记叙文 写景状物

1、写景状物 高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源 中等职业教育课程改革国家规划教材语文基础模块（上册） 陕西省建筑材料工业学校 刘丽君 高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源 中等职业教育课程改革国家规划教材语文基础模块（上册） 高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源 中等职业教育课程改革国家规划教材语文基础模块（上册） 小屋点缀了山，什么来点缀小屋呢？那是树！ 山上有一片纯绿色的无花树；花是美丽的，树的 美丽也不逊于花。花好比人的面庞，树好比人的姿态。 树的美在于姿势的清健或挺拔，苗条或婀娜，在于活 力，在于精神！ 有了这许多树，小屋就有

2、了许多特点。树总是轻 轻摇动着。树的动，显出小屋的静；树的高大，显出 小屋的小巧；而小屋的别致出色，乃是由于满山皆树， 为小屋布置了一个美妙的绿的背景。 高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源 中等职业教育课程改革国家规划教材语文基础模块（上册） 换个角度，近看改为远观，小屋却又变换位置， 出现在另一些树的上面，这个角度是远远地站在山下 看。首先看到的是小屋前面的树，那些树把小屋遮掩 了，只在树与树之间露出一些建筑的线条，一角活泼 翘起的屋檐，一排整齐的图案式的屋瓦。一片蓝，那 是墙；一片白，那是窗。我的小屋在树与树之间若隐 若现，凌空而起，姿态翩然。本质上，它是一幢房屋；

3、形式上，却像鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自 由！ 李乐薇我的空中楼阁 高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源 中等职业教育课程改革国家规划教材语文基础模块（上册） 评析 作者是写景状物的高手，普通的山，平凡的花草 树木，不起眼的小屋，在作者的笔下都变得活泼生动 起来。读来兴味盎然。尤其是观察点的变化，使同一 座小屋变化多端，异彩纷呈。近观小屋是一景，我们 可以看到小屋在整体，树和屋在大小、动静的配置， 背景是美妙的绿；换个角度远观，则又是一番风景， 一些线条，一角屋檐，一排屋瓦，一片蓝，一片白， 这是小屋特色”的结果。 高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络

4、资源 中等职业教育课程改革国家规划教材语文基础模块（上册） 高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源 中等职业教育课程改革国家规划教材语文基础模块（上册） 夏日的洋槐，巍巍然郁郁葱葱，一派的生机勃发。 骄阳下如华盖蔽日，烈焰下送来阵阵清风。夏日常有 雨，暴雨如注时，偏爱久久站在窗前看我的槐树 它任凭狂风将树冠刮得东歪西倒，满树的绿叶呼号犹 如一头发怒的雄狮，它翻滚，它旋转，它战栗，它呻 吟。曾有好几次我以为它会被风暴折断，闪电与雷鸣 照亮黑暗的瞬间，却窥见它的树干始终岿然。大雨过 后，它轻轻抖落身上的水珠，那一片片细碎光滑的叶 子被雨水洗得发亮，饱含着水分，安详而平静。 张抗抗

5、窗前的树 高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源 中等职业教育课程改革国家规划教材语文基础模块（上册） 评析 这是作者描写夏季洋槐的片段，着力于刻画、 描摹，既有静态的描写，又有动态的描写，极富感 情色彩。它使读者对客观事物如见其形，如闻其声， 如观其色，从而增强了作品的感染力。作者从洋槐 的形状、色彩、声音及其变化中感受到丰富的美， 从洋槐的浓荫中享受了清凉与恬静，从洋槐的内在 品质中得到了熏陶与感染。洋槐，生活中极为普通 的一棵树，当作者用和睦相处的态度与其为邻时， 用欣赏的眼光审视它时，人与树之间就形成了“一 种神秘的默契”。 高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划

6、新教材网络资源 中等职业教育课程改革国家规划教材语文基础模块（上册） 一、要有明确的立意，独特的感受 写景状物的记叙文一定要注意情景交融，写景 的目的，主要是反映作者的思想感情。纯客观地描 写景物，即使能写出几分相似，也是毫无生气，缺 乏生命力的。只有当作者的主观情思与客观景物相 互交融，客观景物才有了灵性，富有生命气息。 写作指导 高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源 中等职业教育课程改革国家规划教材语文基础模块（上册） 街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上 打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马 路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘 土飞起多高，

7、跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶 的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处 处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。 狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小 贩们不敢吆喝，柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜 牌好像也要晒化。街上非常寂静，只有铜铁铺里发出 使人焦躁的一些单调的丁丁当当。 高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源 中等职业教育课程改革国家规划教材语文基础模块（上册） 拉车的人们，只要今天还不至于挨饿，就懒得去 张罗买卖：有的把车放在有些阴凉的地方，支起车棚， 坐在车上打盹；有的钻进小茶馆去喝茶；有的根本没 有拉出车来，只到街上看看有没有出车的

8、可能。那些 拉着买卖的，即使是最漂亮的小伙子，也居然甘于丢 脸，不敢再跑，只低着头慢慢地走。每一口井都成了 他们的救星，不管刚拉了几步，见井就奔过去，赶不 上新汲的水，就跟驴马同在水槽里灌一大气。还有的， 因为中了暑，或是发痧，走着走着，一头栽到地上， 永不起来。 老舍在烈日和暴雨下 高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源 中等职业教育课程改革国家规划教材语文基础模块（上册） 二、多角度地观察，抓住景物的特征 观察景物有两种方法：一种是立足点固定不变，平 视、仰视、俯视或环视不同的景物画面，这叫定点换景 法；二是立足点不断变化，观察的对象也不断变化，这 叫移步换景法。观察景物

9、要调动各种感觉器官，充分感 受景物的特点。 高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源 中等职业教育课程改革国家规划教材语文基础模块（上册） 高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源 中等职业教育课程改革国家规划教材语文基础模块（上册） 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶 子出水很高，象亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间， 零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打 着朵的；正如一粒粒的明珠， 又如天里的星星。微风 过处，送来缕缕清香， 仿佛远处高楼上渺茫的歌声似 的。这时候叶子 与花也有一丝的颤动，象闪电般，霎 时传过荷 塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密

10、地挨着， 这便宛然有一了道凝碧的波痕。叶子底下是脉 脉的流 水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源 中等职业教育课程改革国家规划教材语文基础模块（上册） 高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源 中等职业教育课程改革国家规划教材语文基础模块（上册） 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。 薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗 过一样；又象笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有 一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了 好处酣眠固不可少，小睡也是别有风味的。月光 是隔了树照过来的，高处丛生的灌木

11、，落下参差的斑 驳的黑影；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，象是画在荷叶 上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律， 如梵婀玲上奏着的名曲。 高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源 中等职业教育课程改革国家规划教材语文基础模块（上册） 高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源 中等职业教育课程改革国家规划教材语文基础模块（上册） 荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨 柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁， 漏着几段空隙，象是特为月光留下的。树色一例是阴 阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里 也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大

12、意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的， 是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声和 水里的蛙声；但热闹是他们的！我什么也没有。忽然 想起采莲的事情来了。采莲是江南的旧俗 ，似乎很早 就有，而六朝时为盛；从诗歌里可以约略知道 朱自清荷塘月色 高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源 中等职业教育课程改革国家规划教材语文基础模块（上册） 三、安排合理的顺序 安排合理的写景状物顺序，描写出的景物才能层 次分明。可按空间顺序写，可按时间顺序写，也可按 季节变换的顺序写，还可按整体和局部的关系写。有 时也可以将这几种顺序结合起来使用。 高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规

13、划新教材网络资源 中等职业教育课程改革国家规划教材语文基础模块（上册） 给下列诗句排序,能说说你是依据什么排序的吗? 1.诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀 。 （杨巨源） 2.碧玉妆成一树高 ，万条垂下绿丝绦。 （贺知章） 3.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 （杨万里） 4.过雨荷花满院香，沈李浮瓜冰雪凉 。 （李重元） 5.月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 （张继） 6.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 （岑参） 练一练一 练练 高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源 中等职业教育课程改革国家规划教材语文基础模块（上册） 四、综合运用多种表达方式和表现手法 综合 运用叙述、

14、描写、说明、抒情、议论等多种 表达方式，并恰当运用比喻、夸张、拟人等修辞手法。 高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源 中等职业教育课程改革国家规划教材语文基础模块（上册） 不必说碧绿的菜畦（ ），光滑的石井栏（ ）， 高大的皂荚树（ ），紫红的桑葚（ ）；也不必 说鸣蝉在树叶里长吟（ ），肥胖的黄蜂伏在菜花上 （ ），轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间 直窜（ ）向云霄里去了（ ）。 单是周围的短短（ ）的泥墙根一带，就有无限趣 味。油蛉在这里低唱（ ），蟋蟀们在这里弹琴 （ ）。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥， 倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声（ ）， 从后窍喷出一

15、阵烟雾。如果不怕刺，还可以摘到 覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球 ，又酸又甜（ ）， 色味都比桑葚要好得远。 鲁迅从百草园到三味书屋 颜色质地 形状颜色 声音 形态及准确的动作 速度和力度形态及准确的动作 规模 拟人 拟人 声音 味道 高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源 中等职业教育课程改革国家规划教材语文基础模块（上册） 一、生活在大自然的怀抱里，你的天地充满了绚丽 的色彩，春天的柳絮、夏日的荷花、秋天的落叶、冬天 的飞雪选取最能震撼自己心灵的自然画面，写一则描 摹景物的作文。 1要抓住景物的特征。 2做到情景交融。 3不少于300 字。 练一练练一练 高等教育出版社中等职

16、业教育课程改革国家规划新教材网络资源 中等职业教育课程改革国家规划教材语文基础模块（上册） 二、踏入职业学校，新的环境可能给你留下了深 刻的印象，请把你在新环境中的感受写成一篇500 字 左右的散文。 1要抓住景物的特征。 2要有一定的顺序。 3要综合运用各种表达方式及恰当的修辞手法。 4尽可能地在描写中融入自己的感情。 高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源 中等职业教育课程改革国家规划教材语文基础模块（上册） 练一练一 练练 秋颂 罗兰 秋天的美，美在一份明澈。有人的眸子像秋，有人的风 神像秋。 代表秋天的枫树之美，并不仅在那经霜的素红；而更在 那临风的飒爽。 当叶子逐渐

17、萧疏，秋林显出了它们的秀逸，那是一份不 需任何点缀的洒脱与不在意俗世繁华的孤傲。 最动人是秋林映着落日。那酡红如醉，衬托着天边加深 的暮色。晚风带着清澈的凉意，随着暮色浸染，那是一种十 分艳丽的凄楚之美，让你想流几行感怀身世之泪，却又被那 逐渐淡去的醉红所慑住，而情愿把奔放的情感凝结。 小资料1 高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源 中等职业教育课程改革国家规划教材语文基础模块（上册） 曾有一位画家画过一幅霜染枫林的秋院。高 高的枫树，静静掩住一园幽寂，树后重门深掩，看不 尽的寂寥，好像我曾生活其中，品尝过秋之清寂。而 我仍想悄悄步入画里，问讯那深掩的重门，看其中有 多少灰

18、尘，封存着多少生活的足迹。 最耐寻味的秋日天宇的闲云。那么淡淡然、悠悠 然，悄悄远离尘间，对俗世悲欢扰攘，不再有动于衷。 秋天的风不带一点修饰，是最纯净的风。那么爽 利地轻轻掠过园林，对萧萧落叶不必有所眷顾季 节就是季节，代谢就是代谢，生死就是生死，悲欢就 是悲欢。无需参预，不必留连。 高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源 中等职业教育课程改革国家规划教材语文基础模块（上册） 秋水和风一样的明澈。“点秋江，白鹭沙鸥”， 就画出了这份明澈。没有什么可忧心、可紧张、可执 著。“傲杀人间万户侯，不识字烟波钓叟。”秋就是 如此的一尘不染。 “闲云野鹤”是秋的题目，只有秋日明净的天宇

19、间， 那一抹白云，当得起一个“闲”字野鹤的美，澹如秋 水，远如秋山，无法捉摸的那么一份飘潇，当得起一 个“逸”字。“闲”与“逸”，正是秋的本色。 高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源 中等职业教育课程改革国家规划教材语文基础模块（上册） 也有某些人，具有这份秋之美。也必须是这样的 人，才会有这样的美。这样的美来自内在，他拥有一 切，却并不想拥有任何。那是由极深的认知与感悟所 形成的一种透澈与洒脱。 秋是成熟的季节，是收获的季节，是充实的季节， 却是澹泊的季节。它饱经了春之蓬勃与夏之繁盛，不 再以受赞美、被宠爱为荣。它把一切的赞美与宠爱都 隔离在澹澹的秋光外，而只愿做一个闲闲

20、的、远远的、 可望而不可即的，秋。 高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源 中等职业教育课程改革国家规划教材语文基础模块（上册） 紫藤萝瀑布 宗璞 我不由得停住了脚步。 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一 条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅 浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上， 泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫 花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是 这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一 朵，彼此推着挤着，好不活泼热

21、闹! “我在开花!”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。 高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源 中等职业教育课程改革国家规划教材语文基础模块（上册） 每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便 上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小 的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的 帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊 不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼 浆？我凑上去，想摘一朵。 但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立 凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我 心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在 我心上的关于生死的疑惑，关于

22、疾病的痛楚。我浸在 这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有 的只是精神的宁静和生的喜悦。 高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源 中等职业教育课程改革国家规划教材语文基础模块（上册） 这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也 是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起 十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一 株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一 串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。 后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤 花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和 生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再 看不见藤萝花了。 过了这么

23、多年。藤萝又开花了，而且开得这样 盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般 的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源 中等职业教育课程改革国家规划教材语文基础模块（上册） 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长 河是无止境的。我抚摩了一下那小小的紫色的花舱， 那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的 河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一 朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加 快了脚步。 高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源 中等职业教育课程改革国家规划教

24、材语文基础模块（上册） 济南的冬天 老舍 对于一个在北平住惯的人，象我，冬天要是不刮风，便觉得是 奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，象 我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。 自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫 人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真的算 个宝地。 设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老 城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风 来把它们唤醒，这是不是理想的境界？ 小资料2 高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源 中等职业教育课程改革国家规划教材语文基础模块（上册） 小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。 这一圈小山在冬天特别可爱，好象是把济南放在一个 小摇篮里，它们安静