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文档简介

1、加油哦!求索,求索,让生命更精彩让生命更精彩 一位日本马拉松长跑运动员,他的一位日本马拉松长跑运动员,他的身体条件并不比其他国家的运动员更具身体条件并不比其他国家的运动员更具优势,但他取得了最后的胜利。优势,但他取得了最后的胜利。“我没有什么秘诀,我只是将整个赛程我没有什么秘诀,我只是将整个赛程以明显的建筑物标志分成若干个小目标,以明显的建筑物标志分成若干个小目标,对于每个小目标,我都以百米冲刺的激对于每个小目标,我都以百米冲刺的激情去跑完它,同时又以同样的激情去冲情去跑完它,同时又以同样的激情去冲刺下一个目标,直到终点。刺下一个目标,直到终点。”阶段目标阶段目标有三位砌砖工人在工作。有人问他

2、们在有三位砌砖工人在工作。有人问他们在做什么,他们的回答各不相同。做什么,他们的回答各不相同。一个说一个说“砌砖砌砖”一个说一个说“赚工资赚工资”。而。而第三个却自豪地说第三个却自豪地说“我正在创造世界上我正在创造世界上最出色的房子最出色的房子”正是这位工匠有了这一正是这位工匠有了这一远大的理想,后来成为有名的建筑大师。远大的理想,后来成为有名的建筑大师。而另两位则一生默默无闻。而另两位则一生默默无闻。 要想获得成功,就必须要确定一个清要想获得成功,就必须要确定一个清晰可见的目标,因为目标是人奋勇向前的晰可见的目标,因为目标是人奋勇向前的动力源泉。动力源泉。 1.没有目标没有目标2.目标模糊目

3、标模糊3.有较清晰的短期目标有较清晰的短期目标4有十分清晰的长期目标有十分清晰的长期目标那那3%3%的人的人,2525年来几乎都不曾更改过自己的人生年来几乎都不曾更改过自己的人生目标,他们始终朝着同一个方向不懈地努力。目标,他们始终朝着同一个方向不懈地努力。2525年后,年后,他们几乎都成了社会各界顶尖成功人士,他们中不乏他们几乎都成了社会各界顶尖成功人士,他们中不乏白手创业者、行业领袖、社会精英。白手创业者、行业领袖、社会精英。那那10%10%的人,大都生活在社会的中上层的人,大都生活在社会的中上层。他们的共。他们的共同特点是,那些短期目标不断地被达到,生活质量稳步同特点是,那些短期目标不断

4、地被达到,生活质量稳步上升。他们成为各行各业不可缺少的专业人士,如医生、上升。他们成为各行各业不可缺少的专业人士,如医生、律师、工程师、高级主管等等。律师、工程师、高级主管等等。那那60%60%的人,几乎都生活在社会的中下层面的人,几乎都生活在社会的中下层面。他。他们能安稳地生活与工作,但都没有什么特别的成绩。们能安稳地生活与工作,但都没有什么特别的成绩。 剩下的剩下的27%27%的人,他们几乎都生活在社会的最底层的人,他们几乎都生活在社会的最底层,他们的生活都过得很不如意,常常失业,靠社会救济,他们的生活都过得很不如意,常常失业,靠社会救济,并且常常在抱怨他人,抱怨社会。并且常常在抱怨他人,

5、抱怨社会。学习压力与学习效率的关系学习压力与学习效率的关系学习压力学习压力学习效率学习效率0低低没有压力没有压力高高适度压力适度压力过度压力过度压力目标目标-压力压力内外内外动力动力我的目标是(我的目标是( )为什么要达到为什么要达到这个目标?这个目标?预计在什么时候预计在什么时候达到这个目标?达到这个目标?预计在过程中会预计在过程中会遇到什么问题?遇到什么问题?怎样解决这些怎样解决这些问题呢?问题呢?下一个目标是什么?下一个目标是什么? 我十分渴望达到既定目我十分渴望达到既定目标,那么我需要做些什么呢?标,那么我需要做些什么呢? 人生需要热情人生需要热情人生需要目标人生需要目标人生需要坚持人

6、生需要坚持一天时间的利用率一天时间的利用率学习学习( (工作工作) )时间(时间(24-824-8)小时)小时 学习(工作)时间学习(工作)时间上课时间自习时间上课时间自习时间真正利用的课余时间发呆时间闲聊时间真正利用的课余时间发呆时间闲聊时间借东西时间借东西时间 建议一:提高工作效率,该认真时全情投入建议一:提高工作效率,该认真时全情投入 建议二:建议二:可怜的跳蚤可怜的跳蚤它已经默认了这只杯子的高度是自己无法超越的。 幸运的大黄蜂幸运的大黄蜂体形肥胖笨重,翅膀十分短小体形肥胖笨重,翅膀十分短小 生物学家、物理学家断言,大黄蜂是绝对不生物学家、物理学家断言,大黄蜂是绝对不可能会飞的。可能会飞

7、的。 大黄蜂不仅能飞,而且大黄蜂不仅能飞,而且速度远远超过一般蜜蜂!速度远远超过一般蜜蜂! 在现实生活中,当一件事被认为是不可能在现实生活中,当一件事被认为是不可能时,我们就会为不可能找到许多理由,例如:时,我们就会为不可能找到许多理由,例如:我的智商没有别人高,我吃不了苦,我天生我的智商没有别人高,我吃不了苦,我天生记忆力差,我不是学数学的那块料记忆力差,我不是学数学的那块料从而从而使这个不可能显得理所当然,我们也就当然使这个不可能显得理所当然,我们也就当然不会采取积极有效的行动,最终的结果肯定不会采取积极有效的行动,最终的结果肯定是这件事真的成了不可能了。是这件事真的成了不可能了。 欣赏自

8、己欣赏自己 方舟文方舟文也许你想成为太阳,可你却只是一颗星辰;也许你想成为太阳,可你却只是一颗星辰;也许你想成为大树,可你却只是一株小草;也许你想成为大树,可你却只是一株小草;于是,你很自卑于是,你很自卑。 其实,人不必这样:欣赏别人的时候,一切都好;其实,人不必这样:欣赏别人的时候,一切都好;审视自己的时候,却总是很糟。和别人一样,审视自己的时候,却总是很糟。和别人一样,也是一片风景,也有阳光,也有空气也是一片风景,也有阳光,也有空气做不了太阳,就做星辰,在自己的星座发热发光;做不了太阳,就做星辰,在自己的星座发热发光;做不了大树,就做小草,以自己的绿色装点希望;做不了大树,就做小草,以自己

9、的绿色装点希望;做不了伟大,就做实在的自我,平凡并不可悲,关做不了伟大,就做实在的自我,平凡并不可悲,关键的是必须做最好的自己。键的是必须做最好的自己。不必总是欣赏别人,也欣赏一下自己不必总是欣赏别人,也欣赏一下自己吧。吧。只要放弃了就没有成功的机会;坚持不只要放弃了就没有成功的机会;坚持不懈,就会拥有成功的希望。懈,就会拥有成功的希望。建议三:建议三: 不要怕失败,甚至要习惯失败。不要怕失败,甚至要习惯失败。“希望是希望是附于存在的,有存在就有希望,有希望便附于存在的,有存在就有希望,有希望便有光明有光明”。跌倒了又算什么!要有这种气。跌倒了又算什么!要有这种气慨。慨。世界华人成功学第一人

10、说:“不管你经营任何的行业,只要是对的方法,不管你经营任何的行业,只要是对的方法,坚持到底,成功一定是属于你的!坚持到底,成功一定是属于你的!”“成功成功”是这样炼成的是这样炼成的 不要小看自己不要小看自己 在学习上出类拔萃在学习上出类拔萃 时间是挤出来的时间是挤出来的 要要直面直面逆境逆境 要持之以恒要持之以恒 水涨船才高水涨船才高-班集体班集体效应效应中学阶段的学习随着时间流中学阶段的学习随着时间流逝,描述一下你对中学阶段逝,描述一下你对中学阶段的学习或生活一些看法好吗?的学习或生活一些看法好吗?你抱怨过你抱怨过中学学习中学学习生活的单生活的单调枯燥吗?调枯燥吗? 中学阶段的学习,一种艰苦

11、、复杂的脑力劳中学阶段的学习,一种艰苦、复杂的脑力劳动。从某种意义上说,读书是痛苦的,很多人是动。从某种意义上说,读书是痛苦的,很多人是难于体验到有什么诗情画意的。这就要求我们培难于体验到有什么诗情画意的。这就要求我们培养读书的兴趣。凉茶再苦也有甘味。能实现读书养读书的兴趣。凉茶再苦也有甘味。能实现读书从痛苦向快乐的转化,才得读书的意义,才会读从痛苦向快乐的转化,才得读书的意义,才会读出味道来,觉得读书是人生的一种享受。出味道来,觉得读书是人生的一种享受。如何才能实现这种转化呢?如何才能实现这种转化呢? 人生是一首诗。对人生的眷恋,对生活人生是一首诗。对人生的眷恋,对生活的热情,对未来的梦想,

12、这是人生的原的热情,对未来的梦想,这是人生的原动力。若缺乏这些,视读书为畏途,或动力。若缺乏这些,视读书为畏途,或觉得前路茫茫,即心如古井,死寂人生,觉得前路茫茫,即心如古井,死寂人生,那还有什么趣味?那还有什么趣味?向日葵向日葵热情地向着热情地向着太阳生长太阳生长我们的中学学习很快就会过去,我们我们的中学学习很快就会过去,我们对学习都竭尽全力了吗?对学习都竭尽全力了吗?是否都确定一个追求奋斗的目标呢?是否都确定一个追求奋斗的目标呢?为了美好的明天,好好奋斗吧!为了美好的明天,好好奋斗吧!任何一位成功人士都有追求,任何一位成功人士都有追求,都有一段为之奋斗的历程。都有一段为之奋斗的历程。我为什

13、么会成为一个成功的球员?乔乔丹丹你是否注意到竞争对手和身边的同学是如何学习的。你是否注意到竞争对手和身边的同学是如何学习的。你对自己现在所取得成绩感到满意吗?你对自己现在所取得成绩感到满意吗? 艰苦奋斗、奋发进取,从绝望中寻找希望,艰苦奋斗、奋发进取,从绝望中寻找希望, 人生终将辉煌!人生终将辉煌! 学习永远是必要的学习永远是必要的吃苦永远是必须的吃苦永远是必须的失败永远是必然的失败永远是必然的认真学习,充分吃苦,迎接失败,直至成功!认真学习,充分吃苦,迎接失败,直至成功!理想是一切成功的开始。请你们记住:理想是一切成功的开始。请你们记住:给自己树一个理想,然后再定一个实现此理想给自己树一个理

14、想,然后再定一个实现此理想的计划,接着就做第一步!这是最好的防止虚的计划,接着就做第一步!这是最好的防止虚度光阴、浪费时间的好方法!你做好了吗?度光阴、浪费时间的好方法!你做好了吗?让我们把理想记录让我们把理想记录下来下来,让老师同学一让老师同学一起见证我们的成起见证我们的成长长请请按实际情况按实际情况, 用用“是是”,“不一定不一定”,或,或“否否”回答回答下列题目:下列题目:1学习除了书本还是书本吗?学习除了书本还是书本吗?2你对书本的观点、内容从来不加怀疑和批评吗?你对书本的观点、内容从来不加怀疑和批评吗?3除了小说等一些有趣的书外,你对其他理论书除了小说等一些有趣的书外,你对其他理论书

15、 根本不看吗?根本不看吗?4,你读书从来不做任何笔记吗?,你读书从来不做任何笔记吗?5除了学会运用公式定理,你还知道它们是如何推导除了学会运用公式定理,你还知道它们是如何推导 的吗?的吗?6你认为课堂上的基础知识没啥好学,只有看高深的你认为课堂上的基础知识没啥好学,只有看高深的 大部头著作才过瘾吗?大部头著作才过瘾吗?7你能够经常使用各种工具书吗?你能够经常使用各种工具书吗?8. 上课或自学你都能聚精会神吗?上课或自学你都能聚精会神吗?9你能够见缝插针,利用点滴时间学习吗?你能够见缝插针,利用点滴时间学习吗?10. 你常找同学争论学习上的问题吗?你常找同学争论学习上的问题吗?记分规则:记分规则

16、:第第1、2、3、4、6题回答题回答“否否”表示正确,表示正确,其他问题回答其他问题回答“是是”表示正确。正确的给表示正确。正确的给10分,分,错误的不给分。回答错误的不给分。回答“不一定不一定”的题目都给的题目都给5分。分。最后计算总分。最后计算总分。分数说明:分数说明:总分总分85分以上,学习方法很好。分以上,学习方法很好。总分总分6580分,学习方法好。分,学习方法好。总分总分4560分,学习方法一般。分,学习方法一般。总分总分40分以下,学习方法较差。分以下,学习方法较差。学习方法不当的表现学习方法不当的表现()学习无计划)学习无计划(二)不会科学利用时间(二)不会科学利用时间(三)不

17、求甚解,死记硬背(三)不求甚解,死记硬背(四)不能形成知识结构(四)不能形成知识结构(五)不会听课(五)不会听课(六)不会阅读(六)不会阅读(七)抓不住重点和难点(七)抓不住重点和难点(八)理论与实际脱离(八)理论与实际脱离(九)不善于科学用脑(九)不善于科学用脑()学习无计划()学习无计划 “凡事预则立,不预则废。凡事预则立,不预则废。”学习计划是实现学习计划是实现学习目标的保证。但有些学生对自己的学习学习目标的保证。但有些学生对自己的学习毫无计划,整天忙于被动应付作业和考试,毫无计划,整天忙于被动应付作业和考试,缺乏主动的安排。因此,看什么、做什么、缺乏主动的安排。因此,看什么、做什么、学

18、什么都心中无数。他们总是考虑学什么都心中无数。他们总是考虑“老师要我老师要我做什么做什么”而不是而不是“我要做什么我要做什么”。(二)不会科学利用时间(二)不会科学利用时间 时间对每个人都是公平的。有的学生能在有限的时间对每个人都是公平的。有的学生能在有限的时间内,把自己的学习、生活安排得从从容容。而有时间内,把自己的学习、生活安排得从从容容。而有的学生虽然忙忙碌碌,经常加班加点,但忙不到点子上,的学生虽然忙忙碌碌,经常加班加点,但忙不到点子上,实际效果不佳。有的学生不善于挤时间,他们经常抱怨:实际效果不佳。有的学生不善于挤时间,他们经常抱怨:“每天上课、回家、吃饭、做作业、睡觉,哪还有多余每

19、天上课、回家、吃饭、做作业、睡觉,哪还有多余的时间供自己安排?的时间供自己安排?”还有的学生平时松松垮垮,临到还有的学生平时松松垮垮,临到考试手忙脚乱。这些现象都是不会科学利用时间的反映。考试手忙脚乱。这些现象都是不会科学利用时间的反映。(三)不求甚解,死记硬背(三)不求甚解,死记硬背 死记硬背指不加思索地重复,多次重复直到大脑中死记硬背指不加思索地重复,多次重复直到大脑中留下印象为止。它不需要理解,不讲究记忆方法和技巧,留下印象为止。它不需要理解,不讲究记忆方法和技巧,是最低形式的学习。是最低形式的学习。它常常使记忆内容相互混淆,而且它常常使记忆内容相互混淆,而且不能长久记忆,不能长久记忆,

20、当学习内容没有条理,或学生不愿意花当学习内容没有条理,或学生不愿意花时间去分析学习内容的条理和意义时,学生往往会采用时间去分析学习内容的条理和意义时,学生往往会采用死记硬背的方法。依赖这种方法的学生会说:死记硬背的方法。依赖这种方法的学生会说:“谢天谢地,谢天谢地,考试总算结束了。现在我可以把那些东西忘得一干二净了。考试总算结束了。现在我可以把那些东西忘得一干二净了。”(四)不能形成知识结构(四)不能形成知识结构 知识结构是知识体系在学生头脑中的内化反映,知识结构是知识体系在学生头脑中的内化反映,也就是指知识经过学生输入、加工、储存过程而在头脑也就是指知识经过学生输入、加工、储存过程而在头脑中

21、形成的有序的组织状态。构建一定的知识结构在学习中形成的有序的组织状态。构建一定的知识结构在学习中是很重要的。如果没有合理的知识结构,再多的知识中是很重要的。如果没有合理的知识结构,再多的知识也只能成为一盘散沙,无法发挥出它们应有的功效。有也只能成为一盘散沙,无法发挥出它们应有的功效。有的学生单元测验成绩很好,可一到综合考试就不行了,的学生单元测验成绩很好,可一到综合考试就不行了,其其原因也往往在于他们没有掌握知识间的联系,没有形原因也往往在于他们没有掌握知识间的联系,没有形成相应的知识结构。成相应的知识结构。这种学生对所学内容与学科之间,这种学生对所学内容与学科之间,对各章节之间不及时总结归纳

22、整理,致使知识基本上处对各章节之间不及时总结归纳整理,致使知识基本上处于于“游离状态游离状态”。这种零散的知识很容易遗忘,也很容易。这种零散的知识很容易遗忘,也很容易张冠李戴。张冠李戴。(五)不会听课(五)不会听课 这主要表现在:课前不预习,对上课内容完全陌生,这主要表现在:课前不预习,对上课内容完全陌生,无法带着疑问去学,听课时开小差不记笔记,或充当录无法带着疑问去学,听课时开小差不记笔记,或充当录音机的角色,把老师所讲的一字不漏地记录下来;只让音机的角色,把老师所讲的一字不漏地记录下来;只让自己的记录与教师的讲述保持同步,而不让自己的思路自己的记录与教师的讲述保持同步,而不让自己的思路与教

23、师保持同步;课后不及时复习,听完课就万事大吉,与教师保持同步;课后不及时复习,听完课就万事大吉,等等。等等。(六)不会阅读(六)不会阅读 这主要表现在:不善于选择阅读书目,完全凭个人兴这主要表现在:不善于选择阅读书目,完全凭个人兴趣或完全听从老师父母的安排;没有阅读重点,处理不趣或完全听从老师父母的安排;没有阅读重点,处理不好好“博博”与与“精精”的关系,要么广种薄收,要么精读于一而的关系,要么广种薄收,要么精读于一而漏万;阅读速度慢,不会快速阅读,也不会略读,任何漏万;阅读速度慢,不会快速阅读,也不会略读,任何情况下都逐字逐句;不善于带着问题去读,阅读之后情况下都逐字逐句;不善于带着问题去读

24、,阅读之后没有什么收获。没有什么收获。(七)抓不住重点和难点(七)抓不住重点和难点 学习方法不当的学生,在看书和听课时,不善于寻找学习方法不当的学生,在看书和听课时,不善于寻找重点和难点,找不到学习上的突破口,眉毛胡子一把抓,重点和难点,找不到学习上的突破口,眉毛胡子一把抓,全面出击,结果分散和浪费了时间与精力。全面出击,结果分散和浪费了时间与精力。(八)理论与实际脱离(八)理论与实际脱离 理论知识与实际操作相结合是非常重要而有效的学习理论知识与实际操作相结合是非常重要而有效的学习方法,所谓方法,所谓“学而必习,习又必行学而必习,习又必行”。而方法不当的学生。而方法不当的学生往往只满足于学习书

25、本上的知识,不善于在实践中学习、往往只满足于学习书本上的知识,不善于在实践中学习、在实践中运用,不能用所学知识解决实际问题。具体表在实践中运用,不能用所学知识解决实际问题。具体表现为动手能力差,不喜欢上实验课和操作课,不关心现现为动手能力差,不喜欢上实验课和操作课,不关心现实生活,实生活,“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”。(九)不善于科学用脑(九)不善于科学用脑 这主要表现在:学习时不注意劳逸结这主要表现在:学习时不注意劳逸结合,不善于转移大脑兴奋中心,使大脑合,不善于转移大脑兴奋中心,使大脑终日昏昏沉沉,影响学习效率。终日昏昏沉沉,影响学习效率。 ()对学习方

26、法的重要性认识不足()对学习方法的重要性认识不足 (二)对学习特点认识不足(二)对学习特点认识不足 (三)对自身的状况和条件认识不足(三)对自身的状况和条件认识不足 (四)学习动机缺乏(四)学习动机缺乏 (五)意志薄弱(五)意志薄弱以上原因分析是从学生个体出发的,是造成学习方法以上原因分析是从学生个体出发的,是造成学习方法不当的内因。除此之外,还有来自教师、家长不当的内因。除此之外,还有来自教师、家长、同学等同学等各方面的外因都对学习方法的形成产生影响,也都是造各方面的外因都对学习方法的形成产生影响,也都是造成学习方法不当的可能原因。成学习方法不当的可能原因。()对学习方法的重要性认识不足()

27、对学习方法的重要性认识不足 不少学生在方法上听其自然,看不到科学学习方法的不少学生在方法上听其自然,看不到科学学习方法的作用和意义,没有尝到正确方法所带来的甜头,以为磨作用和意义,没有尝到正确方法所带来的甜头,以为磨刀误了砍柴工,因而不愿意花时间和精力去认真研究和刀误了砍柴工,因而不愿意花时间和精力去认真研究和掌握先进的学习方法。掌握先进的学习方法。(二)对学习特点认识不足(二)对学习特点认识不足 前面讲到学习方法具有适应性,其中一个方面就是前面讲到学习方法具有适应性,其中一个方面就是要适应各阶段、各学科的学习特点。这就需要学生对目要适应各阶段、各学科的学习特点。这就需要学生对目前的学习有明确

28、的认识,在此基础上,才能形成科学的前的学习有明确的认识,在此基础上,才能形成科学的方法。有的方法。有的同学同学说:说:“上上小学小学时,我的成绩挺好。可上时,我的成绩挺好。可上了了初初中,就感到学习很吃力,成绩上不去,心中很着急,中,就感到学习很吃力,成绩上不去,心中很着急,该怎么办呢?该怎么办呢?”这其中一个很大的原因在于学习方法没有这其中一个很大的原因在于学习方法没有及时调整。从及时调整。从小学到初中小学到初中,学习特点发生了较大的变化。,学习特点发生了较大的变化。还有的还有的同学同学发愁:发愁:“我其他成绩都不错,可为什么就学不我其他成绩都不错,可为什么就学不好外语呢?好外语呢?”原因也

29、可能在于他没有认识到外语学习的特原因也可能在于他没有认识到外语学习的特点。作为学生点。作为学生,应,应了解各阶段了解各阶段,各学科的学习特点,使各学科的学习特点,使及时调整自己的学习方法,以适应不同的学习活动。及时调整自己的学习方法,以适应不同的学习活动。(三)对自身的状况和条件认识不足(三)对自身的状况和条件认识不足学习方法除了要适应学习特点外,还要适应个体特征。学习方法除了要适应学习特点外,还要适应个体特征。如果学生对自身的状况和条件认识不足的话,则很可能如果学生对自身的状况和条件认识不足的话,则很可能造成方法不当,因为正确的方法首先是适合自己的方法。造成方法不当,因为正确的方法首先是适合

30、自己的方法。对自身认识不足主要包括两个方面:一是对自己目前的对自身认识不足主要包括两个方面:一是对自己目前的学习状况没有客观、清醒的认识。二是对自己的个性特学习状况没有客观、清醒的认识。二是对自己的个性特征认识不清。学生如果对自己的个性特征认识不清,在征认识不清。学生如果对自己的个性特征认识不清,在学习方法上就很有可能盲目模仿别人,强己所难,身心学习方法上就很有可能盲目模仿别人,强己所难,身心俱俱疲。所以,可以说,认识自己是掌握科学学习方法的疲。所以,可以说,认识自己是掌握科学学习方法的前提。前提。(四)学习动机缺乏(四)学习动机缺乏 动机缺乏的学生没有学习动力,缺乏学习热情,把动机缺乏的学生

31、没有学习动力,缺乏学习热情,把学习看成是一件苦差事,在学习中没有目标,得过且过,学习看成是一件苦差事,在学习中没有目标,得过且过,其学习行为完全是一种被动的应付。表现在方法上,其学习行为完全是一种被动的应付。表现在方法上,必然会死记硬背、投机取巧、没有计划。一个丧失学必然会死记硬背、投机取巧、没有计划。一个丧失学习动机的学生,必然丧失深究学习方法的兴趣。因此,习动机的学生,必然丧失深究学习方法的兴趣。因此,那些在学习中无精打采、大叫那些在学习中无精打采、大叫“没劲没劲”的学生,十有八九的学生,十有八九方法不当。方法不当。(五)意志薄弱(五)意志薄弱 掌握和运用科学的学习方法时,需要一定的自制力

32、。掌握和运用科学的学习方法时,需要一定的自制力。特别是纠正一些不良的、已经形成习惯的学习方法,更特别是纠正一些不良的、已经形成习惯的学习方法,更需要毅力和恒心。有的学生有掌握科学方法的愿望,但需要毅力和恒心。有的学生有掌握科学方法的愿望,但在运用过程中在运用过程中因意志薄弱而半途而废,造成有目标无结因意志薄弱而半途而废,造成有目标无结果,有计划无行动果,有计划无行动。在学习上跟着感觉走,自然要省力。在学习上跟着感觉走,自然要省力得多,但学习效果也会糟糕得多。因此,学生在运用科得多,但学习效果也会糟糕得多。因此,学生在运用科学学习方法的过程中,需要教师、家长或同学多鼓励、学学习方法的过程中,需要

33、教师、家长或同学多鼓励、多督促、多提醒,依靠外界力量的支持来克服意志的多督促、多提醒,依靠外界力量的支持来克服意志的薄弱状态。薄弱状态。你在学习中有没有不当之处?你在学习中有没有不当之处?什么是正确的学习方法?什么是正确的学习方法? 在一定意义上,在一定意义上,学习方法学习方法是一种带有是一种带有个性特征的学习风格。学习方法因人而异,个性特征的学习风格。学习方法因人而异,但正确的学习方法应该遵循以下几个原则:但正确的学习方法应该遵循以下几个原则:循序渐进循序渐进、熟读精思熟读精思、自求自得自求自得、知行统一知行统一。1.“循序渐进循序渐进”就是人们按照学科的知识体就是人们按照学科的知识体系和自

34、身的智能条件,系统而有步骤地进行学系和自身的智能条件,系统而有步骤地进行学习。它要求人们应注重基础,切忌好高骛远,习。它要求人们应注重基础,切忌好高骛远,急于求成。循序渐进的原则体现为:一要打好急于求成。循序渐进的原则体现为:一要打好基础。二要由易到难。三要量力而行。基础。二要由易到难。三要量力而行。2.“熟读精思熟读精思”就是要根据记忆和理解的辩证就是要根据记忆和理解的辩证关系,把记忆与理解紧密结合起来,两者不可关系,把记忆与理解紧密结合起来,两者不可偏废。我们知道记忆与理解是密切联系、相辅偏废。我们知道记忆与理解是密切联系、相辅相成的。一方面,只有在记忆的基础上进行理解,相成的。一方面,只有在记忆的基础上进行理解,理解才能透彻;另一方面,只有在理解的参与下理解才能透彻;另一方面,只有在理解的参与下进行记忆,记忆才会牢固,进行记忆,记忆才会牢固,“熟读熟读”,要做到,要做到“三到三到”:心到、眼到、口到。:心到、眼到、口到。“精思精思”,要善于提,要善于提出问题和解决问题,出问题和解决问题,用用“自我诘难法自我诘难法”和和“众说诘众说诘难法难法”去质疑问难。去质疑问难。3.“自求自得自求自得”就是要充分发挥学习的主动性就是要充分发挥学习的主动性和积极性,尽可能挖掘自我内在的学习潜力,培和积极性,尽可能挖掘自我内在的学习潜力,培养和提高自学能力。自求自得的原则要求不要

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