《三顾茅庐》ppt教学课件82181

1、三顾茅庐罗贯中三国演义三顾茅庐罗贯中罗贯中第一课时1了解作者及了解作者及三国演义三国演义相关的相关的文学常识，识记文中的生字词。文学常识，识记文中的生字词。2理清文脉结构，体会情节的一波理清文脉结构，体会情节的一波三折，品味精炼畅达的语言。三折，品味精炼畅达的语言。3、默读课文，边读边想课文里一共有几个出来人物？他们分别有什么特点？你从哪里看出来？1了解作者及了解作者及三国演义三国演义相关的文学常识和生字词。相关的文学常识和生字词。罗贯中（罗贯中（1330-1400） 罗贯中是罗贯中是元末明初元末明初的小说家的小说家，太原人。他根据历史记载和民，太原人。他根据历史记载和民间故事，把魏、蜀、吴三

2、国的兴亡，写成间故事，把魏、蜀、吴三国的兴亡，写成长篇历史小说长篇历史小说三国演义三国演义。书中塑造了。书中塑造了一批脍炙人口的典型人物，一批脍炙人口的典型人物， 例如例如足智多谋足智多谋的诸葛亮、勇猛粗犷的张飞、机智好胜的的诸葛亮、勇猛粗犷的张飞、机智好胜的周瑜周瑜等等。内容虽然不尽符合历史事实，等等。内容虽然不尽符合历史事实，但作为文学作品则十分生动引人。但作为文学作品则十分生动引人。三国三国演义演义是中国古典小说的杰作，流传极广。是中国古典小说的杰作，流传极广。简介： 三国演义三国演义是中国古代第一部长篇是中国古代第一部长篇章回小说章回小说，是历史演义小说的经典之作。小说描写了公元3世纪

3、以曹操、刘备、孙权为首的魏、蜀、吴三个政治、军事集团之间的矛盾和斗争。在广阔的社会历史背景上，展示出那个时代尖锐复杂又极具特色的政治军事冲突，在政治、军事谋略方面，对后世产生了深远的影响。 1.1.标画出不会读的生字词。标画出不会读的生字词。2.2.理清文章脉络。理清文章脉络。字词朗读谒谒（ ） 倥偬倥偬（ ）殷殷馗馗（ ） 寰寰（ ）愕愕然（然（ ） 惆怅惆怅（ ） 篁篁（ ） 斡斡旋（旋（ ）言言讫讫（ ） 叱叱（ ）彤彤云（云（ ） 翱翱翔（翔（ ）谙谙（ ） 韬韬略（略（ ）裘裘（ ) ) 悒怏悒怏（ ）荏苒（荏苒（ ） 揲蓍（揲蓍（ ）纶纶巾巾（ ） 鹤鹤氅（氅（ ）胄（胄（ ） 愧

4、赧（愧赧（ ）谬（谬（ ） 厄（厄（ ）沔（沔（ ） 存存恤（恤（ ）箪（箪（ ） 茅茅塞塞顿开顿开（ ）2理清文脉结构，体会情节的理清文脉结构，体会情节的一波三折。一波三折。提示：按刘备三次拜访诸葛亮提示：按刘备三次拜访诸葛亮的顺序分即可。的顺序分即可。第一部分（15）写刘备等人一顾茅庐，未见孔明，(失望而归失望而归)归途中遇崔州平，与崔州平长谈。第二部分（610）刘备一行二顾茅庐，遇见诸葛均和黄承彦，仍未见诸葛亮（怏怏而回怏怏而回）。第三部分（1115）写刘备三顾茅庐，终于见到诸葛亮并成功邀请他出山，共展宏图。 请同学们快速浏览课文，体会请同学们快速浏览课文，体会“三顾茅庐三顾茅庐”一波三

5、一波三折的故事情节，完成下列表格。折的故事情节，完成下列表格。去时去时到时到时回时回时次数次数一顾一顾二顾二顾三顾三顾农夫田间歌唱、农夫田间歌唱、引路引路风雪严寒风雪严寒诸葛均冷漠；亮诸葛均冷漠；亮沉睡不醒；醒而沉睡不醒；醒而复睡；更衣戴冠复睡；更衣戴冠半响不出半响不出择吉日、斋戒择吉日、斋戒三日、熏沐更三日、熏沐更衣步行数里衣步行数里童子答不在，童子答不在，告知归期不定告知归期不定其诚感亮，其诚感亮，请亮出山请亮出山错认诸葛均错认诸葛均，并留下信笺并留下信笺 错认崔州平错认崔州平（不赞成请（不赞成请亮出山）亮出山）错认黄承彦错认黄承彦（踏雪而歌）（踏雪而歌）拜访拜访三次三次三次茅草屋茅草屋顾

6、：拜访；茅庐：草屋。多次拜访诸葛亮的茅草屋，原为汉末刘备访聘诸葛亮的故事。比喻真心诚意，一再邀比喻真心诚意，一再邀请、拜访有专长的贤人请、拜访有专长的贤人。 3.读了本文，文中主人公给你留下什么印象？刘备刘备：对诸葛亮诚心诚意，尊敬诸葛亮，求贤若：对诸葛亮诚心诚意，尊敬诸葛亮，求贤若渴，礼贤下士渴，礼贤下士诚诚第二课时学习目标1通过文章中刘备的语言、动作，体会他对人才尊重的优秀品质。2学习课文通过人物语言、动作等刻画人物形象的写作方法。3体会景物描写的作用。一：学习第一节：一：学习第一节： 刘备为了请诸葛亮出山，三顾茅庐，亲刘备为了请诸葛亮出山，三顾茅庐，亲自登门拜访。那么诸葛亮到底是个怎样自

7、登门拜访。那么诸葛亮到底是个怎样的人呢？请自由朗读第一节，重点读司的人呢？请自由朗读第一节，重点读司马徽的语言，看看他是如何评价诸葛亮马徽的语言，看看他是如何评价诸葛亮的？的？亮：亮：“公等仕进可至刺史、郡守。公等仕进可至刺史、郡守。” 旁：旁：众问孔明之志若何，孔明但笑而不答。每众问孔明之志若何，孔明但笑而不答。每常自比管仲、乐毅，其才不可量也。常自比管仲、乐毅，其才不可量也。备：备：“何颍川之多贤乎！何颍川之多贤乎！”徽徽：“昔有殷馗善观天文，尝谓群星聚于昔有殷馗善观天文，尝谓群星聚于颍分，其地必多贤士。颍分，其地必多贤士。”羽：羽：“某闻管仲、乐毅乃春秋、战国名人某闻管仲、乐毅乃春秋、战

8、国名人，功盖寰宇；孔明自比此二人，毋乃太过，功盖寰宇；孔明自比此二人，毋乃太过？”徽徽：“以吾观之，不当比此二人；我欲以吾观之，不当比此二人；我欲另以二人出之。另以二人出之。” ” 羽：羽： “那二人？那二人？”徽徽；“百年之姜子牙、旺汉四百年之张子房也。百年之姜子牙、旺汉四百年之张子房也。”大贤，旷世奇才，大贤，旷世奇才，能调兵遣将，才能非凡。能调兵遣将，才能非凡。 崔州平、诸葛均、黄承彦侧面烘托侧面烘托 住处的环境侧面烘托侧面烘托表现出一种淡雅静谧的意境，起到了渲染并烘托诸葛表现出一种淡雅静谧的意境，起到了渲染并烘托诸葛亮的气氛。亮的气氛。隆中决策的主要内容 将来天下必三分。将来天下必三分

9、。诸葛亮：神机妙算、足智多谋诸葛亮：神机妙算、足智多谋火烧博望坡、火烧新野、借东风、草船火烧博望坡、火烧新野、借东风、草船借箭、骂死王朗、舌战群儒、造木牛流借箭、骂死王朗、舌战群儒、造木牛流马、巧设八阵图马、巧设八阵图.二、体会刘备诚心诚意。二、体会刘备诚心诚意。1找出描写刘备动作的词找出描写刘备动作的词。 2从这些词中你体会到了什么？从这些词中你体会到了什么？ （1）为什么离诸葛亮住处半里多路就要）为什么离诸葛亮住处半里多路就要“下马步行下马步行”？诸葛亮又看不见？诸葛亮又看不见？（2）体会这些动词说明了什么？ 1、自读课文，按以下顺序说说在刘备第、自读课文，按以下顺序说说在刘备第三次去隆中

10、请诸葛亮出山前后的过程中，三次去隆中请诸葛亮出山前后的过程中，哪些地方具体表现了他是诚心诚意？哪些地方具体表现了他是诚心诚意？出发前：出发前：将到时：将到时：到达后：到达后：出山后：出山后：二、体会刘备诚心诚意。二、体会刘备诚心诚意。2、分析张飞的言行6节、节、11节、节、12节节性格冲动、鲁莽、通过张飞的急躁、莽撞来反衬通过张飞的急躁、莽撞来反衬刘备三顾茅庐的耐心与诚意，刘备三顾茅庐的耐心与诚意，表现刘备求贤若渴、礼贤下士的表现刘备求贤若渴、礼贤下士的美好品质，突出了文章的中心。美好品质，突出了文章的中心。3、自然环境描写的作用：自然环境描写的作用：找出文中刘备三度茅庐时的自然环境描写的句子

11、并分析其作用。 本文记叙了刘备三顾茅庐，诚本文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一大业的故事，赞扬了刘备成统一大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神，同求贤若渴、礼贤下士的精神，同时也表现出诸葛亮的确是一位有时也表现出诸葛亮的确是一位有卓越智慧的旷世奇才。卓越智慧的旷世奇才。1 1、人物形象鲜明、人物形象鲜明2 2、故事情节曲折、故事情节曲折3 3、语言精炼畅达、语言精炼畅达 指导语：指导语：请同学们回顾请同学们回顾隆中对隆中对，认真思考，同位和前后位之间相互交流、认真思考，同位和前后位之间相互交流、探究、比较异同，选代表发言，比一比哪探

12、究、比较异同，选代表发言，比一比哪一组回答最准确。一组回答最准确。 探究一：同样是写刘备拜访诸葛探究一：同样是写刘备拜访诸葛亮，亮，三顾茅庐三顾茅庐与与隆中对隆中对为什为什么会有不同？么会有不同？ 参考：参考：第一，第一，隆中对隆中对是历史记载，较接近是历史记载，较接近历史真实，具有史料性；历史真实，具有史料性；三顾茅庐三顾茅庐是根据是根据历史演绎的小说，增加了大量的虚构描写，更历史演绎的小说，增加了大量的虚构描写，更富有文学性。第二，富有文学性。第二，隆中对隆中对简明，人物个简明，人物个性不鲜明；而性不鲜明；而三顾茅庐三顾茅庐丰富生动，人物性丰富生动，人物性格鲜明。第三，侧重点不同，格鲜明。第三，侧重点不同，隆中对隆中对主要主要表现诸葛亮的杰出才能，所以重点是表现诸葛亮的杰出才能，所以重点是“对对”的的内容，内容，“三顾三顾”的过程仅用的过程仅用“凡三往，乃见凡三往，乃见”；三顾茅庐三顾茅庐主要表现刘备的求贤若渴、礼贤主要表现刘备的求贤若渴、礼贤下士，表现了刘备的诚意，所以下士，表现了刘备的诚意，所以“三顾三