语文人教版六年级下册15《凡卡》

1、实践出真知，活动育真人 在教学上我们常说，我们的教学方法要“因人而异，因材施教”，其实在班级管理上亦是如此，我们的治班方略同样应 “因生而异，因班施策。”故而每个班主任都会有自己的治班优势，都会在实际工作中找到班级管理的窍门、积累班级管理的经验。我接手现在的四年四班时，班级存在纪律涣散，团体意识淡薄，做事缺乏自信等问题。针对这种情况，我一方面借助已有的班级管理经验，一方面加强自己的理论学习，不断调整和完善班级管理的策略。我个人以为，要管理好一个班集体，除了要营造利于学生成长的班级环境、做好班级常规管理、班主任以身作则率先垂范等，师爱和班级活动也都是必不可少的。如果说师爱是班主任手中一根无形的线

2、，那么，活动就是孩子们生命中一个个成长的梦。以爱铸就师魂，方能魂牵梦萦；用爱串起活动，才能用心打造一个奋进向上的集体。有道是“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，班级活力最终需要在特色活动中得以彰显。正所谓实践出真知，活动育真人。于是针对班内的问题，我们分别开展了不同的活动。一、 针对纪律涣散问题，我们开展了以下活动活动一：“编写制度歌”即师生合作自编“课堂守则歌”，“课间纪律歌”等，我们把十大习惯、课堂守则和课间纪律等自编成合辙押韵、琅琅上口的歌谣，让学生在编写制度歌的过程中进行自我教育，最后再以师生自编的制度歌来指导学生的行动我们以引导学生养成良好的行为习惯和道德品质。课堂守则要求学生：坐如

3、钟，站如松，挺胸抬头背不弓。回答问题先举手，积极发言要大声。课间纪律要求学生：下课铃声响，安排要得当。楼道内，莫喧哗，轻声慢步，提前进课堂等。活动二：“今天我值日”即以学号为序，每天由值日领读和值日班主任组成值日团队，值日领读负责晨读和课前二分钟背诵，值日班主任负责维持纪律并处理一天中力所能及的班务工作。放学前值日团队进行当日工作总结反馈，并由班主任执笔书写班级成长日记，班主任和学生家长也参与其中，一起引领学生的成长。如此通过角色转换与换位思考赋予他们责任，让他们发现班级内存在的纪律问题，体验班级管理的不易，进而反思自己的行为，逐步尝试自主管理。【2009年3月5日 星期四 晴值日领读：赵雯

4、值日班主任：宫鸥航（执笔）今天，是我盼望已久的日子，我终于当上小班主任啦！中午是“数学活动月”活动时间，我们在教室里做数学学具。同学们的表现突出，做出了不少有创意的作品。要是纪律再好一点儿就非常优秀了。看着高孟玲、尚子露、穆心如、孔萍等同学那认真的样子，我从心里感到高兴！但也有个别同学的表现不是太好，在我的提醒下改正了错误。在最后一节写字课上，同学们的表现格外让我感到骄傲！大家的写字姿势又有了很大进步，写的字也有了很大长进，如果握笔姿势再注意点儿就更好了。当了一天的小班主任，我才知道老师们每天有多么辛苦！班主任（执笔）：宫鸥航，你观察得真仔细！我跟你的看法一样哦！我坚信，我们一定会做得更好的，

5、你说是吗？辛苦你了，宝贝！宫鸥航的妈妈（执笔）：看着这份班级成长日记，一幅活生生的校园生活画面浮现在眼前我看到乐乐的日记里有姜老师的口气！在这样的氛围下，我看到了乐乐的成长，不仅有优异的成绩，还有自信！我会和学校、老师积极配合，做好班级的各项活动，和乐乐、和二年四班一同成长！】二、针对团体意识淡薄问题，我们主要开展了以下活动活动一：“团体争章” 与“1+1手拉手”即将全班同学按照座位分成三个团队，卫生、纪律、学习、礼仪等各项考评均以团为单位，例如，作业全交的团队奖励团体章一枚，一周内没有出现不戴红领巾不穿校服现象的团队奖励团体章一枚等等。但是每个团队内都存在自制力较差、集体荣誉感不强、总为团队

6、丢分的个别同学，于是我们又开展了“1+1手拉手”活动配合“团体争章”活动，由团长安排本团内的一对一帮扶活动，帮助那些同学学会团队合作，培养团队精神。活动二：系列主题班会为培养学生的团队精神，提高合作意识，我们开展了 “精彩你我他”、“争做领头雁”、“舍我其谁”、“在集体中成长”“拥抱成功”等“让团队精神绽放光彩” 系列主题班会，从不同的角度解决学生团队意识淡薄的问题，逐步让班集体具有凝聚力。三、针对做事缺乏自信的问题，我们开展了以下活动活动一：“想挑战吗”系列活动即如挑战自我，挑战朗读，挑战满分等，让学生在挑战的过程中提升自信，赢得快乐。活动二：“凡人凡语”接龙活动即每周一个主题，如自信篇、快

7、乐篇、学习篇、成长篇等，学生以接龙的形式，每天在黑板的右上方书写一句比较精彩的句子，比如“我们像蝴蝶一样在知识的花园里快乐飞舞”、“坚持、努力，梦想就会实现”等，这样既锻炼了学生的表达能力，让学生在遣词造句的过程中感悟自信，体验快乐，同时又给了全班一个良好的舆论导向。活动三：“班级成长日记”我们在全班范围内开展了两年的班级成长日记接龙活动，第一年到目前为止分为三个阶段。第一个阶段是配合“今天我值日”活动，由值日班主任、学生家长和班主任共同书写，记录自己参与班级管理的体验，培养学生的责任心、爱心和自信心。第二个阶段是配合“班级新闻联播”活动，学习感恩，学习做人。第三个阶段从本学期开始，主要是为了

8、提升写作能力，写作范围大约分成两部分，一部分是让学生自主写作，培养他们的观察、反思和表达的能力，享受写作的快乐；一部分是抓住课文中出现的练笔契机，进行写作拓展训练，以激发学生的写作热情，形成良好的写作氛围。这项活动的优势在于：学生可以互相欣赏彼此的习作，从中借鉴学习，以提高写作兴趣和写作能力，让不同程度的学生都可以从中得到锻炼和提高，同时培养学生的观察生活的能力和对生活的热爱之情。活动四：创建班级刊物静听花开二年级时孩子们就开始写日记，有不少孩子要么把日记写成流水账，要么三言两语应付差事。但也有一些孩子已经开窍了，他们能抓住生活中的小事，细心体会并融入自己的感悟，日记写出来有模有样的。怎么引导

9、那些不会写日记的孩子去观察生活、记录生活呢？思虑再三，与其让他们去读那些“遥远的精致”，还不如抓住“身边的精彩”，从最近的地方寻找共鸣。于是，就有了我们的班级刊物静听花开，主要发表学生的优秀习作、读书心得、活动感言、成长故事等，让学生体验成功的快乐，培养学生习作的自信。活动五：申请班级博客“静听花开欣赏怒放的生命”09年9月7日，我们的班级博客静听花开欣赏怒放的生命开通了！此前的班级报纸移居网络，班博成为提高孩子们写作兴趣的媒介，也成为记录学生成长足迹的天空。每次习作我都会将他们的优秀作品分主题录入班博的电子报纸静听花开，孩子们都以自己的文章能被录入班博为荣。静听花开让学生们骄傲着自己的进步，

10、欣赏着他人的精彩，体味着老师和家长的良苦用心，更一点一滴地积累着他们的自信。也正是缘于这份自信，他们开始勇敢地去追逐“小作家”之梦。仅仅不到两年的时间，他们在追梦的旅途上就已小有收获，我班先后有8篇作品在小学生作文、天津教育报等刊物发表、获奖。本学年，我还放手将班博的管理权交给了学生，由他们来记录自己成长的足迹和精彩的瞬间，进一步提升了他们的自信，提高了他们的感恩意识、责任意识，锻炼了他们的写作、审美、评价的能力。同时，他们又把这种从写作中获得的自信迁移到其他方面，形成良性循环，促进了学生的全面发展。四、针对班级出现的新情况开展了一些其它的活动活动一：“班级新闻联播” 培养感恩意识班集体在行进

11、的过程中，良性的舆论导向是非常重要的。“班级新闻联播”活动即引导学生发现身边的美，发现身边积极向上的事物，每天抽出5分钟的时间，由“值日领读”主持，安排5名同学把自己的发现以及自己的感受和观点以“新闻联播”的方式在全班进行交流。当天晚上，再由“值日领读”把这些一一记录在“班级成长日记”中。这项活动可以让学生在锻炼口头表达能力的同时接受积极的心理暗示和良性的舆论导向，活动开展一段时间以后，孩子们的目光不再只盯着别人的缺点和不足，他们思考的中心也不再只围着自己的利益，渐渐地，营造出了一种善于发现美好事物的积极向上的班级氛围。他们也在这种班级氛围的熏陶下，学习感恩，学习做人。活动二：“教师寄语” 营

12、造良好氛围一个班集体在行进的过程中，舆论导向是很重要的。因此，我班根据班内出现的问题并结合预设的班级努力方向，将所要说的浓缩成一句话，写在黑板上方，让学生在有意无意中接受积极的心理暗示和良性的舆论导向。如“学习四勤眼勤（多看）、手勤（多练）、脑勤（多想）、嘴勤（多问）”是为了帮助学生养成良好的学习习惯；“我的表现影响全局”是为了培养学生的团体意识；“我用行动告诉别人我有多优秀”是为了提醒学生要养成良好的行为习惯； “做事不必惊天动地，做人却须顶天立地”是给学生一个做人做事的大方向；“学会听课让你事半功倍”是督促学生养成会听课的还习惯。 “优雅的环境利于学习，良好的习惯利于成长”，以引导学生养成保持环境卫生的良好习惯。活动三：“班级名言录” 成功在与积累 生活中有许多道理需要我们去体味，去感悟。在孩子们的日记、习作中，在他们平时的表达交流中，经常会读到、听到一些精彩而有哲理的句子。那些简短的话语对于成人来说或许还有些青涩，有些稚嫩，但那都是来自一颗颗童心深处的生活的回音，是爱的诗行，是幸福的长短句。如果能将这些散发着智慧之光的“童言童语”及时记录下来，就会煲出一锅味道鲜美的心灵鸡汤。于是本学期开展了“班级名言录”活动，收集学生或者教师的精彩话语，准备在学期末进