语言训练讲义

1、旗开得胜语言训练大家祁待别关心孩子语書发晨，总想着孩子只宴能说话了一切祁好办了，通过学习我对语育与沟通 有了見理性的认识，在此和大家分孚，希望各位对语書和沟通有更害观理性的认识，对孩子也有英客观理 性的判断.也耗找到一些语苫训练的方法或者受到一些灵感启发语言是一种技能,用进废退,技能是为了解决生活中问题的,因此语言必须多用才能 进步！S全面理解语语言的产生：语言在劳动过程中处理相互关系中为了传递倍息而产生2、语言的功能与意义:传递倍息+情感交流3、语言的分类：接受性语言（听）；表达性语言（说）14、沟通瞳磚的原因：1）语言因素障碍.即语音、语法、语用不恰当；2 ）非语言因素障磚，如沟通欲望不足

2、，对沟通规则.人际关系和社会规则的理解障磚等。5.豐解语言给我们的启示:1）语言的作用既然是用于沟通，那么没有沟通不谈语言,因为语言是一种工具。2 ）语言达成沟通所需的条件是:合适的语逸+适当的音量律规范的句子（规范句子就是每个人意识里认同,即大多数人能听懂,我们的孩子彳艮多时候是只有家里人能听匮她的语言,-到外面别人就听不懂而孩子却觉得自己已经表达淸楚了,因此沟通受挫让孩子情绪和行为都受累。由此 妈妈必需让自己学会装畫作哑，让孩子用对的规范的语言进行沟通。）因此：A.语言是让别人理解你的，改变你说话的方式，孩子会逐渐被感染B、语训中贯穿沟通规则：引起注意+规范语言+等回应，至少要對範个惑的沟

3、通回合。如：妈妈（呼叫引起妈妈注意后,再说沟通内容）陪斷积木吧！（等待妈妈回应并自己根据妈妈回应后调整自己行为，才算一个有效的完整的沟通回合）C、人际关系植入语言沟通过程中：通过多次重赋来帮助孩子理解人际关系的远叽万卷书行万里路旗开得胜近，用大畳事实让孩子获得有的话只能自己知道（秘密），有的必须告诉莒苞妈妈（如受到伤害），有的可以和所有人分享如快乐的事，有的只能和亲近的家人说不宜告诉认识但不是特熟悉的邻居等如家里的隐私。D、幣助孩子通过语言理解社会规则：沟通对话时与人保寺的距离等。3）语言是用来传递倍想的：因此，顷 牢骚、暴躁等负面情绪就不用传递给孩子了。4）语言是用来传递感情的：因此,强化时

4、一种情感的传递,语言训练中强化也要无痕无迹的贯穿始末，转别注意要营造溫馨和谐的家庭沟通氛围。5）语言在大脑里有听说读写表达性语言四大区分类.其中听是接受性语言是语言训练的前提基础,因此大量丰富、规范.合场景的单项输出无比靈要!二正常儿童语言发展顺序1、简单发青阶段（0-3个月）以元青为主主要是喉音；2、连续音阶段（4-8个月）声母和连续发音明显壇多,宴欢重复；3、准备学话阶段（9-12个月）理解性语言及发肓出 现飞跃,语调出现变化开始主动模仿声音；4、单词句阶段（1-1.5岁）语言表达真正开 始，简单句增加；5、简单句（15-2岁）语言飞速发展,可逐渐用语言表达自己的愿 望；6、复合句萌芽阶段

5、（23岁）词汇增多,3岁可达4000个词汇;7.完整句阶段（3 岁以后）说话完整，语言幵始连贯能与人对话；&内部语言产生（4岁以后）内部语言 就是思考问题时不出声是高一层次语言发展；9、书面语萌芽阶段（4-6岁），主郵识 字能力或成人教的结果。备注：自闭儿语言发展顺序和正常儿童一样年龄不一样。三. 自闭儿语言特点1、不会哺哺自语；2.言语异常，主要表现在语调、语言、语速等；3、言语形式异常,如鹦鵡学舌、机械摸仿等；3、人称代词混乱；4、语言与情景无关，即头脑里思维不輿备 逻辑性.认知不足；5、主题混淆、思维脈等导致难以介入话题；&交谈困难,不懂沟通规则 因此,自闭孩子的语言核心障碍在于:听不懂

6、，说不岀来！四、说话需要的条件1、有说话的理:必须有需要,没有就创造需要3a叽万卷书行万里路2、3、4、有说话的技巧,11说话的规则。有说话的内容认知:认知能力提高,说话内容自然丰雷有说话的能力：有说话的动力即气恳足，能正确运用协调发音器官五、语言训练的十大课题1、问答 1）问答的各种问题：这是什么？这是哪里？ XX在哪里?这是谁?这是不是XX ?这是XX吗？这是XX还是XX ? XX和XX ,哪一是XX ?2 ）目的：子理解不同句式。备注：这些都是被动语言,孩子没有主动语言是因为脑子没有!3 ）教孩子提问：一走要遵循沟通回合一 弓I注憲+内容+回应 如：阿姨，这是什么?子只接最后一个字,不断

7、去体会问句）；阿姨回答问了，问 孩子阿姨回答得对吗？或者你知道了吗？孩子回答后表扬孩子。4）教孩子学习提问，最核心的是要教会孩子接收倍息，即等待回应是最核心的没听到要再问一遍 孩子有困难及时辅助让他听。2、应答开始需要第三者辅助,确保音色不一样,子学英达开始的令必须与孩子的愉快关！学习应答最关键的是：孩子没有发生应答时不发揩令（一直不应答是因为孩子不会,旗开得胜因此第三者辅助在孩子身后替孩子应答*起到示范作用）孩子不注意了才需要呼叫，孩子看養你或者注意看你不用呼叫。应答方式包括：声青、动作.表情等。3、主动语言孩子没有需求就不会主动说话，因此创造孩子的需求非常重要。这就要求家长：1）不 能主动

8、満足要求,一定要藜子主动表达出来；2 ）制造小困难，小麻烦,让孩子学习 求别人帮忙；3 ）做孩子骞欢的事而又故慧忽略他，并在他眼前炫耀，诱导他提要求；4 ）故意做违反常规的事,或者说有明显错误的话引导孩子提出意见或者找错；5 ）让孩子 做他最不寒欢的事,帮助孩子学会选择或者拒绝。4、复述长句子 1）静心倾听孩子要说什么；2 ）帮助孩子表达完整；3 ）适当延长句子让孩子复述溝楚如：我教桐桐求助我帮他打开饼干袋子,我教他复述：妈妈，帮我打开饼干袋子？先背下 来，然后创造很多需要开饼干袋子的机会，诱导他说，不说完整不给打开,现在他就很熟 练了 ,并且把这种能力迁移到各种地方*如：妈妈，教教我写5 ;

9、妈妈帮我穿下鞋子吧5、学习描述家长先通过提问的形式得到答秦,必须训练孩子完整回答*完整回答是描述的前提基础。如：这是什么？（杯子）；完整回答：这是杯子；这里有什么?这里有杯子；我这里有什 么？你这里有杯子。完整回答 同一问题不同提问方式可有效帮助孩子提高注意力。1）再次强调,描述从完整回答问题开始,训练时切忌不要一味只有拷问，家长应明確指令：告诉妈妈2）家长代替孩子说出描述内容（示范）3）孩子仿说 4）家长强化孩子告诉妈妈 5 ）形成讨论的习惯.每天讨论一个主题：如今天你和爸苜去哪輙了6）描述训练时注意贯穿培养孩子恰当的观察方法，如先整体再局部，从上到下从左到右，主要事件主要人物等。如：注意看

10、，你先拿杯子,再坐下喝水了。通过T牛件有顺序的事件描述培养孩子观察能力形成语言的描述和连贯性。7 ）训练时可以先教孩子学会描述2-3步过程,完整描述溝楚,再宙少到多描述。6、舸提问还是告诉1）关键在于首先让孩子分清楚他要说的事情自己是不是知道 我们在语言单项输出时习惯提问*永远只離问,因Itt孩子得到的沟通经验就锁问和回答问题,我花了 几个月时间集中训练,才子刚刚慧识到还有告诉这回事儿但仍不理解告诉, 总是习惯性提问总感觉孩子明知故问*其实他是真的不11告诉，他真以为沟通就 是提问和回答问题,反思中2）家长要溝楚孩子是否知道答秦3 ）明确此0堰问还是告诉4 ）说淸锁问和告诉的方法.帮助孩子正确

11、反应后及时强化（妈妈不知道宝贝告诉妈妈5）强化孩子的正确表达总之通过经验累积让孩子体会到：我知道的我告诉妈妈*我不知道的就是提问。（语言辅助可以说:宝贝你知道吗？我看看不知道就问妈妈；你知道就告诉我,并及确与强化）1）孩子从空间的角度理解换位；2 ）转述一个简单的要求；3 ）转述一个大致过程；4 ）转述一个完整过程。如：宝贝.去叫苜爸吃饭。一爸爸，吃饭！（爸芭配合训练）谁叫我吃饭一叫你吃饭;谁让你叫我来一妈妈叫的;你再说一遍我没太明白苞爸,妈妈让我来教你吃饭。学舌：描述看不见的事孩子的转述能力很畫要!训练学舌时特别注慧问话的准确性千万不要问:宝宝你今天在幼儿园干什么?你今天学什么啦？你今天怎么

12、样啊诸如此类高难度连大人也无法回答的问题千万不要出口。问题应具体准确,如：你画画还是跳舞了 ？让孩子重复：妈妈.我今天画画了蔦画了什么呀？如孩子回答不上来可以提醒使花了大公鸡还是小汽车？ 妈妈我今天画了小汽车。9、交换倍息交换倍息时注意主題统一,说同一个话题1）我有（如我有f 苹果,我有一个香蕉；我有一个苹果，我也有f 苹果X如果不在同一话题,家长需要示范子逐渐明白交换倍息要讲同一主题话*不 要过多解释，多示范即可。特别是生活中和孩子一起做事时就可以随时随地展开倍 想交换训练。2 ）我看见/听见/闻到3 ）我爰吃彫唱/跳4）我叫5 ）我的XX是XX6）我想去/想要7）我的爸爸/妈妈/物品是交流分为问答式和分相式,通过句式联系让孩子理解主题的存在。倍息交换閲倍息的分享,需要在生活中将自己看到的感受到的想到的等等,大量与孩子主动分享。10.围绕一个话题交谈要求：1）两个人轮流说话（问答或対奂倍息）；2 ）围绕一个