2022幼儿教师转岗培训计划

1、2022幼儿老师转岗培训计划 幼儿园“转岗老师”培训的实施有利于着力造就一支师德高尚、业务精湛的幼儿园老师队伍。以下是我为你精心整理的关于20xx幼儿老师转岗培训计划的内容，希望你喜欢。 20xx幼儿老师转岗培训计划(一) 一、目标任务 通过项目实施，组织名幼儿园“转岗老师”参加由老师远程培训机构与我省幼儿师范学校、县级老师培训机构联合实施的120学时的混合研修(包括远程学习、集中培训、“送培到县”和“送教上门”等形式)，并进行不少于1个月的园本实践研修。 项目目标是，围绕贯彻落实幼儿园教育指导纲要，帮忙幼儿园“转岗老师”树立学前教育专业思想，把握基本技能和方法，适应幼儿教育工作，提高教育能力

2、和水平。培训目标如下： 1.了解国家和省教育规划纲要、国务院关于当前进展学前教育的若干意见和省学前教育三年行动计划(20xx20xx年)等政策文件，建立学前教育观念。 2.树立学前教育专业思想，培育职业道德素养、法制素养、人文素养、科学素养、情操修养和身心健康等，能够在教育和保教活动中注重对幼儿的安全教育和安全治理。 3.把握幼儿园教育指导纲要和幼儿进展、幼儿教育和保育等专业基本知识。 4.把握班级环境创设与利用、一日生活安排与保育、游戏活动支持与引导、教育活动计划与实施、幼儿评价与师幼沟通等专业技能。 二、培训时间 20xx年月20xx年月，远程学习80学时，集中培训32学时(4天)，“送培

3、到县”或“送教上门”8学时(1天)，并进行不少于1个月的园本实践研修。 三、培训对象 拟转岗到幼儿园教学岗位的中小学富余老师，县镇和农村幼儿园新入职的未从事过学前教育工作的“转岗老师”和非学前教育专业的高校毕业生(含未取得幼儿园老师资格的在职老师)。 四、培训内容 培训内容基于岗位、师德为先、问题中心、案例载体。培训课程必修与选修结合，体现选择性，专业性课程与实践性课程结合，突出实践性、操作性强的特点。将师德教育和安全教育作为必修内容。 根据培训目标，分“专业思想”“专业知识”和“专业技能”三个领域。“专业思想”包括，教育规划纲要与三年行动计划、法律法规与安全教育、教育理念与职业修养等;“专业

4、知识”包括，幼儿园教育指导纲要、幼儿进展知识、幼儿教育和保育知识等;“专业技能”包括班级环境创设与利用、一日生活安排与保育、游戏活动支持与引导、教育活动计划与实施、幼儿评价与师幼沟通等。 五、培训方式 培训方式需求导向、任务驱动、突出实践研究、强调反思参加，做到远程培训与集中培训、园本研修相结合，落实“送培到县”、“送教上门”等方式。执行小班教学，远程学习每班原则上不超过100人，集中培训每班原则上不超过50人。 远程培训以专题学习为主，集中培训以技能练习为主，“送培到县”或“送教上门”以问题指导为主，园本实践研修要做到有需求、有计划、有治理、有指导、有考核、有评估。项目实施流程为：训前预备远

5、程培训集中培训送培送教园本研修考核评价。 (一)训前预备 “转岗老师”培训项目实施的前期预备工作主要包括培训方案研制、平台与课程建设、协作单位遴选和指导老师培训等。 1.培训方案研制。承担项目任务的老师远程培训机构深化我省幼儿园，面向“转岗老师”和非学前教育专业毕业的新任老师、在职老师开展需求调研，形成需求分析报告，作为课程建设和课程评估的主要依据。主动征求教育行政、师训、教研和幼儿园对培训目标、内容、方式和治理等方面的意见和建议，经充分论证，研制培训方案。 2.平台与资源建设。按照教育部 财政部关于实施“中小学老师国家级培训计划”的通知(老师20xx4号)总体要求和关于印发“国培计划”中小学

6、老师远程培训教学治理与技术服务暂行办法的通知(教远培20xx6号)具体要求，建设远程培训平台。根据培训方案，将远程培训、集中培训、“送培到县”和“送教上门”等方式相结合，整体设计课程;分“专业思想”“专业知识”和“专业技能”三个领域，建设培训课程及相关的支持性资源。 3.协作单位遴选。在省实施“国培计划”领导小组办公室协调和指导下，在我省幼儿师范院校和县级老师培训机构中，遴选协作单位，具体负责远程培训的网络班级治理与指导、集中培训和“送培到县”及“送教上门”的组织实施，以及园本实践研修的治理与指导。 4.指导老师培训。对协作单位遴选的网络班级指导老师、集中培训和“送培到县”及“送教上门”的指导

7、老师、园本研修指导者等进行培训，保证培训治理和指导质量。 (二)远程培训 承担项目任务的老师远程培训机构通过远程培训平台，按“领域模块专题”开设课程，组织以专业思想和专业知识学习为重点的远程培训。 1.培训治理。原则上按县(市、区)，每100人组成一个网络班级。每班设班级指导老师1人，由县级老师培训机构遴选幼儿园骨干老师(教研员)担任。在班级下，按区域(或分幼儿园)组建若干个学习小组。 2.培训方式。网上在线学习与网下集中学习相结合。网上在线学习包括观看视频讲座、浏览课程资源、参加沟通研讨、收看问题答疑、提交练习作业和在线考试测评等形式。网下集中学习包括学习沟通和问题研讨等形式，以学习小组为单

8、位，每周组织一次，做到有计划、有主题、有发言提纲、有记录、有总结等。 (三)集中培训 承担项目任务的老师远程培训机构依托协作单位，组织实施以专业技能练习为重点的集中培训。 1.培训治理。原则上按县(市、区)，每50人组成一个班级。每班设班主任老师1-2人，由协作单位选派骨干老师担任，具体负责集中培训期间的学习治理和生活治理等。 2.培训方式。根据实践性、操作性强的特点，主要采取微格练习、示范观摩、现场考察、模拟实践和案例研讨等形式。根据“专业技能”领域培训内容要求，抓住学员专业技能薄弱点，开展技能微格练习。聘请优秀一线老师(教研员)上示范课。组织学员到优质幼儿园现场考察保教活动。通过模拟实践和

9、案例研讨，促进专业技能的形成。 (四)送培送教 承担项目任务的老师远程培训机构在协作单位配合下，组织实施以问题指导为重点的“送培到县”或“送教上门”活动。 1.培训治理。原则上按县(市、区)组织“送培到县”活动，学员集中到县。对于农村边远地区，集中到县有困难的学员，应组织“送教上门”活动。“送培到县”或“送教上门”需在县级师训部门协助和有关幼儿园支持下实施，协作单位具体负责。 2.培训方式。为提高问题指导的针对性和实效性，老师远程培训机构应通过远程培训平台征集学员问题，精心梳理分析。对于专业思想和专业知识方面的问题，通过网络进行问题答疑和跟进指导。对学员在专业技能方面的困难，聘请专家和骨干老师

10、，采用送培送教方式，进行面对面的指导。 (五)园本研修 1.研修治理。老师远程培训机构在远程培训平台为每位学员建设个人工作室(如博客)，为每所幼儿园建设网上园所(如群组)，为每个县(市、区)建设虚拟学习社区(如论坛)，实现对园本实践研修的活动组织、跟踪指导、资源服务、过程治理和考核评价。 2.研修方式。依托学员所在幼儿园的园本研修组织，以巩固专业知识和进展专业技能为目标，开展园本研修活动。从班级环境创设、一日生活安排、游戏活动设计和教育活动计划等方面，自选一个主题，完成“四个一”任务：选读一本专业书籍、撰写一篇研修心得体会、编制一份设计方案(或工作计划)、进行一次成果“汇报”(在所在幼儿园)。

11、 (六)考核评价 过程性评价与终结性评价相结合，分远程培训、集中培训、送培送教、园本研修四个阶段进行考核，考核评价贯穿项目实施的全程。 1.远程培训(40%)。完成课程学习时间和规定的学习任务，在线考试测评合格。 2.集中培训(20%)。出勤率高，活动的参加度高，完成规定的学习任务。专业技能测试合格。 3.送培送教(10%)。按要求在线提交问题，数量和质量达到要求。主动参加活动，治理方和指导老师考核均合格。 4.园本研修(30%)。完成“四个一”任务，所在幼儿园和指导老师双方考核均合格。 六、特色与创新 1.培训内容分“专业思想”“专业知识”和“专业技能”三个领域，符合“转岗老师”培训需求和项

12、目目标。重视师德教育和安全教育，围绕幼儿园教育指导纲要。 2.培训模式远程培训与集中培训、园本研修相结合，落实“送培到县”、“送教上门”等方式。远程培训以专题学习为主，集中培训以技能练习为主，“送培到县”或“送教上门”以问题指导为主。 3.培训考核。分远程培训、集中培训、送培送教、园本研修四个阶段进行考核，充分体现混合研修的特点。 七、培训任务承担机构 通过公开招投标，面向省内外高水平老师远程培训机构遴选的培训任务承担机构为：网。 网在我省联合若干所幼儿师范学校和县级老师培训机构，分片就近实施本项目集中培训、“送培到县”和“送教下乡”等。 八、培训组织与治理 执行行政、业务双线四级组织治理。建

13、立省、市、县、园四级行政组织治理网络，建立省项目办、执行机构、“三支队伍”(专家团队、辅导团队、技术支持团队)、培训班级四级业务组织治理网络。其中，省项目组织治理机构、培训任务承担机构及其协作单位的主要职责如下： (一)省项目组织治理机构 加强组织领导，在省实施“国培计划”领导小组领导下开展工作，领导小组办公室(挂靠省教育厅师资处)，负责“幼儿老师国家级培训计划”的统筹协调和组织治理。 省“国培计划”项目执行办公室(挂靠省中小学老师继续教育中心)，具体负责“幼儿老师国家级培训计划”项目设计、日常治理和业务指导。 省“国培计划”专家委员会，负责“幼儿老师国家级培训计划”项目论证和评审，指导项目实

14、施和评估检查工作。 (二)培训任务承担机构及其协作单位 培训任务承担机构要加强组织领导，建立保障项目有效实施的组织机构，制定相应的项目治理制度。协作单位建立相应的组织机构和治理制度。 1.强化培训治理，建立培训工作领导小组和培训工作执行团队。培训工作领导小组由机构主要负责人担任。培训工作执行团队负责人由机构分管业务负责人担任，成员主要包括相关部门的负责人，分工负责，全面保障培训的实施。协作单位的主要负责人为第一责任人，分管业务负责人直接负责，师训部门负责项目实施具体工作。 2.立足有效培训，建章立制，形成制约与激励机制。为有效实施远程培训、集中培训、送培送教和园本研修各阶段的治理，要从培训班级

15、建设、教学活动开展、学习问题指导、教学效果反馈和培训考核等方面制定行之有效的治理制度。要明确培训工作执行团队、教学指导团队、协作单位，以及指导老师的职责，分工负责，责任追究。 3.优化培训资源配置，保障培训教学与指导高质量实施。(1)遴选培训师资，组建专家团队。完善培训项目首席专家制度。远程培训要保证省域外专家不少于三分之一，幼儿园一线优秀老师(教研员)不少于40%。(2)集中培训要按照要求配置教学设施、食宿条件和医疗卫生，保障培训教学正常开展，创建培训对象安心学习、快乐研修的良好环境，保证学员身体健康和人身安全。(3)立足解决“转岗老师”的岗位适应性问题，促进专业思想树立、专业知识把握和专业

16、技能形成，开发具有针对性适应性，有用适用的优质培训资源。(4)遴选优质幼儿园，设立“幼儿老师国培计划”参训老师实践基地，有效落实观摩考察和参加体验等方式。 4.形成培训质量监控机制，全程跟踪远程培训、集中培训、送培送教和园本研修。通过问卷调查、座谈、访谈和课堂观察等形式，进行培训专家教学质量评价，收集、反馈培训对象对培训的意见和建议，根据教学评价和培训对象要求及时总结反思培训实施，调整培训安排，不断改进工作，保证高质量地完成培训任务。 5.建立培训效果自我评价标准，做到“前测”与“后评”结合。培训启动阶段检测培训对象的学习状态，诊断主要存在问题，培训结束之后检测培训对象的行为变化和问题解决情况

17、，正确评估培训效果，并形成培训质量自我评估报告。 九、培训经费 经费标准：远程培训(80学时)不超过元/人/学时，集中培训(4天)不超过元/人/天,送培送教(1天)不超过元/人/天。人120学时共万元。 严格执行财政部和教育部制定的相关资金治理办法，省教育行政部门和培训任务承担机构加强项目资金监管，做到专款专用，保证资金安全。严格执行国家有关规定和标准，严格执行项目资金预决算制度，公开培训资金使用治理情况，接受项目资金审计，接受监察、审计部门和社会的监督，防止发生虚报、冒领、挤占、挪用培训经费的行为。对违反财政资金使用治理的行为，按照财政违法行为处罚处分条例(国务院令第427号)的有关规定严厉

18、处理。 各市、县教育行政部门、培训任务承担机构及其协作单位，要为项目实施配套一定的经费，用于开发拓展课程和园本实践研修支持资源，改善培训教学设施，保障后勤服务，支持远程跟踪指导和在线沟通，组织实践考察活动和园本研修活动，以及奖励优秀培训对象等。根据国家有关要求，实现对配套经费的严格监管。 十、其他 各市、县教育行政部门和有关幼儿园要高度重视本项目的实施，按照项目要求仔细遴选符合条件的培训对象参加培训，支持老师参加远程培训、集中培训、送培送教和园本研修，支持本地区本单位优秀老师和教研员参加项目工作，协助开展培训需求调研和项目绩效考评等相关工作。 20xx幼儿老师转岗培训计划(二) 一、指导思想

19、为了适应当前幼儿教育进展的需求，让拟转岗到幼儿园任教的老师和未取得幼儿园老师资格的在岗老师，领会幼儿园老师专业标准(试行)的主要思想和基本要求，帮忙他们转变专业理念与师德观念，更新专业知识，形成保教技能，具备保教实践能力，能够适应幼儿园教育保育工作。 二、培训目标 以幼儿园老师专业标准(试行)、3-6岁儿童学习与进展指南、“国培计划”课程标准为指导，围绕幼儿园老师日常教育活动，以提升幼儿园老师基本保教技能和幼儿教育活动实施能力为主题，从案例的学习、分析、反思中理解学前教育的专业性、幼儿身心进展的特点，使参训老师形成初步的保育、教育能力。 (一)理解新修订的老师专业标准，并通过案例分析与沟通，让

20、参训老师把握处理伤害事故的能力，提高教育保育能力，提升参训老师的职业认同感和职业道德水平。 (二)领会“幼儿为本”、“师德为先”、“能力为重”的教育教学理念，形成持续、系统地改进教育教学行为的意识和习惯。 (三)把握基本的事故处理能力，心理调适能力和保育、教育知识，形成初步的保育、教育能力。 三、培训对象 我县农村幼儿园未从事过学前教育工作的转岗老师和非学前教育专业的幼儿老师。 四、培训原则 (一)实效性原则。紧密结合工作实际，突出培训的针对性和实效性，以幼儿园老师日常工作为基础，实施案例教学，学习幼儿老师专业进展性知识，提高幼儿老师实践性能力。 (二)主体性原则。充分体现以人为本的理念，以学

21、员为主体，让学员主动的参于到活动中去，激发学员的自主性与制造性。为学员搭建相互沟通与合作学习的平台，以平等沟通的研修活动作为提高培训质量的保障。 (三)多样化的原则。培训方式多样化，授课、学习和研修结合的新培训模式，将案例分析、知识讲解，课堂学习、网上自学，讨论互动、咨询答疑等有机结合。学习方式多样化，网上学习与线下沟通相结合，实践反思、同伴互助、专业引领相结合。 五、培训内容与培训方式 依据幼儿老师专业标准的专业理念与师德、专业知识和专业能力三个维度，以幼儿老师面对的实际问题为中心，以生动的案例故事为载体，以系统的专题讲座为导引构建课程体系。采用理论与实践相结合的培训方式，让参训老师做到学以

22、致用。 (一)集中培训 本次培训开设了幼儿园法律法规及伤害事故的处理，幼儿舞蹈赏析与创编，幼儿园实用绘画，幼儿老师心理健康与调适等课程，合计80学时。 (二)跟岗实践 共40学时。参训老师分成两组，在两个幼儿园同时进行。 六、组织治理与工作要求 为了保证项目的顺利推动，成立项目领导办公室，下设培训组，安全组，材料组，后勤保障组，网络信息组。责任到人，多方联动。学员分成两个班，每个班设一个班主任，负责治理平常的日常事务。 制定各项治理制度，参训学员必须按要求参加培训。各班班主任做好学员的考勤，保证学员的出勤率。 七、评价考核 培训结束时对参训学员进行评价，以课程学习、参加互动、出勤情况，在岗实践

23、四个方面作为主要评价内容，将过程性评价与终结性评价有机结合起来，对每一名学员形成最终评价结果，反馈到参训学员学校。 八、保障措施 (一)强化领导，落实责任 成立由教育局党委书记、局长罗建龙同志为组长农村幼儿园“转岗老师”培训项目领导小组。领导小组下设办公室，再分培训组，材料组，后勤保障组和安全保卫组。各负其责，保证活动取得实效。 (二)精心组织，抓好落实 学校党支部要根据上级党委的要求，结合实际情况制定培训活动方案和活动通知，制定各项规章制度，为活动的顺利进行提供制度上的保障。召开会议，细化分工，让每一项工作落实到位。保证培训质量，提升培训效果 (三)协调一致，服务至上 各小组有分工，也要保持协调一致，才能保证本次培训活动的顺利的开展。各小组成员要坚持为参训学员服务的思想，及时解决参训学员生活，学习上的困难，让学员安心参加培训。高标准，高质量的完成这次培训任务。 20xx幼儿老师转岗培训计划(三) 一、培训目标 (一)创新培训机制，帮忙“