《胖乎乎的小手》优秀说课稿范文

1、胖乎乎的小手优秀说课稿范文作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的胖乎乎的小手优秀说课稿范文，欢迎阅读与收藏。一、说教材：胖乎乎的小手是人教版语文一年级下册第二组教材的一篇课文。这组教材围绕着“家庭生活”这个专题进行编排，旨在教育学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个成员。这篇课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德，文中充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。二、说学情：一年级的学生通过一学期的学习，初步掌握用汉语拼音

2、识字的方法，认识了一些常用的基本汉字，有一定的听话，说话和朗读能力。根据学生的学情和课标要求，我设计了本课的.教学重点是认字和朗诵课文，难点是在交流感悟中懂得文中蕴含的道理。(从章节联系上整体分析知识结构，分析了本课的内容、特点、难点。)三、说教学目标：根据低年级阅读教学的目标及课文特点，我把本课的教学目标确定如下：1、认知(知识)目标：复习学过的生字词语，学生能正确读出“喜欢 事情 那么”等词。正确流利有感情地朗读课文。2、能力目标：(1)培养有感情朗读课文的能力。(2)初步培养学生积累运用语言的能力。(针对课后的“说说做做”)3、情感目标：培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。四

3、、说教法和学法：语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这堂课主要采用的教法与学法：是采用直观教学法和情境教学法，运用游戏引入、小组合作学习、课堂表演等形式，为学生提供自主、合作、探究的学习条件，让学生在实践中学习，积极主动地参与课堂中来，引导学生以“看、说、想、演”为主要方法，充分让学生眼、口、手、脑并用，以学生为主体，培养学生自主能力和说、写能力。五、说教学流程：我主要从以下几个方面着手进行设计：1、复习巩固学过的生字，努力激发学生的学习兴趣。在一年级的语文课堂上，第二课时对学生学过的生字词语进行复习是十分必要的。但是，传统的卡片抽读式的生字复习

4、教学往往不能激发学生的学习兴趣。因此，我采用猜字游戏和开火车等游戏激发学生的学习兴趣，在最短时间内提高学生的学习积极性。2、引出课题后，抛出上节课学生留下的问题：“全家人为什么都喜欢兰兰画的这张画呢?”让学生带着问题去朗读课文，给予学生自主学习和自主探究的时间和空间。在汇报交流时，我抓住爸爸、妈妈、姥姥说的三句话，进行语言文字的训练，进行朗读指导，进行学生个性化的理解。在理解三句话时，知识点各有侧重，并进行落实。根据学生的回答理解课文，朗读感悟。(1) 教学爸爸的话：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”时，主要是给“替“换词，了解“替”还可以换成“给、帮”，把“给、帮”代进句子中去读一读。(2)

5、教学妈妈的话：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”时 ，指名学生感情朗读，体会，注意“啊”的读音。并且追问：“你为什么脸上带着笑容?”学生找出提示语“笑着”，再次指导朗读。(3)教学姥姥的话时，理解“挠”的意思，体会“挠痒痒”时的舒服感觉，学着姥姥的样子朗读课文。在此基础上，出示三句话，请学生再次体会“替、帮、给”的互换，把“同一个意思，可以用不同的词语来表达”这一知识点深入学生的心中。(4)分角色朗读课文。谁愿意来扮演爸爸、妈妈、姥姥来读一读他们的话。分四人小组演一演这篇课文。有感染力的分角色朗读教学生读一篇篇课文，诣在培养学生将无声的文字符号，由视觉到思维经过理解加工转换成有声语言来再现故事

6、情节，描绘景物，塑造人物形象。分角色朗读不但能集中学生注意力，还能在活跃的气氛中潜移默化地让学生更深刻地理解课文内容。3、在学生学习第六自然段时，我主要设计了以下几个步骤：A.你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了，她明白了什么?B.出示句子：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情!指名读，理解“它”指什么?理解句子，朗读句子。C.兰兰长大以后，会帮我们做哪些事呢?D.兰兰的小手真能干，我们小朋友也很能干，我们会做什么呢?E.出示句式练说。我帮老师_我替爸爸_我给妈妈_我为大家_(教师感叹式的表扬。)F.教师总结：老师喜欢你们这双胖乎乎的小手!这双红润润的小手!这双勤快的小手!通过这