现代教学资源的内涵探析

1、现代教学资源的内涵探析 教学资源是“搭载有教与学信息的所有可见与不可见的资 源”（郭绍青， 2005），当其教与学信息的载体改变时，教学资 源的形态就会产生变化。 一方面， 随着信息技术飞速发展和信息 社会的到来，不仅知识生产与更新步伐迅速加快， 而且知识生产、 加工、转移、存储的形式也发生了很大变化；另一方面，随着信 息技术在教育领域的应用和教育信息化的发展，教学资源的设 计、开发、加工和处理的技术产生了巨大变化，教学资源的形态 发生了改变，以信息技术为基础设计、开发、传输和处理的新型 教学资源信息化教学资源进入教育领域并日益丰富， 传递教 学资源的时空范围得大大拓展， 借助于信息技术， 人

2、们可以在全 球范围内轻松自在地获取与处理信息化教学资源， 各级教育部门 的管理者和教育教学活动的具体参与者， 要应对信息时代教育变 革的挑战， 必须及时树立现代教学资源观念， 理解现代教学资源 的内涵， 从而在教育活动中自觉地运用各类现代教学资源， 提高 教与学的效果，培养全面发展的信息化人才。 信息社会的到来， 使信息化教育成为教育变革的目标和各国 教育发展的重点， 作为在现代教育思想和理念指导下以培养和提 高学生信息素养为重要目标的新型教育方式， 信息化教育能超越 时空，使教育向所有需要和愿意学习的人开放，实现知识共享； 并且知识之间不再是线性连接的关系， 而是以多媒体和网络技术 为基础可

3、以进行多种检索和连接的网状的、发散性的知识系统。 具有学习开放化、 化性化特征的信息化教育要顺利实现， 必须以 丰富的现代教学资源的开发与应用为基础， 离开了现代教学资源 的应用， 信息化教育就成为空谈， 而正确认识现代教学资源的内 涵是顺利应用的基本前提， 现代教学资源的内涵主要体现在下述 方面。 1. 信息化教学资源是信息时代教学资源的新形态。 信息化教 学资源是信息技术应用于教育领域后产生的新型教学资源， 它是 以现代信息技术为基础设计、 生产、 存储和处理的一切支持教学 活动的资源， 是实现信息化教学的重要保障。 教育信息化使得教 学设施和教学手段改变了， 传统的印刷资料等教学资源已经

4、不能 满足信息时代的教学需要， 信息化教学资源处理数字化、 存储海 量化、管理智能化、显示多媒体化、传输网络化、交互性强等特 点，有效地满足了信息化教学的需要。 信息化教学资源满足了现 代教育对资源的新要求， 是教学资源在信息时代的新发展和新形 式，丰富的信息化教学资源是支持信息化教学活动的重要保障。 2. 现代教学资源是动态发展的教学资源。 科学技术的飞速发 展和知识更新速度的加快， 要求教育要反映时代发展， 采用新技 术呈现教学内容。 要使学生掌握最新的知识和技术， 教学资源必 须不断更新。多媒体和网络技术将世界各地的人们联结在一起， 教学资源的来源更加广泛， 将宝贵的人力资源互联起来的站

5、、 电 子邮件、论坛、聊天室都在促使新的教学资源的产生。“在信息 时代，唯一不变的就是变化”，教学资源作为重要的教学要素， 必须跟上时代发展的变化，不断地发展更新。 3. 现代教学资源是学教并重的教学资源。 传统的教学资源主 要是为教师教学服务，教师是教学资源的主要拥有者和使用者， 使用教学资源的目的是为了保证正常教学活动的开展。信息时 代，是终身学习的时代，不仅学生需要学习，教师也需要不断地 学习才能适应教育变革的需要。教学资源不但要服务于教师的 教，还要服务于学生的学，服务于教师自身的专业发展。基于资 源的学习成为一种重要的教学模式， 借助数字化图书馆、 电子阅 览室、光盘、网络课程等现代

6、教学资源， 学生可以进行自主学习， 促进个性发展。 在信息化教育背景下， 培训不再是教师专业发展 的唯一形式， 应用优秀课例进行自主研习， 利用网络论坛与全国 各地的同行进行交流研讨， 基于各种专业社群进行研修， 已成为 教师专业发展的重要形式。 4. 现代教学资源是本土化与全球化相结合的教学资源。 信息 技术的发展，使得世界日益变成一个地球村， 21 世纪的人才必 须具有全球意识，教学内容的广度和深度超越了以往任何时代。 多媒体信息技术使得教学资源的传递超越了课堂范围， 卫星电视 网、计算机互联网能将教学资源传输到世界各地， 师生通过这些 网络，可以不受时空限制，方便地获取所需要的教学资源，

7、全球 化成为现代教学资源的重要特征。 同时，中国的“教育必须为社 会主义现代化建设服务， 必须与生产劳动相结合”。 邓小平曾经 指出，“更重要的是整个教育事业必须同国民经济发展的要求相 适应”， 要培养能满足当地社会经济发展需要的人才， 教学资源 必须能反映当地政治、经济、文化和教育发展的需求，反映学习 者的特点， 将本土化与全球化相结合， 才能培养有全球视野而又 能服务于本土社会经济发展需要的人才。 5. 现代教学资源是开放的教学资源。 知识经济的到来， 许多 企业和组织都成为知识传播与创新的主体， 教育领域要及时吸纳 最新知识， 必须树立开放的教学资源观。 教学资源的建设不再是 专家学者的

8、专利，教师、学生、学生家长和各种社会组织和个体 都可以参与其中， 促使教学资源的持续发展， 保持教学资源的生 机与活力， 专家、学者和教师等只需加强对教学资源的筛选与评 价、加工与整理，将优秀的教学资源纳入现代教学资源的结构中， 推动优质教学资源的传播与使用。 6. 共享是现代教学资源的重要特征。 教学资源作为一种稀缺 性资源，开发建设优质的教学资源需要大量的人力、 物力和财力。 网络通讯技术等现代信息技术使教学资源的开发成本降低， 使世 界各地的人们可以发挥自己的专长， 通过协作设计开发优质的教 学资源。 建设主体的多元性， 决定了教学资源将会为不同的主体 和机构所使用。同时，知识经济要求人

9、们不断更新知识，人们对 教学资源的需要更加个性化和多样化， 传统的教学资源建设与应 用方式无法满足对教学资源的巨大需求， 共享成为满足人们对教 学资源日益增多的需求的必然选择。 不同机构与组织之间将教学 资源以各种方式共享， 能以最低的成本和最快的速度获得优质教 学资源，满足个体与组织的需求，丰富其教学资源建设。 7. 综合应用是现代教学资源持续发展的生机与活力。 在知识 经济时代， 教育系统日益成为一个开放的系统。 学校作为知识生 产与传播的重要组织，现代教学资源不仅要为学校的教学服务， 为师生的发展服务， 也要为社区的经济文化发展服务。 特别是在 经济文化发展落后的地区， 中小学往往是当地的文化中心， 将学 校的教学资源向学生家长等社区居民开放， 向社区居民提供科技 文化、时事政策等服务，促进现代教学资源的综合应用，使社区 居民关心和参与学校的资源建设，吸纳更多的人员参与资源建 设，为现代教学资源的持续发展注入生机与活力。 理解了现代教学资源的内涵，教育行政部门的领导、教师、 教育管理者才能在教育教学活动中重视现代教学资源的新形 态信息化教学资源 , 才能深刻体会信息化教学资源这种新事