浅谈如何提升小学英语教学的有效性

1、浅谈如何提升小学英语教学的有效性 摘要：小学英语课堂教学应体现有趣，有用，有效。 “有效”是指教 师的教学方式能促使学生较好地达到三维目标，在整个过程中达到事半 功倍之效。“有趣”是指学生具有有意义学习的心向。它需要教师在课堂 教学中能够激发学生的学习兴趣，在平时注意培养学生的学习动机。 “有 用”是指学习的材料使学生感到有价值。它需要教师在课堂教学中，使 学生感受到所学知识能够协助他们解决生活中的实际问题。 关键词：课堂教学有效性有趣有用有效教学目标 新教材给我们教师带来了新的教学理念，也给我们教师的教与学生 的学带来了全新的挑战。在新课程理念的指导下，现在的小学英语课堂 中教师的教学方式在

2、改变，学生的学习方法在改变，课堂上学生学习英 语的兴趣提升了，积极性增强了。小学英语教学的主要途径是课堂教学， 而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。所以，注重学生学习，如何 使小学英语教学科学有效地发展，怎样使教学成为有意义的教学已成为 广大教育工作者共同思考的问题。 教学中应该树立有效教学的理念：有趣、有用、有效，构成了一个 三角形，使得老师展开课堂教学能更有意义。 “有效”是指教师的教学方 式能促使学生较好地达到三维目标，在整个过程中起到事半功倍的作用。 有效教学注重学生的进步和发展，教师必须确立学生的主体地位，树立 “一切为了学生的发展”的思想。 “有趣”是指如何使用游戏教学、故事 教

3、学、 TPR 的教学等新的教学方法，来调动学生参与课堂活动的积极性。 “有用”是指学习的材料，使学生感到有价值。它需要教师在课堂教学 中使学生感受到所学知识能够协助他们解决生活中的实际问题。有效教 学需要教师具备一种反思的意识，经常实行行动研究。要求每一位教师 持续地反思自己的日常教学行为，持续地改进自己的教学。 有效的课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障。提升小学英 语课堂教学的有效性，我认为教师应该从以下几方面考虑： 一、课堂教学活动要目标明确 综合语言使用水平，学生能够用英语做事情是课堂教学目标达成的 主要体现。在小学英语课堂教学中，教师广泛采用贴近学生生活的，易 于学生参与体验的任

4、务型教学活动。 例如，在教学 PEP 四年级上册 Unit 5 “ What would you like ? Part A 的教学内容时，教师设计了“Menu” 让学生到“餐馆用餐”的活动，让学生练习食物的单词 rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable, juice, bread, milk, chicken, hot dog, hamburger 和句型 What would you like ？ Can I have some noodles, pleas？e Sure. Here you are。 这个教学活动教学目标十分明确，学生表述食品和

5、要求食物的水平都得 到了一定水准的发展，这样的教学活动是有效的教学活动。 二、情境创设要真实便于操作，合理分配时间 新课程提倡创设真实、具有挑战性的开放的教学环境和问题情境。 要求教师从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的教学情 境，引导学生展开观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过 学习活动，掌握基本的知识和技能。 创设符合教学内容贴近学生生活的真实的教学情境是小学英语课堂实施 有效教学的重要途径。小学英语教学中，主要有借助实物和图像创设的 教学情境，借助动作（活动）创设的教学情境，借助语言创设的教学情 境，例如，在学习文具的词汇时，有的教师设计了利用 pen, penci

6、l, pencil-case, eraser, ruler, crayon 等实物或图片实行猜谜游戏，让学生猜书 包中的物品；在学习“ At the zoo ”话题时，教师设计了带学生参观动物 园的情景，让学生口头描述他们所熟悉的动物，如 elephant, cat, dog, mon key, bear, tiger的特征，并能说I like mo nkey。这些情境的创设都有利 于学生在有限的时间内达到预期的学习目标，教学活动目标明确。 教师在创设情境时，不但要注重教学情境的真实性、趣味性，而且要考 虑到活动的可参与性和效率性。 三、课堂教学语言应简单易懂 简单明了的指令语能够使教师讲的时

7、间相对减少，学生实践语言的 机会相对增加。教师在组织小学英语课堂教学活动时应尽量使用英语， 这样能够创设浓厚的英语学习氛围，也能为学生提供更多的接触和学习 英语的机会。小学英语课堂活动的英语指示语理应简单和明了。不过， 因为小学生所掌握的英语语言知识有限，尽量使用学生能够理解的词句， 必要时能够通过肢体语言或母语协助学生理解，“TPR”最能让学生在“做 中学”。如，教 big, small, short, long, tall 等单词时，教师借助肢体语言实 行教学演示，“ big ”两手张开画个大圈，“ small ”用两手指做个特别小的 小圈等，学生很快就理解了这些单词的汉语意思，并且，学生

8、也在一起 跟老师做肢体语言表演时，感受到学习的乐趣，在他们脑海里留下了深 刻的印象，也大大提升了课堂教学的有效性。 同时我们强调，尽量使用英语并不排除必要时教师能够使用母语。 因为如果学生不能准确地理解教师的语言，就会影响学生对教学内容的 理解，无法准确地使用语言，教师就无法有效地展开教学活动，也就无 法达到语言训练的目的。这时如果教师用汉语把意思说出来，学生立刻 就会明白该句子结构的意思，这样也能节省出更多的教学时间展开其它 的教学活动。 实施小学英语有效课堂教学的技巧有很多。此外，小组活动、两人 活动、合作学习、个别化学习、合理有效的评价都是实施有效教学的有 效方式。 在教学中教师应注意：充分全面地了解学生，面向全体学生，尽可 能使教学活动符合学生的兴趣；让学生清楚地了解学习目标，并鼓励和 指导学生确定自己的学习目标；教学中尽量使用容易理解的教学语言， 不熟悉的教学语言则尽量使用体态语，必要时直接使用汉语；以教学