化干戈为玉帛、让爱重温人心

1、化干戈为玉帛让爱重温人心 浅议“代沟”的成因与化解 摘要：在这个21世纪，小学高段学生和父母的沟通似乎越来越难，这是父母的问 题还是孩子的问题？感情是人际关系最重要的基础，是人际关系的稳定性、深度、 亲密程度的主要调节器。小学高段学生渴望得到爱，更渴望得到理解、信任和尊 重，可现实恰恰相反，一些父母在爱的旗帜下，不约而同的推行专制主义。于是, 两代人在爱与被爱之间发生了无休止的战争。本文试图在调查、研究的基础上， 浅议“代沟”的成因与化解，旨在“化干戈为玉帛，让爱重温人心”。 关键词：学生与家长 沟通难成因化解 以往时有耳闻小学高段学生如何叛逆、难于交流沟通，但年前，伴随各校“走 进学生家庭、

2、走进学生心灵”千名教师访万家活动的深入，让我们更清楚了解到部 分学生和父母的沟通成问题，时常东窗事发。已经成为许多家长共同的无奈， 一位 母亲这样描述她自己的困惑：“我要走进他的世界，他不让，我想让他走进我的 世界，他又不来”，还有不少家长表示自己养大的孩子越来越不认识了，小小年 纪一回家就关进自己的房间，一天也吱不出一句话。而不少学生则表现出随着自己 的年龄一天天的长大，身心也日趋成熟，无论在学习上还是在生活上都走向独立。 与父母的沟通、交流也随之产生一一代沟，好多同学对父母的千叮万嘱视为“事 多”，有什么事宁可与网友、同学交流，不想也不愿意与父母交流。认为与父母沟 通已经成为困扰自己的最大

3、难题， 有时明知要尊敬父母，但还是受不住父母问东问 西。 “如何与父母相处？”我们曾对本校五、六年级八百多位的学生群体及一百五 十多名的家长进行了问卷调查，被问卷人群中有土生土长的本地人， 也有外来务工 的子女和家长，现将592份有效问卷中所反映出的问题进行了归类分析： 表 情况 经常与父 母交流 偶尔和父母谈 谈心 交流很 少 从不和父 母交流 有过与父 母吵过架 经历 有挨打经 历 人数 106 284 154 47 71 89 比例 18% 48% 26% 8% 12% 15% 分析：为什么经常与父母进行交流的同学只有 106位，仅占18%, 284位同 学也只是偶尔与父母谈谈心，占到

4、48%，与父母吵过架、挨过打所占百分比均在 十以上。我们认为，并不是家长与孩子能够聊天说话的不多，只是交流谈心不多， 这里或许有许多原因，如现在的生活和工作节奏都相对较快， 学习也很紧张，大家 也许因为各有自己的事情要忙着去做，所以能真正有时间坐到一起的机会自然就 少；另一原因就是，不在少数的同学和家长都认为，并非所有的事都值得讨论，许 多事情还是应该学会自己解决。 表二: 情况 生活上向父 母求助 请教学习问 题 从不向父母 寻求帮助 信任父母并引 以为傲 认为父母不如 别人好 人数 367 94 24 207 55 比例 62 % 16% 4% 35 % 11% 分析：4%的同学到底为什么

5、从不向父母亲寻求帮助，是他们真不需要父母亲 帮助吗？答案自然是否定的。这些从不向父母寻求帮助的同学当中， 我们认为也许 有一部分的确自理能力比较强，但总有个别同学存在心理闭锁问题， 这些同学现在 如不调整好自己，将来到了社会上，很有可能被大众所抛弃。 另外，经过调查，在生活中，100%的同学最愿意和同学说心里话，愿意找父 母倾诉的只有56位，占11 %。在回答是否愿意与父母沟通交流的问题时，14%的 同学回答非常愿意，多数同学只是有时愿意，占56%，表示不愿意的占30%。 大多数同学觉得自己与父母亲在家关系一般，偶尔会磕磕碰碰，这样的家庭占72 %，其次觉得与父母亲关系很好的，有 24%，4%

6、的同学觉得和父母的关系不太 好。这说明了一个什么问题？ 原因分析： 1小学高段学生的反抗性、独立性：据心理资料显示，小学高段学生内心逐 渐产生一种要自主支配生活和学习的欲望，逐渐有成人感，希望自己的事自己做， 希望得到别人的理解，尊重和帮助，也想有自己的小秘密。渴望参与丰富多彩的社 会生活，期待体验个种时髦的东西，难免会与父母对着干，产生反抗意识。但是，同 时他们的内心也是脆弱的。他（她）在这一阶段上会遇到各种各样的问题，他们希 望有人能帮助他们分析、解决问题，能够在困难的时期有人帮助他们支持他们。而 另一方面又呈现出强烈的独立性，认为自己的事自己就能解决，根本无需别人插手， 即使是自己的父母

7、，他们想要证明自己已经长大了，自己的事情自己能做主了。而 且,他们认为没有一个人能比自己更了解自己，自己想出来的解决办法才是最适合 本人的。而他们也认为自己不再需要父母的指引与保护，想要到更广阔的天空。 2小学高段学生自尊性、标异性：小学高段学生自尊心也在不断的壮大，他们 害怕别人去讥笑自己，他们想把内心的想法与父母说明， 但是又害怕父母的想法与 看法与自己的不同，会说自己的想法与看法是无稽之谈。 在这种情况下，子女的自 尊心受到挫折，他们的心思在这个阶段是最细腻的 ，最敏感的，也许父母一个不经 意的动作，一句不经意的话，也会伤害到他们的自尊心。在孩子的自尊心受到打击 后,他们便会有意的隐藏自

8、己的情感，自己的想法，有意识的远离父母，逐渐拉开了 自己与父母的距离。大部分的中学生也不希望自己与别人相同， 他们想要有属于自 己的风格，想要证明自己与别人的不同。于是，他们穿着奇装异服，说话一股潮 流味。可是,在思想上比较保守的父母眼里，他们的这种标异性只是一种 坏的 象征，认为这是不良少年，他们反对自己的孩子打扮这样。越是这样，孩子就越想 去做。他们认为穿着打扮是自己的自由，而不需要别人即使是父母来管教。这样， 也就拉开自己与父母的距离，产生隔阂而导致沟通的困难。 在150名被调查的家长中，年龄在 40-45岁的有114位，45-50岁的有31位, 50岁以上的家长有5位。调查结果如下：

9、表三: 状况 与孩子交流很必 要 愿意与孩子交流 有心情时才与 孩子聊聊 并非所有的事情 都交流 人数 102 126 24 48 比例 68 % 84 % 16 % 32 % 表四: 状况 与孩子经常交 流生活上的事 情 能够交流学 习问题 平时会和孩子交流 人际关系方面的问 题 有打孩子经历 人数 135 57 27 27 比例 90% 38 % 18% 18 分析: 68%的家长都认为与孩子之间的交流很有必要，84%的家长非常愿意与自己的 孩子交流想法，90%的家长与孩子经常交流生活上的事情， 以上情况说明家长是非 常关心爱护自己的孩子的，那么孩子应该怎样对待呢？俗话说可怜天下父母心。

10、另外，对于孩子在家中的表现，多数家长表示自己的孩子在家比较随和，占64%, 很听话的不多，只有4%,而32%的家长觉得孩子常常表现得不太有耐心和父母讲 话。另外，70%家长对自己的孩子各方面表示基本满意，表示很满意的却不多，只 有6%，另外还有24%表示不很满意。 成因分析： 1、父母的权威性：大部分的家长认为自己是一家之长，所以你要听我的话 ，你 要服从我的命令。于是,在孩子的不情愿下自己去改变孩子，去命令孩子。久而久之， 孩子就不愿服从父母的安排，就会有所反抗，而父母认为孩子反抗自己都是因为孩 子变坏了，很少有想到是自己的原因所造成的，孩子越是反抗，父母越是加紧管束， 于是就形成一种恶性循

11、环。 2、父母的繁忙：家庭收入低下，且子女众多的家庭，父母都是拼命赚钱的人， 他们很少注意到孩子的变化，很少关心孩子。他们只知道赚钱养活他们，供他们吃 穿，上学，已经是最好的表达方式。殊不知,在孩子们的眼里，这是不爱他们的表现， 哪个家庭不是供子女吃穿用，上学的？这在子女眼中成了一种普遍现象，很难从中 发现父母是爱自己的，关心自己的。于是，内心有什么东西有什么想法，都很少或 根本不与父母讲。 化解的方法 小学高段学生与父母的相处难免会产生磨擦，因此我们认为可通过以下方式化 解学生与父母的关系，使他们能进一步的加深沟通程度。 1、合理界定，不遮不掩 在父母与孩子发生冲突以后，最忌讳的就是解决起来

12、不明不白，当然也不能过 分生硬，非要争出个谁对谁错，关键在于合理界定。有的冲突是由于家长的言行失 当或者家长的人际关系处理不当造成的，这一类冲突首先应该解决父母的认知问 题。为人父母不能给自己的孩子在人际关系上做出健康向上的榜样， 不能为孩子创 设一个良好的人际关系环境，反过来去苛求孩子的人际交往，这本身就是一种“乌 鸦站在猪背上”的不良心理，应该在加强自律、加强学习的基础上努力改变。其次, 孩子也应该认识到成人世界与孩子世界在人际关系的处理上是不完全一样， 大人的 人际关系更为复杂，不能简单的用“好”与“坏”来界定。 如果冲突的引发确实是由于孩子的行为失当造成的， 父母必须让孩子认识到问 题

13、，并且愿意与家长共同解决。父母可以选择适当时机（如避免孩子精神状态不佳、 或有重要事情时），明明白白告诉孩子彼此有些问题需要解决。向孩子坦诚说明自 己的想法、感受、期待，一定要避免责备、否定孩子，让他相信你确实有诚心，确 实是想化解彼此的冲突，大家是站在一个平等的位置上进行交流相互坦诚、不遮不 掩，是解决冲突的最基本原则。 2、换位思考，冷静应对 站在对方的立场去思考问题，要能体谅对方，学会用对方的方法去思考问题：最 喜欢的是关心体贴、和蔼可亲和爱子女，最讨厌的是啰嗦、发脾气；对父亲最希望 的是关心帮助、事业心强和爱子女，最反感的一点是严厉和粗暴。一般说，小学高 段学生生对的父母持肯定态度，反

14、之则持否定态度。同时也要避免造成沟通上的错 位。我们在调查研究的过程中，经常会感觉会发生冲突的双方都在自说自话， 双方 的思维逻辑根本就不是在同一个评价轨道上，孰对孰错无从谈起！。 如果能够合理解决问题，双方最好能将这种思维方式和习惯延续下去， 为今后 避免类似的冲突创设惯性条件。其实，很多问题都能够在“换位思考”和“冷静应 对”中加以解决、甚至是完全避免。 3、理解子女、尊重选择 父母的理解和尊重是青春期学生最渴望的，他们渴望父母能理解他们的思想和 情感，尊重他们的人格和权利。可惜有的父母并不懂得这一点，他们关心的只是子 女的生活、学习，却很少了解子女的内心世界。对孩子的内心世界，既不理解，

15、也 不尊重。如有的高中生反映，父母常偷看子女的日记，私拆子女的信件；有的用恶 毒、刻薄的语言骂子女，甚至实行棍棒教育；有的在别人面前说孩子的坏话，说别 人的孩子有出息，自己的孩子没有出息；有的对孩子持不信任态度，孩子回家说要 交班费，父母坚持要看班主任的证明；有的对子女的同学和朋友喜欢刨根问底， 特 别是对子女与异性同学的交往过于敏感， 常常无端猜疑指责，将之视为不正当的行 为；凡此种种，都是父母不了解、不理解、不尊重、不信任子女的表现，也是高中 生反映最为强烈的问题。要想把子女培养成自尊、自重、自信、自爱的人，父母应 理解和信任他们。 4、学会倾听，跟踪修正 学会倾听且允许孩子发脾气。学会倾

16、听，这是沟通的第一步，假如孩子正为某 事在气头上要允许他发脾气，父母不妨先静静的等待孩子，安静的看着孩子，不去 打断他的话全神贯注的倾听，不左顾右盼。这等于告诉孩子：你是被我们在意的， 我们在认真的听，在注意你所说的感觉或问题。当孩子遇到问题时，是需要父母帮 助的。父母给出的指导要越具体越好，解决问题的途径最好和孩子一起讨论确定， 而不是用自己的观点去思考问题任何方法都有其局限性，也不可能是什么时候都 是最佳的。因此，双方也不能将任何方法当作“最终且不可改变”的方案。随着时 间的推移，大家认识问题的水平在提高、角度在改变，适时的对原方案进行跟踪和 修正是完全有必要的。 5、转变观念，不败双赢

17、要知道，现今社会小学高段学生交往的需求欲望十分强烈， 他们会为结交到好 朋友而十分开心，反之也会为失去朋友的信任而忧伤。青少年在交友过程中可以感 受被喜欢、被尊重、被赞赏、被接纳、独立自主的心理需求。家长和孩子也要及时 转变观念，尤其是为人父母者更要加强学习，了解最新的时尚和孩子的心路发展历 程，理解孩子人际交往的必要性和必然性。 俗话说，“清官难断家务事”。不管怎么说，冲突的双方毕竟还是血脉相连， 仔细想一想，确实没有必要为这些无法避免而且从长远角度考虑还是利大于弊的事 情争得脸红脖子粗。时刻保持一种平和的心态，在争执将起时想一想“血浓于水”、 想一想“骨肉相连”，想一想发生冲突后的后果，很

18、多冲突是完全可以避免的。即 使冲突已起，保持良好的心态，平等、互信、理解、宽容对方，就一定能够解决冲 突。 结论：我们认为孩子与父母的沟通是双向的，双方都需要互相谅解，做父母 的不要总认为孩子不懂事，什么都要听自己的，在家里没有自己孩子说话的余地， 动不动就是小孩子懂什么，一边去。把孩子想说的话堵了回去。而做孩子的也要 体谅父母的爱心、苦心，父母唠唠叨叨也是一种爱，不要将父母亲无微不至的照顾 看做是束缚自己的手脚，影响了自己的独立，他们有权利了解你在校的表现，不要 把家当成“旅馆”，把亲人当成“路人”，即使功课再忙也要主动和父母亲说一说 在校的学习和表现等。孩子与父母一旦架起心与心的桥梁，沟通了两代人的情感， 形成了一股合力，许多问题将迎刃而解。两代人要填平代沟，就要互换心理位置, 多替对方想一想。 参考文献: 1. 李心天.医学心理学.北京：中国科学技术出版社，1990, 300-303