六年级语文下册 第二单元复习课件 上海五四制版 课件

1、第二学期第二单元备课简说第二学期第二单元备课简说第二单元第二单元 少年心事少年心事 学习人物描写的手法，特别对于人物的内心进行学习人物描写的手法，特别对于人物的内心进行细心的揣摩，体会复杂的心理活动，探讨两代人细心的揣摩，体会复杂的心理活动，探讨两代人沟通的话题，理解少年人的内心世界。沟通的话题，理解少年人的内心世界。 对于文中精美的语句要反复诵读，理解深意。对于文中精美的语句要反复诵读，理解深意。 对本单元中出现的一些知识点进行梳理：插叙手对本单元中出现的一些知识点进行梳理：插叙手法、相关修辞手法（比喻、反复、排比）、叙事法、相关修辞手法（比喻、反复、排比）、叙事与议论、抒情结合的手法、对比

2、手法。与议论、抒情结合的手法、对比手法。 对单元中出现的相关主题进行引导教育：呼唤人对单元中出现的相关主题进行引导教育：呼唤人与人之间的真诚、诚实守信的品质、对周围一切与人之间的真诚、诚实守信的品质、对周围一切充满爱心充满爱心七、羚羊木雕七、羚羊木雕 梳理故事内容；梳理故事内容； 了解文中插叙手法的作用；了解文中插叙手法的作用； 品读文章，对文中人物描写的相关词语和句子进品读文章，对文中人物描写的相关词语和句子进行深入理解，对文中爸爸、妈妈、行深入理解，对文中爸爸、妈妈、“我我”、万芳、万芳、奶奶等人物进行分析；奶奶等人物进行分析； 对于这场家庭风波是如何引起的、反映出怎样的对于这场家庭风波是

3、如何引起的、反映出怎样的社会问题、有没有更好的解决办法等进行研讨；社会问题、有没有更好的解决办法等进行研讨； 引导学生思考文章主题：两代人要进行心灵的沟引导学生思考文章主题：两代人要进行心灵的沟通，只有互相理解、互相尊重才能达成和谐。通，只有互相理解、互相尊重才能达成和谐。八、在那颗星子下八、在那颗星子下 作者舒婷简介；作者舒婷简介； 对作者中学时代经历的故事进行概括、梳理；对作者中学时代经历的故事进行概括、梳理； 了解整个故事中了解整个故事中“一波三折一波三折”的变化；的变化； 通过研读关键的段落、语句和字词，特别是文中通过研读关键的段落、语句和字词，特别是文中不少传神、精妙的用词，体会文章

4、语言的精彩之不少传神、精妙的用词，体会文章语言的精彩之处；处； 对文中教师的形象进行分析，体会她的特点，以对文中教师的形象进行分析，体会她的特点，以及她富有特色的教育方法；及她富有特色的教育方法； 对对“我我”对老师的情感进行体悟。对老师的情感进行体悟。九、散文诗两篇九、散文诗两篇 作者泰戈尔简介；作者泰戈尔简介； 新月集新月集中散文诗的特点；中散文诗的特点； 对岸对岸中作者描绘的几幅画面，这些美丽景色中作者描绘的几幅画面，这些美丽景色表现作者怎样的愿望和情感；表现作者怎样的愿望和情感； 反复手法的运用；反复手法的运用； 体会体会对岸对岸所表现的爱自然、爱母亲等童真情所表现的爱自然、爱母亲等童

5、真情感；感； 同情同情中的孩子是一个怎样的形象；中的孩子是一个怎样的形象； 同情同情中孩子对于母亲提出怎样的请求，表达中孩子对于母亲提出怎样的请求，表达怎样的情感愿望？怎样的情感愿望？十、一千张糖纸十、一千张糖纸 作者铁凝介绍作者铁凝介绍 对文章所叙述的故事进行研读；对文章所叙述的故事进行研读； 学习本文叙事、议论和抒情相结合的手法；学习本文叙事、议论和抒情相结合的手法； 对文中对文中“我我”和世香的内心感受进行体悟；和世香的内心感受进行体悟； 对文章所揭示的主题进行探讨：表姑的做对文章所揭示的主题进行探讨：表姑的做发算是欺骗吗？大人对孩子该如何讲诚信？发算是欺骗吗？大人对孩子该如何讲诚信？通

6、过探讨来理解文章的主题。通过探讨来理解文章的主题。十一、为少年轻唱十一、为少年轻唱 两篇文章都表现了少年人复杂的内心世界，两篇文章都表现了少年人复杂的内心世界，要细细揣摩，加以体会；要细细揣摩，加以体会； 一树清辉一树清辉侧重理解少年和家长、老师之侧重理解少年和家长、老师之间的沟通，以及他们渴望理解的内心；间的沟通，以及他们渴望理解的内心； 无名地带无名地带侧重理解孩子互相交往之中复杂的侧重理解孩子互相交往之中复杂的内心体验；内心体验； 对文章所反映的主题深入体会，理解少年对文章所反映的主题深入体会，理解少年成长岁月中的感悟和体验。成长岁月中的感悟和体验。十二、诺言十二、诺言 了解故事情节，抓

7、住重点段落进行研读；了解故事情节，抓住重点段落进行研读； 对小男孩的刻画十分生动具体，可以通过具体的对小男孩的刻画十分生动具体，可以通过具体的语句进行分析，把握小男孩的性格特点；语句进行分析，把握小男孩的性格特点； 对文章中对文章中“我我”、少校两个人物在故事中所起的、少校两个人物在故事中所起的作用进行分析；作用进行分析； 对应该如何看待小男孩的举动可以进行讨论，引对应该如何看待小男孩的举动可以进行讨论，引导学生理解文章的主题；导学生理解文章的主题； 对文章结尾出对文章结尾出“我我”和少校对小男孩的评价进行和少校对小男孩的评价进行分析，体会小男孩可贵的品质。分析，体会小男孩可贵的品质。第一单元

8、第一单元 组元教学设计组元教学设计羚羊木雕羚羊木雕一千张糖纸一千张糖纸为少年轻唱为少年轻唱之之一树清辉一树清辉 类似的情感体验：三篇文章都描写了发生在两代人之间的故类似的情感体验：三篇文章都描写了发生在两代人之间的故事或场面；事或场面； 都表达出两代人需要心灵沟通的主题，同时也表现了少年人都表达出两代人需要心灵沟通的主题，同时也表现了少年人的内心世界。的内心世界。在那颗星子下在那颗星子下 诺言诺言 为少年轻唱为少年轻唱之之无名地带无名地带 都通过少年故事来表现他们对于世界、对于人生的一些看法都通过少年故事来表现他们对于世界、对于人生的一些看法和态度；和态度； 前两篇对于老师、小男孩这些人物的描

9、写刻画也十分细腻。前两篇对于老师、小男孩这些人物的描写刻画也十分细腻。第一单元第一单元 综合活动与写作综合活动与写作 “开心一刻开心一刻”活动：回忆一个开心故事，描绘一个开心画活动：回忆一个开心故事，描绘一个开心画面、并将这份快乐传递给你愿意与之分享的人；面、并将这份快乐传递给你愿意与之分享的人； “学会沟通学会沟通”活动：可以针对课本中的女生倾诉的活动：可以针对课本中的女生倾诉的“烦烦恼恼”，写信和她交流沟通；也可以倾诉自己的经历（困惑、，写信和她交流沟通；也可以倾诉自己的经历（困惑、误解、矛盾误解、矛盾），借助老师、班级同学的帮助更好地达），借助老师、班级同学的帮助更好地达成理解；（这一单元的活动建议可以简化处理）成理解；（这一单元的活动建议可以简化处理） 写作上做到能够展现事情的全过程，并继续巩固人物描写写作上做到能够展现事情的全过程，并继续巩固