以民主管理促自主发展——语文教学的一种思考范文_第1页
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文档简介

1、以民主管理促自主发展语文教学的一种思考以民主管理促自主发展语文教学的一种思考黄玉兰语文教学的一种思考民主管理，就是让学生自己管理自己。笔者将民主管理的理念引入语文教学，通过成立语文学习小组来激发学生的学习热情。教师将竞争机制引入教学管理，通过竞争选出语文学习的管理者。教师的教学理念、管理方式等通过语文学习管理者得以落实，他们是民主管理的核心，必须选用恰当，培养到位，管理得法。一、语文学习管理者的选拔1.面向全体学生。每个学生都希望被信任和尊重，渴望自己的长处得到展示。语文学习管理者的职位设置面要尽可能广。一般来说，每班设置2个语文科代表，9个以上具体的语文学习管理者，9个以上语文学习小组长。笔

2、者采用相对固定与短期轮换相结合的办法。语文科代表没有具体任期的规定，但需每学期竞选一次；其他管理者采用轮换制，一学期轮换一次。这样做是为了让更多的人参与管理，得到锻炼。2.充分体现民主。语文科代表通过竞选演说、民主投票产生，这项活动一般在开学两周后举行。不过，在开学第一堂课上，教师就应把竞选之事公之于众，明确提出对语文科代表的要求，让有意竞选者做好充分准备，也让同学们相互观察与了解，为竞选投票奠定基础。竞选时，先由参选同学发表竞选演说，然后全班同学当堂投票，透明统票，得票前两名的同学当选，最后由当选者发表“当选感言”。语文学习管理者由全班同学举手表决通过。教师事先将所设职位及工作内容告知全班同

3、学，有意者主动到科代表处报名，由科代表初步选出，经师生共同商定后公布，全班同学举手表决通过。语文学习小组长由全班同学鼓掌通过。语文小组是语文教学民主管理的基础，组长是小组的核心人物，各项工作的实施要通过组长才能落实。小组长先由本组同学提名，经科代表和语文学习管理者商量并初步确定，最后由全班同学鼓掌通过。二、语文学习管理者的管理1.管理重在民主化、制度化。首先，让每一位同学成为制度的起草者。学生针对各项工作要求，起草制度并交由管理者整理，然后全班讨论通过。如此一来，制度面前人人平等，管理者用制度管理同学，同学用制度监督管理者，每个人都能用制度自觉约束自己。其次，对管理者的考核要民主化、制度化。本

4、学期结束前，全班同学对管理者的工作进行考核，分优秀、良好、合格、不合格四等，考核结果为优秀者给予奖励，对不合格者进行处罚。2.给管理者更多自主权。制度制定后，教师不妨给管理者提供大量“自作主张”的机会。比如，作文什么时候交，课文什么时候背，均由具体的管理者根据管理制度、学生实际来确定。教师应给予学生充分的信任，你给了他自主决定权，他的热情更高，责任心更强，工作自然会做得更好。总之，语文教学中的民主管理实际上是金字塔式的管理，塔尖是语文教师，其次是语文科代表，再次是学习管理者、语文小组长，塔底是全体学生。这样的管理方式既减轻了教师的管理压力，又融洽了师生关系，还培养了学生的管理能力和自我约束能力。学生在管理他人的同时，自觉

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