开题报告模板(580)

1、华东师范大学开放教育学院（网络教育）专升本毕业论文开题报告论文题目：站点江苏邗江专业学前教育学号11171068007002姓名杨曼浅谈大班幼儿如何从角色扮演中提升语言能力立题意义、主要研究内容及拟解决的关键性问题一、立题意义幼儿通过交往，可以学会合作、分享、协调等社会交往技能。纲要中指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的身心发展和学习的特点，以游戏为基本活动。”德国幼儿教育家福禄贝尔在人的教育中也说道：“儿童早期的游戏，是具有深刻意义的，是一切未来生活的胚芽。”可见，游戏对于幼儿的发展有至关重要的作用。而在幼儿园中，角色游戏是最具社会 性的一种交往形式。幼儿通过扮演角色，运用模仿和想象，体验并解决人

2、与人之间的关系问 题，从而排除自我中心，积极参与交往求得与环境的融洽和谐。二、主要研究内容大班年龄阶段，是培养幼儿交往能力的关键时期。此时，无论是认知发展水平，还是交往的兴趣和需要都趋向于成熟。幼儿的视野已经不再局限于自我为中心的小世界里，他们会因为在游戏和同伴一起嬉戏而感到快乐；他们也会因为在游戏中成功地为同伴服务感到高 兴。他们渴望与同伴交往，但是，很多时候却不知道怎样与同伴交往。发现这样的问题后， 我仔细思考，最后决定从幼儿最乐于接受的角色游戏下手，引导幼儿通过角色游戏学习交往，掌握一些有效的交往方法。因为，角色游戏突出的特点在于，游戏的主题、角色、情节等都是依照幼儿的兴趣、意愿、经验进

3、行的，它非常符合幼儿交往的 需要。可以说，角色游戏就是幼儿交往的乐园。三、键性问题游戏对于幼儿的发展有至关重要的作用。在幼儿园中，角色游戏最适合幼儿身心游戏发展的需要，是最具典型、最具特色、最具有社会性的一种交往形式。游戏是为了让孩子寻找 快乐并且自愿参加的一种活动，其具有多样化的特殊性， 也就是说这是一种可以使得儿童感动快乐、好玩和有意思的一种活动。 角色游戏中，儿童的角色游戏水平和他们在同伴心目的 地位对他们社会性技能的形成有着显著的关系。幼儿通过扮演角色， 运用模仿和想象，创造性地反映现实生活， 体验并解决人与人之间的关系问题，从而排除自我中心，积极参与交往引发求得与环境的融洽和谐。 同

4、时，游戏中出现的冲突又可能导致儿童认知过程的不平衡， 其与周围环境的相互协调，并从中得以新的学习和发展，以进一步发展幼儿的交往能力。教师要打破传统教学观念和模式，去旧立新使用新的思想和教学观念来进行教学，将幼儿作为教学的主体，充分发挥幼儿在实际教学和课堂实施中的主体性及积极性和创造性。立论根据及研究创新之处 一、立体根据幼儿与同伴的交往对幼儿的发展是十分重要的。在交往中，幼儿逐渐熟悉、认识周围的人和事，了解自己和同伴的想法、行为、愿望与要求，理解他人的思想、行为和情感，学习与同伴分享、互相谦让、 合作等人际交往技能。角色游戏是幼儿进行社会交往的起点。在角 色游戏中，幼儿学习怎样与同伴相处，怎样

5、处理和协调同伴之间的关系，共同完成活动。比如，在“娃娃家”游戏中，幼儿自己分配商量角色，谁来当妈妈，谁来当爸爸，谁来当宝宝。爸爸负责烧饭，妈妈负责带宝宝。每个人各尽其责，像一个家庭一样活动。再比如, 玩小吃店游戏的孩子必须在选择游戏之后， 互相商量决定，谁来扮演老板，谁来扮演服务员。 必须自己商量决定老板负责做什么事， 而服务员又应该负责做什么事。在这样共同商量决定过程中，幼儿学习相互配合，互相谦让，也发展了同伴之间的友好关系。也只有在角色游戏中，才可以让幼儿有这样相互间进行社会交往的机会。并且，在角色游戏中，幼儿需要结合 自己的现实生活经验， 通过扮演各种角色， 来模仿成人的交往行为， 体验

6、着他们的交往中成从而有选择性地内化为自己功或不成功的感觉，来从中不断地积累， 分辨正确的交往方式, 的交往经验。二、创新之处维果斯基认为幼儿早期的自言自语对幼儿来说是很重要的,而且具有交往意义。他认为这种自言自语会随着年龄的增长越来越简练，但不会完全消失,只会变的更加内隐,最后转这就为换成内部言语来调控自己的日常行为。大班幼儿，语言发展已经具备相对的稳定性, 幼儿间的交往提供了前提条件。在幼儿的整个交往过程中，伴随着最频繁的就是语言间的交往。大班幼儿已经能意识到 在和同伴交往时，要想让对方明确自己的行为意图，必须去用语言表达。而在角色游戏中,通常，会和幼儿的生这种言语上的表达也是在幼儿已经具备

7、一定表达能力经验基础之上的。活经验相关的，幼儿会模仿一些生活中成人的语言表达方式来进行交往。参考文献目录1 教育部.3-6岁儿童学习与发展指南M.北京：中国教育部出版社，2012 : 15-172 李淑贤 姚伟.幼儿游戏理论与指导M.东北：东北师范大学出版社，1995 : 10-123 周兢著.幼儿园语言教育活动设计与组织M.北京：人民教育出版社，1997 : 10-154 章红.语言文学活动中的想像规律研究J.北京：人民教育出版社，2003: 10拟采用的研究方法、步骤、技术路线及可行性论证一、研究方法在角色游戏中，也不难看出来幼儿的交往行为与同伴的行为方式有诸多的联系。在大多数情况下，应该

8、说同伴是吸引幼儿参与到游戏交往中的积极因素之一。而且，幼儿的交往模式，除了从生活中的成人那里模仿学习之外，绝大部分内是从同伴那里学习来的。在游戏中，幼儿间的交往处于一种平等的气氛中，这种交往环境吸引着他们之间互相模仿、学习对方的行为，并在共同的活动中，形成一定的交往模式。每天，在一个区域内进行游戏的几个幼儿的交往能力肯定是有区别的。1）观察是指教师提供丰富的、可操作的材料，为幼儿提供运用多种感官进行观察发现的机会。观察法主要包括个别物体和现象的观察、比较观察和长期系统观察等。实验法是指在人为控制条件下，利用一定的仪器或设备，通过操纵变量来观测相应的现象和变化的 方法。幼儿的科学实验，往往是一些

9、简单的操作实验。通过摆弄、操作、尝试物体，以发现 事物的特征和规律等。（2）调查分析法。通过对师幼以及幼幼在观察活动以及实验操作等活动中的交流互动 与碰撞、启发进行调查分析，从而促使探究活动不断完善。二、研究步骤1. 确认选题在观察中我发现，即使平常在集体中，不善于表达、交流的杰杰，在游戏中，因为有了 好朋友天天的共同游戏，有了游戏情境的渲染，他也会很主动、大方地和同伴交往。这当然要归功于的同伴长期的、积极的影响。2. 收集资料因为天天的交往行为方式是他所能够接受、认同的，甚至是喜欢的，所以能被杰杰在游戏中无形地吸收。在和同伴共同游戏中， 会让幼儿在逐渐释放自己， 产生向同伴学习的动力 和愿望

10、，在不断地模仿行为之后，幼儿自身也会习得到一些比较认可的交往经验从而内化为自己所用，这也就是同伴作用在角色游戏中促进幼儿交往能力发展的体现。3. 确定主要参考书目4. 写开题报告和资料综述三、技术路线我们根据大班幼儿的年龄特点设计了这样一些游戏：娃娃家、超市、理发店、医院、快 餐店、银行等。每天保证幼儿的游戏时间，游戏内容完全由幼儿自由选择。在幼儿主动游戏的过程中，就必然有主动的交往。在不断交往的过程中，丰富了游戏情节的发展。而与此同时，游戏情节的发展又能够增加幼儿在游戏中交往的频率。这样良性循环，从根本上激发了幼儿在角色游戏中交往的积极性与主动性。查阅文献、资料收集一一文献综述一一写出论文框

11、架一一论文开题一一开展访谈一一写出论文初稿修改论文-上交毕业论文-完成论文的最后修改论文答辩四、可行性论证首先在论文开展初期， 通过自己查找中国知网相关学术以及期刊杂志及其他资料等，对其搜集整理，总结出了一部分内容， 并积极组织幼儿活动通过对实际活动观察和分析，总结并提出一些问题。在后期将论文构思提交给指导教师，并获取其支持。幼儿时期正处在意识、随意注意、随意记忆、思维、想象等心理机能及个性形成与发展的时期，幼儿参与活动的愿望往往建立在游戏之中，为幼儿创设轻松愉快、毫无压抑的环境，才能激发幼儿去主动交往。在角色游戏中，因为没有了成人的直接旁观或干预，幼儿的心理环境通常是比较宽松的，容易沉浸在自己的游戏情境中，也大多流露出最自然、最真实的状态。观察中发现，无论是平常的性格外向还是内向的孩子，在情绪稳定的前提下，大多数幼儿在角色游戏中都乐于起主动地与同伴交往，或是愉快地去接受同伴的主动交往。研究工作总体2018.9-2018.10角色游戏开展，为幼儿提供社会交往机会。2018.11-2018.12.12大班幼儿在角色游戏中的交往提供了前提条件，发展幼儿语言