在重要位置。听，是感知与理解音乐的前提条件，也是艺术实践最重 要的过程，因而要从听入手，让学生感受音乐的情绪、熟悉音乐的旋律，再引导学生联系实际生活经历，通过想象和模仿对歌曲进行音乐处理。最后通过学生的感知，引导学生从唱、跳、演奏等方面来表现音乐的美。本节课不仅给很多学生展示自己的机会，使学生既是创作者又是表演者和欣赏者，而且让学生欣赏另一首歌曲名称、歌词完全相同，但旋律不同的歌曲，扩展学生的音乐视野。但是本

3、节课中也有不足之处，如学生学习歌曲的方式还可以更灵活多样，演唱歌曲的形式可以更多样，应该充分相信学生的能力，引导 学生自主学习。篇二：哦 ,十分钟教学案例兴趣课堂，快乐演 唱哦，十分钟音乐教学案例一、案例背景新课程 标准中提到：“音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互 动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。”新课程 标准不再是让学生被动地接受学习，而是教师要充分利用各种手段激起学生的兴趣，通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造，体验音乐中的美和丰富的情感。快乐教学就是在教学过程中充分发挥和调动师生双方的积极性，蕴欢乐与知识于其中，让学习显得更轻松活泼。对小学的孩子来说，快乐教学相当

4、重要，这既能激发他们的学习兴趣，又能给与其美好的童年记忆，迎合孩子们的认知规律和行为特征。在课件辅助下，教师指导学生通过聆听、感受、表演等多种形式体验音乐课间十分钟的快乐场面。学生用优美亲切的声音演 唱歌曲哦，十分钟。通过器乐创编及拓展，体现新标准中的“重 视音乐实践 ”和 “鼓励音乐创造”的指导思想。二、学情分析： 本年级的学生大多数是农民工子弟的孩子，学生智力普遍良好，思 想活跃。但是由于条件关系，大部分学生音乐基础不扎实，但非常 好学。本班的孩子思维敏捷，想象力丰富，对音乐课件中的课间活 动非常感兴趣。 三、案例描述 教材分析：歌曲哦，十分钟 是一首宫调式，二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快

5、、活泼，语言形 象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在 紧张的学习后自由欢乐的心情。第一段奏紧凑，曲调反复出现了活 蹦乱跳的孩子们在课间轻松，快乐的形象和喜悦的神情。第二段音 调转为舒展，第一句与第二句运用旋律的模仿手法，四度、三度的 跳进。 “哦，十分钟 ”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。 教学目标： 1 、 准确有感情地演唱歌曲哦，十分钟 2、 学习通过音乐（演唱歌曲）的方式表达自己喜悦的心情。 3、 通过本课学习，激发学生上音乐课的兴趣。 教学重点： 准确有感情地演唱歌曲哦，十分钟，用歌声表现出快乐的情 绪。教学难点：带休止的切分节奏的演唱，及个别音的音高。 教学

6、准备： 多媒体 课件 钢琴 课堂乐器 教学过程： 一、组织教学 1、 发声练习： 2/4 1-|2-|3-|4-|5-|6-|7-| -|-|7-|6-|5-|4-|3-|2-|1-| （教学意图：由于孩子几 乎没有接触乐器，因此上课之前的发声练习有助于孩子在演唱过程 中音准的把握） 2、 师生问好 二、导入新课 1、出示 课题：哦，十分钟 师：孩子们，看到这个几个字你想到了什 么？ - （课间十分钟） 那么，你在这个课间十分钟内会做些 什么事情呢？请你来做做动作。（设计意图：让学生展示自己的课 余活动，充分调动学生的学习积极性，使每一为学生能很好的融入 课堂，参与到课中来。） 师：有了这么丰

7、富的课间活动，你的 心情怎样？ 2、请你带着这样的心情有节奏地来读读这个题目。 （设计意图：为学习难点打好基础） 哦 十 分 钟 0 哦 十分 钟 师：我们再来 看看这些同学课间十分钟内在玩些什么活动呢？ 3、音乐带视频 展示播放课间十分钟画面。 （设计意图：根据视频中的音乐以 及课间的活动场面，使学生能更加真切地感受到课间十分钟的快 乐，还使学生接触了他们没有接触到的活动，贴近了学生的生活， 既丰富了学生的视野又愉悦了学生的情绪。） 师：看了这么多 活动的场面，你觉得他们的课间活动怎样？ 三、歌曲教学 师：上课的 35 分钟非常地宝贵，要集中注意力学习，下课的10 分 钟也很重要，因为有了适

8、当的休息，适当的放松，下节课的听课效 果才会更好。欢乐的十分钟，热闹的十分钟，作曲家为同学们写了 一首歌，唱的就是这课间的十分钟。 1、（播放哦，十分钟 音乐） 师：这首歌的情绪怎样？那么你想不想来学一学这首歌 呢？2、师：学习这首歌之前，让我们先来熟悉一下歌词。 （ 1、注意反复记号。 2、注意按节奏 念歌词）请你听老师来念一 念。学生模仿）3、师：看着歌词再来听一听，请同学们听着音 乐对口型演唱。 4、师：老师看到同学们都忍不住唱出声音来 了，那么就让我们一起跟着老师的琴声唱唱看吧。（学生第一遍演 唱，出现的错误需听出来 5、师：同学们第一遍就可以把歌曲大 概地唱出来了，现在，老师也很想来

9、唱一唱，请你认真地听，听听 看你哪里和老师唱的不一样，觉得哪里比较难唱的。 （设计意图： 让学生自己来找出觉得有困难的地方，而不是教师一味的告诉学 生，可以提高学生学习音乐的兴趣，又可以培养学生静听音乐的习 惯。） 6、师范唱，学生提出难点：（课件出示） 1）、前 八后十六节奏以及两句的音高 2）、切分节奏的休止： 7、 现在让我们再连起来唱唱一唱第一段的歌词，看看这几个难点解决 了没有。（巩固难点，加入第二段歌词。） 8、处理歌曲： 师：刚才我们感受到了下课的十分钟是多么的快乐，你能不能把你 快乐的情绪用歌声来传达给老师呢？ 9、再跟老师合作来唱唱这 首歌吧。（四小节四小节对唱，第二段对换）

10、 （设计意图：下 课的十分钟对学生来说是非常愉快的十分钟，而且每个学生都经历过这个十分钟，在处理歌曲时学生的歌声也非常的愉悦，然而，学生更加希望能和老师一起分享这喜悦。所以，跟老师一起来唱这首 歌，能使学生的情绪更加地快乐。 四、器乐伴奏 1、师：老师手里有几件乐器，请每个小组选择一件乐器来讨论一下怎样给歌曲伴奏呢？ 2、学生自由讨论，成果展示。（简单的能合上歌曲的节奏就可以） （铃鼓，沙球，碰铃，串铃等等）师：没有拿到乐器的同学也不要遗憾，其实我们身边到处是乐器，你可以在自 己的身上找找乐器，一起为这首歌伴奏。课堂乐器在本堂课的教学 中只是辅助的作用，旨在引导学生，利用自己身边的任何物品来打

11、 击节奏为歌曲伴奏，培养学生的创造性。 五、拓展： 每个 同学经历的下课十分钟都是不一样的，所以作曲家们也写了很多关 于这十分钟的音乐，让我们再来听一听另外的一首哦，十分 钟。（出示课件） 六、小结： 师：请同学们谈谈你理想 中的课间十分钟。你认为什么样的课间十分钟最有意义呢？师：现在真正属于你们的下课十分钟终于来到了，下面让欢快的旋律伴着你们去享受愉快的十分钟吧。（学生边听边唱哦，十分 钟结束本课。） 教学反思及探讨： 哦！十分钟的教学，我认为整个教学过程给学生以最大的空间，让他们感受、体验、想 象、表现自我，从而能够挖掘学生潜力、使学生对音乐产生浓厚的兴趣。小学音乐课不是为了培养专门的艺术

12、人才，而是要面向全体 学生，使每一个学生的艺术潜能得到开发并使他们从中受益。所以艺术教学活动的设计应将学生对艺术的感受和艺术活动的参与放在重要的位置。在教学中为了更充分地发挥学生的主动性，注重对学生艺术能力的培养，所以我根据四年级学生年龄特点选择了以下教 法：快乐学习设置法：四年级学生知道什么是课间十分钟能做 什么他们已经能寻找到身临其境的感觉，所以我采用学生联想回答 的方式调动学生的学习兴趣。再展示图片来加深学生的印象。使学 生乐于学习。快乐学习渲染法：哦.十分钟是一首深受孩子们喜 爱的儿童歌曲，在学习歌曲中用视唱法，在听一听、唱一唱等环节 中反复感知、强化，不知不觉中自然掌握。这样符合学生

13、的年龄特 点，便于学生在没有压力的情况下学会歌曲。快乐学习说学 法：注重个性发展，重视音乐实践，把真实、自主的学习展现课 堂。从情景再现、聆听感受，培养学生自主学习的能力让每一个学 生在轻松愉快的教学氛围中参与音乐学习和音乐时间活动。哦， 十分钟的教学案例乌市第44 小学孙玉琴篇三： 哦 _十分钟教学反思哦，十分钟教学反思哦，十分 钟是三年级新教材第二学期第三单元 “课间 ”中的一课，应该说在本课教学各环节中，我努力贯彻二期课改的教学理念，以学生发展 为本，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会，尊重学生独特的情感与创新体验，增强学生的体验与感受和实践能力，力图通过丰富多彩的教学实践活

14、动，配合直观的电脑多媒体，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体地位。以下是我上本课的一点 反思。 一、听觉领先 音乐是需要学生用心去体验和感受的，所以我让听觉感受贯穿于各项实践活动之中。所有的倾听与之相辅的活动都为下面学习歌曲打下有利的伏笔。因此以听觉为先 导，围绕主题 “课间活动 ”展开。在学生用肢体语言表演自己在课间十分钟的活动情况，我用了哦，十分钟的背景音乐，让他们在律动中感受体验音乐的欢快情绪；之后通过老师的范唱再一次使学 生感受和体验歌曲带来的愉悦情绪。 二、媒体辅助 用多媒体来辅助提高音乐课的教学效果，以期达到全面调动学生视、听等 感官的作用，激发学生乐学的精神状态。我觉得媒体不能

15、太花哨，否则喧宾夺主，所以在这节课中我用简单的画面帮助学生学习歌曲，虽不花哨，但非常实用，目的达到。一步步地出示歌谱、歌词，层层学唱，学生在这过程中提高了学习的兴趣，从而加深了记忆。而简单的各民族、各国课间活动的画面使学生增加了信息量， 他们在欣赏的时候饶有兴趣。 三、互动合作 给学生创造了宽松的学习氛围，让学生根据自己的识谱能力来互相学习旋律，我和孩子们共同承担识谱任务，我唱两小节，他们唱两小节，师生互 动由于相似的旋律较多，所以大家学得很轻松，再加上唱名的辅助，更是显得游刃有余，因此效果不错；在歌词演唱部分，更是通过老师得点拨理解了小作者的心意，前半部分表达课间十分钟的愉快，后半部分渴望课

16、间十分钟能够再多一些的心情，很好地唱出了 歌曲。四、拓展交流 二期课改新理念强调了音乐的文化含量，拓宽了他们的视野。因此我让学生在课前通过各种途径去了解长辈们课间活动是如何度过的；学生们在课上也表达了：滚铁环、打弹 子?，我也在媒体上出示国内外学生的各种课间活动，学生们兴致浓，通过交流，学生们扩大了信息量，并为自己单调的课间生活增添了丰富色彩，以此深化到童年是多姿多彩的；最后律动中结束本课，学生们听着下课音乐铃声，带着自己喜爱的课间活动走出了教 室? 五、不足改进 因为是上新课，所以歌曲演唱方面还有一定问题，后半部分的前八分休止符没有唱到位，还要多加强指 导；齐唱显得有点单一，可以分男女声唱等

17、；拓展部分有点杂，有 些可以去掉；如果能在媒体上加上一段学生们下课十分钟活动的录 像，那效果一定会更好！ 总之，在这堂课的教学中我注重学生地主体发展，培养学生主动学习 ,建立了一种民主、平等、和谐的师 生关系，在表演、演唱时让学生自己去做，并适时地加以指导，只要他们能做、想做，不求学生如何完美，只求他们乐中学，学中 乐。 2013.12 篇四：哦 .十分钟教学反思 doc哦，十分钟教学反思 淮北市下朱楼小学 徐彩云 歌曲哦，十分钟是第七册第四课快乐的课间的教学内容。这是一首 2/4 拍， D 宫调式，二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了

18、孩子们在紧张 的学习后，自由欢乐的心情。 第一段节奏紧凑，曲调反复出现这一音型，鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形 象和喜悦的神情。 第二段音调转为舒展，第一乐句与第二乐句运用旋律的模仿手法，四度、三度的跳进。 “哦，十分钟 ”唱出了孩 子们对课间十分钟的由衷欢迎。 这首歌曲情绪欢快，活泼，表 现了孩子们在课间十分钟活动的快乐心情。所以在教学设计中，我 的主旨就是让学生在动中感受歌曲、学习歌曲、表现歌曲；所以在 这节课我设计了以下几个教学方案： 在课堂导入的部分，我以 兴趣入手，谈一些课间活动，播放同学们课间活动的图片，符合了学生的兴趣，从学生的表情中，可以真实的感受到他们是多么

19、地喜 欢课间十分钟。然后通过听范唱来抒发一下对这 “十分钟 ”的感情，使学生感受和体验歌曲带来的愉悦情绪，为歌曲的初步学习做了一 个很好的铺垫。 之后让学生再听一遍歌曲录音，然后要求学生边听歌曲边划拍，老师在旁边加以指导。这样，就让学生熟悉了歌 曲的节奏，使下面学习歌曲降低了难度。我觉得本堂课难点解决的不是很理想，这首歌曲在音准方面学生们掌握的还算是不错的，但 是在节奏方面演唱得还不是很准确。特别是 “043 的”空拍处，学生 很难找到切分音的感觉，尽管我让学生把这个空拍处加入躲一下 脚，有的学生又所好转，但仍然未能使所有学生找到切分音的感 觉。看来，学生的节奏感方面的训练应该在日后的教学中还

20、要加 强。 由于这首歌曲的曲谱简单，而且学生此时已对歌曲旋律比 较熟悉，所以我觉得是进行歌曲进行简单的再创编的一个很好的时 机，为了降低难度，我先示范给学生们听，然后再遇到学生多动 脑，多想点子，让他们自己进行再度合作创编，在乐趣中学会知 识。 总之，在这堂课的教学中我注重学生的主体发展，引导学 生兴趣学习，培养学生主动学习 ,建立了一种活泼、生动、和谐的课 堂气氛，在表演、演唱时让学生自己去做，并适时地加以指导，力 求学生在快乐中学习，在学习中成长。 篇五：哦 ,十分钟教 学反思哦，十分钟教学反思 （3 月） 音乐组 管秀萍 哦，十分钟是三年级新教材第二学期第三单元 “课间 ”中的一 课，应

21、该说在本课教学各环节中，我努力贯彻二期课改的教学理 念，以学生发展为本，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐 提供机会，尊重学生独特的情感与创新体验，增强学生的体验与感 受和实践能力，力图通过丰富多彩的教学实践活动，配合直观的电 脑多媒体，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体地位。以下是 我上本课的一点反思。 一、听觉领先 音乐是需要学生用心 去体验和感受的，所以我让听觉感受贯穿于各项实践活动之中。所 有的倾听与之相辅的活动都为下面学习歌曲打下有利的伏笔。因此 以听觉为先导，围绕主题 “课间活动 ”展开。在学生用肢体语言表演 自己在课间十分钟的活动情况，我用了哦，十分钟的背景音 乐，让他们在

22、律动中感受体验音乐的欢快情绪；之后通过老师的范 唱再一次使学生感受和体验歌曲带来的愉悦情绪。 二、媒体辅 助 用多媒体来辅助提高音乐课的教学效果，以期达到全面调动 学生视、听等感官的作用，激发学生乐学的精神状态。我觉得媒体 不能太花哨，否则喧宾夺主，所以在这节课中我用简单的画面帮助 学生学习歌曲，虽不花哨，但非常实用，目的达到。一步步地出示 歌谱、歌词，层层学唱，学生在这过程中提高了学习的兴趣，从而 加深了记忆。而简单的各民族、各国课间活动的画面使学生增加了 信息量，他们在欣赏的时候饶有兴趣。 三、互动合作 给学 生创造了宽松的学习氛围，让学生根据自己的识谱能力来互相学习旋律，我和孩子们共同承

23、担识谱任务，我唱两小节，他们唱两小节，师生互动由于相似的旋律较多，所以大家学得很轻松，再加上 唱名的辅助，更是显得游刃有余，因此效果不错；在歌词演唱部 分，更是通过老师得点拨理解了小作者的心意，前半部分表达课间 十分钟的愉快，后半部分渴望课间十分钟能够再多一些的心情，很 好地唱出了歌曲。四、拓展交流 二期课改新理念强调了音乐的 文化含量，拓宽了他们的视野。因此我让学生在课前通过各种途径 去了解长辈们课间活动是如何度过的；学生们在课上也表达了：滚 铁环、打弹子 ?，我也在媒体上出示国内外学生的各种课间活动， 学生们兴致浓，通过交流，学生们扩大了信息量，并为自己单调的 课间生活增添了丰富色彩，以此

24、深化到童年是多姿多彩的；最后律 动中结束本课，学生们听着下课音乐铃声，带着自己喜爱的课间活 动走出了教室 ? 五、不足改进 因为是上新课，所以歌曲演 唱方面还有一定问题，后半部分的前八分休止符没有唱到位，还要 多加强指导；齐唱显得有点单一，可以分男女声唱等；拓展部分有 点杂，有些可以去掉；如果能在媒体上加上一段学生们下课十分钟 活动的录像，那效果一定会更好！ 总之，在这堂课的教学中我 注重学生地主体发展，培养学生主动学习 ,建立了一种民主、平等、 和谐的师生关系，在表演、演唱时让学生自己去做，并适时地加以 指导，只要他们能做、想做，不求学生如何完美，只求他们乐中 学，学中乐。 2008-3-3

25、0篇六：哦十分钟哦，十分钟！ 教学设计 一、教学目标： 1准确有感情地演唱歌曲哦， 十分钟！。 2能用演唱歌曲和律动的方式表达自己高兴、快 乐的情绪。 二、教学重点：准确有感情地演唱歌曲，用歌声表 现出快乐的心情。 三、教学难点：准确演唱两处切分音 四教学过程 （一）组织教学 师生在哦，十分钟的音 乐伴奏中问好。 （二）导入： 1师：同学们，当你看到 这几个字时你想到了什么？在这 “十分钟 ”时间里，你的心情是怎样 的？你都做些什么？ 2师：刚才大家都用语言表达了这十分钟 里快乐的心情，现在老师要用音乐来抒发一下对这 “十分钟 ”的感 情，请大家轻声拍手为我伴奏好吗？（教师范唱初步整体感受歌

26、曲） 3师：你们觉得老师歌声能表现出你们课间高兴的心情 吗？你想不想用歌声来表达高兴的心情？那我们就一起来学习歌曲 哦，十分钟！ （三）学习歌曲 1、曲谱视唱与模唱 （1）师：谁能视唱出这两小节旋律，（用课件出示两小节乐谱 55 34 5 0 ）请同学们在歌曲中找出这两小节的旋律出现了几次？（四 次） （2）我们来做一个谱子接唱的游戏，当歌曲中出现这两小 节的旋律时同学们挥手视唱，其余的部分老师来唱。（使学生感受 到了 A 段旋律，为视唱做好铺垫） （3）谁能来唱老师的部 分，就跟老师一起来唱。（很顺利的完成视唱教学） （4）老师 弹奏音乐指导学生用 “啦”来模唱学习B 段旋律，解决难点处切分

27、节 奏（学生用手指点手心，采用说空 默念空 心中有空的层层 加深的方法掌握此节奏。） （5）用视唱和模唱相结合的方法熟 悉完整的歌曲旋律。 2 歌曲填词 师：我们来进行填词比 赛，女生 A 段，男生 B 段， 要注意聆听看哪组最准确！请同学们 独自练习。 教师伴奏 ， 学生有感情地演唱 （师生共同找出问 题及时纠正） 师生完整演唱歌曲，分析：我们用什么样的声音 来表现歌曲的情绪呢？（ A 段轻快、跳跃， B 段抒情） 随伴奏 有感情的表现歌曲（看课件） 3、创造表现 分小组创编 ， 可按音乐节拍做游戏，舞蹈等各种活动， 分组表演，听音乐表 演，其余同学给演唱，评出最佳表演小组。 4、口风琴演奏

28、 分组练习 A 段，骨干同学弹奏主旋律，其余同学做伴奏。 演奏 表演 5、小结 哦，十分钟教学反思 歌曲哦，十分 钟是第七册第四课快乐的课间的教学内容。是一首 2/4 拍， D 宫调式，二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言形象生 动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张 的学习后，自由欢乐的心情。第一段节奏紧凑，曲调反复出现 55 34|5 0 这一音型，鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的神情。第二段音调转为舒展，第一乐句与第二乐 句运用旋律的模仿手法，四度、三度的跳进。“哦，十分钟 ”唱出了 孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。 小学音乐课不是为了培

29、养专门的艺术人才，而是要面向全体学生，使每一个学生的艺术潜能得到开发并使他们从中受益。所以艺术教学活动的设计应将学生对艺术的感受和艺术活动的参与放在重要的位置。在教学中为了更充分地发挥学生的主动性，注重对学生艺术能力的培养，所以我根据四 年级学生学习特点选择了以下几个教学方法与环节： 1、情境设 置法：在开始导入的部分，我以听觉领先、以兴趣入手。用了 哦，十分钟作为背景音乐，让他们边拍手边进教室，在听觉中 感受体验音乐的欢快情绪；我通过播放多媒体图片提问： “你们平时 有哪些好玩的课间活动或者游戏？ ”这正符合了学生的兴趣，他们迫不及待的说出自己喜欢的课间活动内容，从学生的表情中，可以真 实的

30、感受到他们是多么的喜欢课间十分钟，由此引出 “拍手游戏环节”贯穿始终，这充分地发挥学生的主动性，让学生在动中感受歌曲，为学习歌曲打下基础。从而很好地调动起学生学习的积极性。 2、学习渲染法：通过前面的引入让学生迫不及待的想学习这首歌曲，之后通过老师的范唱再一次使学生感受和体验歌曲带来的愉悦情绪。我把歌曲分为两部分进行教学，第一部分节奏紧凑，曲调反复出现 55 34 | 5 0 这一音型，通过有休止符和没有休止符来区分前 8 小节，通过把旋律形象化的说成“往上爬 ”和“往下走 ”来区分后 8 个 小节，这样就完成了第一部分的教学。 3、亲身感受法：由于这首歌曲的曲谱相对比较简单，所以我觉得是进行

31、视唱教学的一个很 好的时机，为了降低难度，不让学生感到枯燥，我设计了一份 “音乐挑战书 ”，采用挑战旋律的方式来进行歌曲第二部分的学习，学生不 但很快感受到了歌曲的旋律，而且还很容易的学会了视唱，才发现原来视唱也没有那么困难，正好达到了我的目的，我想以后再遇到学生学习上的困难时，还是要多动脑，多想点子，给他们学习的方 法，在乐趣中学会知识。 4、生生合作，师生合作法：学生与老师间，同座间相互听音乐活动，跟着音乐活动，拍手，拍肩等活 动，并且让学生自己创作有趣的动作，使学生深刻地体会到课间活动的快乐与乐趣，由此增进同伴之间的友好交流，师生之间的友好 交流。 5、不足之处：本堂课整体结构框架还算完

32、整，课堂秩序与氛围也很不错，不足之处是刚开始的 “音乐问好 ”环节没有进行，导致课堂时间没有按预期的效果进行，后面表演的环节是临时安排 的，时间过长了，有些重复与拖沓。后来的下课铃声没有听到，没有很完美的卡到下课的铃声来进行教学，是一个遗憾。在教学过程中，还是发现了自己很多不足的地方，例如教学语言还不够精炼与明确，有时候自己脑子中的环节还是会打架，整体的框架感还不是能非常娴熟的掌握；对于学生回答问题的总结能力还比较欠缺，对几个学生有些比较不靠谱的回答不能很好的机智的回答，这些方面在今后的教学中要更加注意，多多向老教师学习，更好的加强自己的教学技能与专业技能，希望以后可以拿出更加优秀的公开课。希

33、 望老师们可以给我提出宝贵的意见，万分感谢！ 篇七：小学音 乐哦十分钟教学案例小学音乐哦，十分钟教学案例 象洞中 心学校 冯德平 课题：第七册教材第四课哦，十分钟（人民 音乐出版社出版） 课型：新授 年级：四年级 课时： 1 课时 教学目标： 1、制作好课件，让学生在欢快的音乐课堂 学习、演唱哦，十分钟。 2、在教学中，指导学生学好唱好 第一乐段的乐谱和歌词。 3、创编表演，鼓励学生使用打击乐器 有创造性的为歌曲伴奏演唱，体会创编成功的快乐。 4、通过聆 听、模唱、说说、表演等多种艺术形式，感悟体验快乐的课间。 教学重点：指导学习第一乐段的旋律和演唱特点。 教学难点： 歌曲旋律中的切分音节奏、

34、带圆滑线的旋律及后十六分音符的正确 演唱。 教学切入点： 1、创设情趣，注重语言情感交流与学生 生活体验。 2、设置悬疑，激发兴趣，开动脑筋，看动漫猜动作 说出课间活动名称，引入新歌教学。 3、用歌曲中的主旋律 “ 5 5 3 4 5 0 ”视唱模唱练习，围绕进入学谱学歌教学。 4、学唱歌曲用钢琴弹奏，让学生倾听、感悟、模唱曲调，最终学会 歌曲内容和情感演唱。 5、创编表演，使用打击乐器伴奏，渲染 课堂气氛，调动学习兴 趣，活跃课堂。 教学创新点和特色： 1、创设情趣，设置悬念，猜动漫动作，激发兴趣，活跃思维，引入 新课。 2、借助多媒体，制作好 PPT 课件，有画面有文字有声 音，声情并茂、

35、生动活泼的音乐课堂教学。 3、加强了老师与学 生的合作、学生与学生的合作，挖掘学生的闪光点，鼓励学生创 新。 4、加强了与学生的情感交流和生活体验，突出学生本位， 关注全体。 5、鼓励创编和创造性表演，不断注入音乐新元素， 用“锣鼓钹 ”打击乐器为歌曲前奏伴奏起音。 6、激发了学生积极 思维，开拓思维，教学中突出了学生思维训练，对音乐知识理解掌 握提供了思维空间和展示平台。 教具：钢琴、 PPT 课件、部分 打击乐器、 U 盘、多媒体。 教学过程： 一、创设情境，动 漫导入 1、师生问好（用钢琴弹奏体现师生问好歌）。 2、 播放课件，点击幻灯片中的每个动漫动作，让学生猜活动名称。 刚才同学们都

36、能积极思考，很快说出了课间活动的项目名称，不 错！掌声鼓励！ 现在请同学们再看大屏幕（点击课件画面）， 看看他们课间十分钟做些什么？ 3、播放课件（课间十分钟活动 的画面）。 同学们，其实上课时间 40 分钟非常宝贵，下课 10 分钟也同样非常宝贵，活动活动，放松放松，这样才能使下一节 课精神更集中，这就是学习、放松与休息两不误。 今天，我 们一起来学习一首新歌（点击出示课题），希望同学们喜欢。 【教学理念：创设情境，激发情趣，利用PPT 课件设置，点击动漫 播放，设疑让学生猜猜课间十分钟活动项目名称。此设计操作激发 了学生的思维，抓住学生人人爱动脑思考的特点，活跃思维，活跃 课堂，并联系学生

37、生活体验进行情感交流、沟通、教育，上课该做 什么？下课该做什么？同时为本课教学作好铺垫，突出本课音乐教 学主题。】 二、出示课题，教学新歌 1、点击课件，出示课 题。（全班学生齐读课题） 2、点击展开乐谱，点击播放歌曲。 （全班学生边看边聆听音乐一遍） 3、节拍练习。 出示以 下两种节奏型，让学生拍掌训练。 X X X X X0 XXXX X 哒哒 哒哒哒 哒哒 哒哒 哒 思考： 以上两种节奏有什么不同？找出异同点。 4、学 习曲调和歌词。 学习 A 乐段，课件出示： 5 5 3 4 5 0 要求： 1、试着唱这两小节的曲调。 2、用 “啦 ”模唱，再跟着琴 声唱。 3、带着歌词唱唱并跟着琴声

38、唱唱。 课件出示 “5 5345 055 345 0 ” 下 课 的 铃 声，送来 十 分 钟， 刚才同学们唱得很 好，很有激情！现在请同学们跟着琴声唱好 A 乐段的乐曲和歌词。 （在教学过程中重点突出后十六分音符的教学） 课件出示 “ ”鼓励启发学生读读唱唱。 让那让那 同学们表现的不 错，十六分音符的唱法和十六分节奏的读法完全感受到了，很好！ 接下来请同学们继续努力。 思考： 1、在 A 乐段的旋律中，你 发现了什么？（在这个旋律中我发现了 “55345 0 ” 重复出 现了四次，其中一次 “5 ”是二分音符） 2、在 A 乐段的旋 律节奏中，你知道了什么？（在这个旋律节奏中我知道了节奏紧

39、 凑，旋律活泼欢快、跳跃有弹性） 很好！同学们能够用自己 的聪明才智去发现去知道去领悟，真了不起！ 接下来请同学 们用活泼欢快的语调跟着琴声演唱一遍。 学习 B 乐段，点击 课件出示歌谱和歌词。 要求： 1、用啦模唱曲调。 2、跟着 琴声唱唱歌词。 3、跟着老师的手势唱唱。（老师用科尔文手势 带着学生一起唱） 思考： 1、在这段旋律中，你认为需要注意 是那几个方面？（节奏舒缓、旋律抒情、切 分音、圆滑线、结 束音） 2、你能不能用你特有的情感演唱？（看学生举手情况指 名演唱） 出示切分节奏 “X X X 0 X X ” 哒 哒 哒 哒 哒 5、展开歌 谱，完整演唱。（点击播放歌曲，请同学们跟着

40、音乐完整的演唱一 遍） 【教学理念：坚持以人为本，遵循学生认知规律和教育教 学规律。根据不同年龄段学生的身心发展特点，贴近学生的生活经验和思维特点，合理安排音乐教学中的每一个环节，做到有的放矢。开发学生思维，调动学生主动参与、分析、感受、体验，把乐理知识、音乐技能掌握、学习音乐兴趣融入教学之中。教学要点明确，学生有思考、展示的空间。学歌唱谱，突出重点，不带唱，尽量与琴声吻合。努力培养学生学习音乐的习惯，关注学生唱歌情感 和演唱方法，为以后学习音乐、享受音乐打下良好基础。】 三、鼓励创新，创编表演 1、情感交流，谈话导入。 同 学们，刚才你们演唱的很好！欢快活泼舒缓的情感表现出来了，真 不错！如

41、果我们能把这音乐添加一些打击乐器为歌曲伴奏，效果会 更好，更有一番情趣！更令人回味无穷！ 2、出示打击乐器，指 导使用方法。 在民间戏曲演出中，不是有锣鼓钹打击敲击起 音作为开场白？今天，我们也为我们所学的歌曲用锣鼓钹作为前奏 伴奏起音，同学们好不好？看节奏： XXXX 0X X XXXXX XXX 0 XXXXX0 咚 咚咚 咚咚 咚咚 咚 咚 咚咚 咚咚 咚 咚咚咚咚 咚5534 5 0 5534 50 锣鼓钹演奏。 （请三位同学上台使用锣鼓钹，其余同学演唱歌曲） 刚才同 学们演奏演唱得很好！你知道我们前面还学过那些打击乐器？ 3、点击课件播放打击乐节奏图示。 碰 铃： X X 沙锤：0X

42、 XX 0X XX 铃鼓：X X X X X 0 双响筒： X X X X X0 （双响筒左敲四下右敲一下） 要 求： 1、每人都手持一种打 击乐器，按类别分组站好队形。 2、看图示节奏敲击、动作，边 听音乐边演奏边演唱。 3、手拿锣鼓钹的为歌曲前奏起音，歌曲 中你可以任选一种你喜欢的伴奏。 4、按分工和要求，完整地演 奏演唱。 【教学理念：音乐课是实践性很强的教学活动。此教 学设计操作，鼓励学生积极参与探究与创造，激发了学生的创造性 思维，与众不同的演奏演唱表演形式。让学生在编创与活动中去体 验音乐的美感，提高他们的音乐感受、表现、创造的能力。发挥了 他们好动好表演的个性特长，加强了课堂上学生的互动，培养了学 生的合作能力，培养了学生对音乐的节奏感和音乐感。】 四、 拓展延伸，完美结课 1、归纳，鼓励，延伸。 今天，我 们学习了这首歌曲，同学们表现的很好！充分表达了你们对课间十 分钟的喜爱。老师相信，同学们一定能利用好最宝贵的十分钟。 接下来，老师想与你们一起分享一首歌曲，歌曲的名字也是一样， 因为他们的作者一样，只是在旋律上发生了变化，我们快来欣赏 吧！ 点击播放 MTV 视频。（王雪晶演唱的视频） 2、完 美结课。 同学们，下课时间快到了，真正属于你们的快乐十 分钟又来了！最后，随着歌曲的