四季教学课例

1、四季教学课例旬阳县城关镇中心学校 康丽一、教学设计【教材分析】看着菜园丰收的景象，似乎能闻到泥土的芳香，似乎能听到农民喜悦的欢笑。本课有九个词语和一首儿歌。词语是菜园里各种蔬菜的名称，儿歌描述了一些蔬菜的特点。通过看图，帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称。“豆角”、“白菜”图中没有出现，教师可引导学生联系生活实际认识，在生活中学语文，培养观察能力。本课的儿歌语言生动形象，琅琅上口，非常适合朗读训练，在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识，巩固生字新词。【教学目标】、认识个生字，会写个字。认识种笔画卧勾和个偏旁风字框。、能正确、流利地朗读课文。、认识一些蔬菜，了解它们的特点。【教学重难点】:识字、写

2、字【教学准备】:课件。【教学过程】：【一】激情导入教师在和学生的谈话中，激发学生的学习兴趣，导入本课的学习。【二】初读课文，整体感知1. 教师范读2. 学生自由朗读。3. 指名认读生字。4.交流识字方法。【三】细读课文，了解四季特征。1. 指名朗读课文。2. 出示四季图：图上画了一些什么？说一说。3. 引导学生描写春天的小节。【四】自学夏、秋、冬1. 同桌合作自由学习夏天、秋天、冬天的小节内容。2. 教师指导：先读，再看图，然后演一演。【五】仿写诗歌。小朋友个个都有当演员的天赋，那同学们能不能做回小诗人，学着爷爷的样子也来编几句诗呢？就用你带来的素材，老师先来编一个。谁来编？你编哪个季节的？【

3、六】学写字。同学们太了不起了，不但读得好、演得好，还能做小诗人了，老师越来越佩服你们了，不过老师还想再给你们一项挑战，写，有信心吗？我们来认识一个新朋友 “ 卧勾”，你看它像什么？1认识笔画“卧勾”，指导书空练习。2指导书写“口、五”。(1)引导学生发现“口、五”的每一笔在田字格中的位置。(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。(3)学生练习书写，每字练写2遍。作业：把你最喜欢的季节画一画，再编几句诗。二、教学实施（一上）：师：同学们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿，这四个漂亮的女儿各有各的本领，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳

4、变成大火球，晒得我们大汗直流；可以让树叶变黄，瓜果飘香；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。小朋友能告诉我这四位漂亮的姐姐的名字吗？（指名说）师、小朋友真聪明，一下就猜出来了。投影出示“春、夏、秋、冬”,师：我们一起喊喊他们的名字好吗？对，春夏秋冬，一年四季，这就是我们今天要学习的第二课四季，板书，读题。师：课前，老师给大家留了一个研究性的问题，谁能勇敢地告诉大家。生：让我们寻找四季，把四季带到课堂上来。师：真好，那你们带来了吗？谁能让大家看看？生：汇报。师：同学们真棒，你们的小眼睛真会观察，真是生活的有心人。一位诗人爷爷也把他的观察编成了一首小诗，想听听吗？同学们仔细听，我保证你一定喜欢它

5、。课件课文范读。师：同学们喜欢这首儿歌吗？那就请同学们打开课本54页，大声的读一读吧。不过，老师告诉你，有很多生字宝宝藏在课文里面呢，我想问问大家，当你遇见生字宝宝时要怎样做？（让生自由回答：请拼音朋友帮忙、还要把它圈出来。）小朋友真会读书。那就请同学们大声读一读吧。同学们都是火眼金睛，生字宝宝一个跑不掉，全给圈出来了。现在老师把他们请到了屏幕上，小朋友们还认识他们吗？现在咱们开火车来读一读。看哪列小火车准备好了？（一音三字一词读）小火车开得真棒。咦，生字宝宝把小帽子摘掉了，这能难住小朋友们吗？打节奏读。同学们认字认得这么快啊，真了不起，我想知道这些字你们是怎么记住的，有什么好方法吗？。交流识

6、字方法。加一加：秋 肚编谜语：大怪物，十张嘴。（叶）猜字游戏：同学习效率这么高，奖励你们玩游戏，放松一下！老规矩，猜字，谁想玩？师：小朋友们可真了不起，只用这么短的时间就记住了这么多生字宝宝。咱们把他们送回课文，我想小朋友们一定能把课文读得更流利。来，拿起课本，再试试。师：小朋友们读得真美，四季的景色也很美，你们知道老师最喜欢哪个季节吗？出示春季图，请看，老师最喜欢（春天），图上画了哪些景物？生：我发现图上画着小草和一只小鸟。师：找找看，书上哪段描写春天的？谁能读读这段？老师有问题了，什么是草芽呢？生：刚发芽的小草。师：对，你看刚发芽的小草尖尖的，多细多嫩呀！春风一吹，它就迫不及待地从地下探出

7、头来（师动作提示），我们一起来做小草芽好不好？请小朋友们起立，哇，这么多的小草芽啊，小草芽冒出来了，人们看见大地变绿了就知道春天来了，小草芽心里真自豪呀，同学们能演好着自豪的小草芽吗？我们一起来试试。生：表演师：真是一株株可爱的小草芽啊，让我感觉春天姐姐更美了。其实夏天姐姐，秋天姐姐，冬天姐姐都很美，现在就请同学们同桌两人一组，选一个你喜欢的季节，先看看图，然后有感情的读一读，演一演。咱们一会来个表演大赛。学生自由学习。师：谁最勇敢，想第一个上台表演？你想表演哪个季节？师：夏天，你表演得真好，我看到了圆圆的荷叶。师：秋天，你真了不起，把鞠着躬的谷穗演出来了，腰弯的这么厉害，一定结了丰收的果实。

8、师：冬天，还把肚子一挺，好顽皮的雪人啊，你真是个优秀的演员。师：每个季节组的同学都表演的那么棒，现在我们把春夏秋冬连起来，一起来表演好不好？师：小朋友个个都有当演员的天赋，那同学们能不能做回小诗人，学着爷爷的样子也来编几句诗呢？就用你带来的素材，老师先来编一个。谁来编？你编哪个季节的？生交流师：同学们太了不起了，不但读得好、演得好，还能做小诗人了，老师越来越佩服你们了，不过老师还想再给你们一项挑战，写，有信心吗？师：我们来认识一个新朋友 “ 卧勾”，你看它像什么？我们一起来写写吧。师：我们在拉一起写两个字：“口、五”。生：学生练习书写，每字练写2遍。师：放学后，把你最喜欢的季节画一画，再编几句

9、诗，读给爸爸妈妈听，号码？三、教后反思：上完四季一课，心里不知道是喜多一点还是忧多一点。课后来反思一下自己的收获，在本节课的教学中，设计了读四季诗，找四季景，编四季诗，画四季景等四个环节，我注重了以下几个方面：【一】课始提问，激发读书兴趣托尔斯泰曾经指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”然而，兴趣不是学生自发产生的，它有赖于教师采用恰当的教学手段去激发。在片断一的教学中，我先提问：“一年有几个季节？”学生的回答引出了课题四季。“春夏秋冬”学生纷纷举手回答。接着板书出春夏秋冬四个字，并提出带领学生去找四季，学生都踊跃地要参与到活动中来，激发了学生学习的兴趣，于是我检查了本诗的生字，

10、出示带有拼音的生字指名读，齐读，再去掉拼音认读，开火车读，效果很好。 【二】在片断二“读四季诗”中，主要是以读为主；我设计了自由读、指明读、体会读、师生接龙读、表演读等多种形式的朗读指导。如让学生示范“鞠着躬”和“大肚子一挺”的样子，从而让其体会到谷穗成熟了和小雪人的顽皮。在重点教学“弯弯”的时候，先让学生结合生活中弯弯的物品说一说并体会弯弯的感觉，其次再读课文的秋天片段。又如让学生先体会谷穗的心情，再结合心情来读一读。由于读的方法多样，所以孩子们积极性很高，课堂十分活跃，达到了熟读成诵的效果。【三】在片断三“找四季景，编四季诗”中，出示了“春夏秋冬”四季图片、指导学生看图，自己找四季来进行学

11、生语言训练，培养学生口头表达能力。紧接着让学生尝试编四季诗，扩展训练：这样有梯度的练习，能进一步加深学生对文本的理解，引导学生将课文的语言内化为自己的语言，运用获取的知识向课外延伸，也有助于激发学生的想象力，提高他们的口头表达能。【四】在片断四“绘四季景，”激发学生热爱大自然、保护大自然的热情，用画画来表达对四季、大自然的热爱。【五】教学永远是一门充满缺憾的艺术。课后我也进行了思考，主要有以下几个方面的不足：1、课堂内容较多，有的内容设计难度较大。中途学生没有休息的时间。2、调控能力不足，应变能力还需大大地提高和改进。课堂调控能力是至关重要的，一名老师，若是缺乏了课堂调控能力，就好比一个军队失

12、去了将领，会变得一盘散沙。由于内容较多，前半节课中，我采用了拍手开火车，师生接龙、夸夸自己等形式来调控课堂纪律，但后半节课我为了完成任务，对于一些学生的差错也未能加以很好的引导等等。学生画四季就没有时间了。3、对学生的评价还是缺乏感染力。在多读感悟这一环节中，评价语显得尤为重要。缺乏了有针对性的评价。如在教学冬天的片段时，未能通过评价语来激发学生的阅读热情，从而显得比较单调。4、缺少对个人表扬。在低年级阶段，表扬是极为重要的。到位的、及时的表扬可以起到良好的激励作用。在整节课中，缺少及时的个人表扬，在一定程度上抑制了部分学生的学习热情。四、教学再设计根据反思，我进行教学设计的再革新，【教学理念

13、】语文课程标准强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”本设计力求体现把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。激发学生课前搜集材料的兴趣，整合音乐、美术学科的方法，使静止的语言符号流淌出音乐的旋律，图画的意境。使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。【教学目标】、认识个生字，会写“七、儿”个字，认识笔画“乚”。 、正确、流利

14、地朗读课文，试着背诵课文。 、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。 【教学重难点】认字、写字和练习朗读。 【课前准备】教师（多媒体课件、生字卡片） 学生（课前画自己喜欢的季节）【教学流程】【一】创设情境，导入新课。【二】范读课文【三】初读课文，读准字音。【四】熟读课文过渡：同学们生字学得这样好，相信再读课文一定比刚才读得棒。我们先自由选择自己最喜欢的季节读一读， 然后比一比，谁读得声音最响亮，字音读得最准确，课文读得最熟练。、学生读课文。（自由读、指名读）、四人小组合作，一人读一个季节，比比谁读得最熟练。（师巡视指导）【五】精读课文，学习课文内

15、容。1.找春天。（学习春天的内容）2.引导学生归纳学习的方法和过程。【六】课间操同学们学得真不错，老师要奖励一首歌给你们听，会唱的同学可以跟着一起唱，愿意表演的同学可以站起来表演。（师生共舞，歌曲春天在哪里）【七】自主学习、师：春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小组自己去欣赏，先看看图、有感情读读课文 ，再表演表演。学生自主学习并表演。师巡视、指导。、汇报表演读。 、师：看了同学们的精彩表演，老师感觉四季好美，让我们把四季完整地表演一遍。（学生戴头饰表演）、多美的四季呀，让我们美美地读读全文吧！、把你最喜欢的季节背一背。能干的小朋友可以把全文背一背。 【八】拓展练习、师：一年四季各有各的

16、美丽，你最喜欢哪一个季节？学生自由回答。、师：昨晚，你们已经给自己喜欢的季节画了画。老师给你们出个主意，把你的画介绍给你的好朋友和后面听课的老师。介绍的时候，可以仿照四季这篇课文给你喜欢的季节编编诗歌，也可以自己想怎么编就怎么编。行吗？学生准备。、师：谁愿在全班交流？师随时评价：编得真好！真能干！真有创意！（对于说得特别好的：哇！我们班有小诗人了！为他的精彩诗歌鼓掌。） 【九】书写指导：“七”、“儿”5、 教学再实施（二上）师：小朋友们，今天老师把春夏秋冬请到了我们的教室里，看，他们来了。（课件依次呈现美丽的春、夏、秋、冬景色）师动情地描述：这是万物复苏的春天，这是生机勃勃的夏天，这是枫叶飘飘

17、的秋天，这是大雪纷飞的冬天。小朋友们，四季美吗？生齐：美！ 【在课的一开始就利用多媒体创设情境，把学生带入了特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课学习储备必需的情感因素。】师：下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。（师配乐范读）师：课文写得美吗？（生齐：美！）想不想读读？（生齐：想。）【一年级学生模仿性强，教师有感情地范读，准确地传情，能使学生产生积极的情感体验，从而激发学生强烈的读书欲望。】师：翻开语文书，自读课文，遇到不认识的字想办法读准它，难读的地方把它多读几遍。（学生自主读课文）师：谁来读给我们听听？其他小朋友认真听，看谁的耳朵最灵，能够发现这个小朋友哪个字读得

18、最准，你要向他学习；哪个字读得不太好，你要提醒他。（指名读）师：他读谁了吗？评一评。生：“说”是翘舌音，他没读准。师：你能教大家读读吗？（学生教大家读）师：你的声音真响亮！生：他的“挺”没读准。师：应该怎么读？（生读）师：你的后鼻韵母读得真准，教大家读读。师：你教得真好！不过，老师还是要表扬这个同学。他读准了大部分字的音，相信认识生字后，他会读得更好。师：（课件出示生字组成的词）你会读吗？（对于难读字词，教师要进行及时必要地领读。如“鞠着躬”、“肚子”。）生：自由拼读、学生当小老师领读、读给同桌听。师：去掉拼音还能读吗？（自由读、指名读、齐读）下面我们来开火车读，哪组先来？（出示词卡）生：儿歌

19、：小小火车开得快，一开开到这小组。【通过学生自读、互评、教读、游戏完成读书的第一步读准字音。】师：同学们生字学得这样好，相信再读课文一定比刚才读得棒。我们先自由选择自己最喜欢的季节读一读， 然后比一比，谁读得声音最响亮，字音读得最准确，课文读得最熟练。生：学生读课文。（自由读、指名读）师：四人小组合作，一人读一个季节，比比谁读得最熟练。（师巡视指导）师：小朋友们，你们想先学哪一个季节？（此环节灵活机动） 生：我喜欢春天，因为春天是万物复苏的季节，花开了，草绿了，多美啊！师：好，就让我们一起走进美丽的春天去欣赏欣赏。（课件呈现课文第一节的插图和文字）你看到了什么？生：我看到一只小鸟在飞。生：我看

20、到小草芽绿绿的、嫩嫩的。师：你们说得真好！春天，小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳，他会对小鸟说什么？（想象说话）生：我是春天。（点击“是”，“是”字闪烁）谁能用“是”说一句话？师：他为什么说自己是春天？（生答）师：你们说得真好！小草芽多高兴、多自豪呀！自己读读课文，把小草芽的高兴、自豪的样子读出来。（学生练习朗读）师：谁来读一读？一生朗读，声音太小。 师：（作倾听状）哦，真好听，可惜声音太轻了。你再大声读一遍，好吗？生再读，声音大了许多，师：真好！谁再读读，更高兴些。一生读。师：读得怎么样？生：好！师：我也想和他比一比。老师范读。师：你们发现了什么？生：我发现老师读的时候笑眯眯的。 生：我

21、发现你把“尖尖”读得特别轻。师：你们能像老师这样有感情地读一读吗？（学生练读）师：听了小朋友们的朗读，我真想变成一株可爱的草芽，你们想吗？让我们一起边表演边读。愿意表演的同学起立。（师生表演读） 师：你还从哪些地方知道春天来了？（学生回答）想当一回小诗人吗？请仿照课文那样说说。【在学生读好课文的基础上，开放性使用教材，让学生自编诗歌，张扬学生个性，培养他们的创新能力。 】师：大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子再读一读吧！ 师：这么美的春天，你想把它背下来吗？（指导背诵）师：春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小组自己去欣赏，先看看图、有感情读读课文 ，再表演

22、表演。学生自主学习并表演。师巡视、指导。生：汇报表演读。 师：看了同学们的精彩表演，老师感觉四季好美，让我们把四季完整地表演一遍。（学生戴头饰表演）师：多美的四季呀，让我们美美地读读全文吧！师：把你最喜欢的季节背一背。能干的小朋友可以把全文背一背。 师：一年四季各有各的美丽，你最喜欢哪一个季节？生：自由回答。师：昨晚，你们已经给自己喜欢的季节画了画。老师给你们出个主意，把你的画介绍给你的好朋友和后面听课的老师。介绍的时候，可以仿照四季这篇课文给你喜欢的季节编编诗歌，也可以自己想怎么编就怎么编。行吗？生：准备。师：谁愿在全班交流？师（随时评价）：编得真好！真能干！真有创意！（对于说得特别好的：哇

23、！我们班有小诗人了！为他的精彩诗歌鼓掌。） 【让学生画四季，用画笔描绘自己喜欢的季节，再向别人介绍，感受美，表达美，体现了学科间的融合。】 六、教学再反思这是一节能较好地体现语文课程标准理念，而又充满情趣，具有时代气息的低段阅读课，这节课在设计中有以下特点：【一】让学生在阅读实践中提高语文素养遵循“读书内化”的阅读教学规律，本课设计了“初读精读熟读背诵”四个环节，学生有足够的时间直接地、反复地接触课文。从读准字音，读顺课文，到有感情地朗读，到择段背诵，以至全文背诵，“以读为本”“以读代讲”的指导思想和训练的层次性十分明确。教学过程中，还注意强化阅读教学的多功能，在读中识字、学词句，积累语言，培养语感，进