数学教案－：8的乘法口诀（一）（B）范文

1、数学教案：8的乘法口诀（一）（b）题一：8的乘法口诀 教学内容：教科书第76页的例1及“做一做”的习题，练习二十二中的第1、2题。教学目的：1使学生知道8的乘法口诀的来源，掌握8的乘法口诀，并会运用口诀正确计算。2通过8的乘法口诀的教学，培养学生初步的观察、分析、推理、概括、记忆等能力。3结合编、记、用8的乘法口诀的过程，渗透“联系”的观点，向学生进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。教具、学具准备：教师准备cai课件、实物投影。学生准备游戏用卡片。教学过程：一、复习引入1口算下面各题，并说出用哪一句口诀。 76 72 25 77 47 56 63 45 2准备题：每次加8，把得数填在空格里。学生独

2、立填写，集体汇报。教师提问： 24是几个8相加的结果？40是几个8相加的结果？ 64是几个8相加的结果？让学生从1个8是8读到8个8是64。3揭题：“求几个8相加有更简便的方法吗？”二、探究新知 教学例1：摆1个大正方体要用几个小正方体？摆2个呢？摆8个呢？1课件演示，学生列式。演示：cai课件立体展现8个小正方体，拼成一个大正方体的过程。提问：摆一个大立方体要用几个小正方体，就是求几个8？怎样列算式？再演示：cai课件逐步增加大正方体的个数，并让学生独立列出2个8、3个88个8的乘法算式。汇报：指名汇报乘法算式及结果，全班核对。追问：8432中32是怎么来的？8756中的56呢？2分组讨论，

3、试编口诀。指导：818表示几个8？乘法口诀如何编写？2个8呢？讨论：另外几句口诀，请同学们根据乘法的意义试一试自己编出来，并填写在教科书上。反馈：指名汇报小组讨论编写出的乘法口诀。让学生再说一说每句口诀的含义。3寻找规律，学记口诀。引导学生整体观察8的乘法口诀。分组讨论并思考：有什么办法可以记住8的乘法口诀？汇报：让学生从不同角度寻求规律，帮助记忆。重点引导学生观察比较相邻的两句口诀之间的关系：相邻的两句口诀的积相差几？设疑：如果六八得多少这句口诀忘了该怎么办呢？引导学生回答，可以想五八四十， 5个8加1个8是6个8，40848；也可以想七八五十六， 7个8减1个8是6个8，56848。4形式

4、多样，掌握口诀。读口诀：全班齐读，交错读，学生自由读。背口诀：师生对口令，同桌对口令，集体拍手背。把口诀补充完整。 二八 八四十八 五八 八六十四 四三十二 八二十四 5新课小结，学生质疑。三、巩固应用1“做一做”的第1题。让学生数一数，一只螃蟹几条腿？而后问：两只螃蟹几条腿？你是怎么想的？让学生继续说出3只、4只8只螃蟹多少条腿？2“做一做”的第2题。 84 83 82 87 81 85 88 86 学生汇报时，要求说说用了哪句口诀。3“做一做”的第3题。 828 858 878 838 848 868 学生独立练习，算完后让学生说一说： 828得多少？表示什么意思？实际是算几个8？其余题目

5、直接让学生说说就是算什么？4第78页的第2题。6个8相加得多少？8和4相乘的积是多少？学生独立练习，集体订正。5卡片游戏：同桌两名同学为一组，其中一人出示如“二八”的卡片，另一人则出示标有结果的卡片。板书设计：教学设计说明：本节课是在学生已经掌握27的乘法口诀并对乘法的意义和口诀的来源都比较熟悉的基础上学习8的乘法口诀。新课的引入安排了每次加8的准备题，利用乘法的定义，加法的法则等基础知识，为编写8的乘法口诀做好充分铺垫，为学生自主学习创造好条件。新课部分，引导学生分组合作。之后又深入地组织学生观察、比较，寻找规律，不仅便于学生掌握口诀，更培养了学生思维的灵活性。最后，让学生多种感官协同运作，将枯燥的背口诀过程转变成了形式丰富的数学活动。练习组织，有层次、有坡度，并赋予了趣味性，使学生始终处于盎然的情绪中。另外、本节课还充分发挥了cai课件形、声、光