阅读与写作一

1、阅阅 读读 麦麦 事事 刘作芳刘作芳1 1、 给下列加点的字注音。（给下列加点的字注音。（2 2分）分） （1 1）薅草）薅草 （2 2） 攥紧攥紧 （3 3）连枷）连枷 （4 4） 洋芋洋芋 ho zun ho zun ji yji y2、 解释下列加点词语在句中的意思。（解释下列加点词语在句中的意思。（2分）分）（1）扣紧时间，瞅准一个艳阳高照的好收成天，）扣紧时间，瞅准一个艳阳高照的好收成天，乡民们几家聚众或者打单帮用雪亮的镰刀和晶莹的乡民们几家聚众或者打单帮用雪亮的镰刀和晶莹的汗水逐块清洗麦地。汗水逐块清洗麦地。（2）北方，小麦是主产是庄稼地里的宠儿，往常）北方，小麦是主产是庄稼地里的

2、宠儿，往常如是，未来也将依然如是。如是，未来也将依然如是。 这里指农民们趁着好天气认真细致地收割麦子。这里指农民们趁着好天气认真细致地收割麦子。 这里指在北方麦子是特别受农民喜爱的农作物。这里指在北方麦子是特别受农民喜爱的农作物。 3、本文语言质朴生动，浓浓的生活气息包含着真、本文语言质朴生动，浓浓的生活气息包含着真挚的感情，请从修辞方法的角度赏析挚的感情，请从修辞方法的角度赏析“得捏紧时间得捏紧时间抢工时啊，地里熟透了的麦子犹如安放在人们心中抢工时啊，地里熟透了的麦子犹如安放在人们心中的定时炸弹，觉也睡不安稳。的定时炸弹，觉也睡不安稳。”这句话的表达效果。这句话的表达效果。（4分）分） 运用

3、比喻的修辞方法，把运用比喻的修辞方法，把“熟透了的麦子熟透了的麦子”比比作作“安放在人们心中的定时炸弹安放在人们心中的定时炸弹”，形象生动地表，形象生动地表现抢收时的紧张心理，表达出作者对农民惜时抢收、现抢收时的紧张心理，表达出作者对农民惜时抢收、热爱生活的赞美。热爱生活的赞美。 (共共4分手法分手法2分，表达效果分，表达效果2分分)4、本文采用、本文采用“一线串珠一线串珠”结构，脉络清晰，结构结构，脉络清晰，结构严谨。作者围绕严谨。作者围绕“麦子麦子”回忆了哪四件事？请用简回忆了哪四件事？请用简洁的语言概括。（洁的语言概括。（4分）分） 畅游麦田畅游麦田 夏日抢收夏日抢收 打麦储藏打麦储藏

4、磨粉做食磨粉做食 (共共4分每点分每点1分，意思对即可分，意思对即可)5、本文开头和结尾在结构上有何关系？看似朴、本文开头和结尾在结构上有何关系？看似朴实语言的背后，你能读出作者的那些深情？（实语言的背后，你能读出作者的那些深情？（3分）分） 首尾呼应。憧憬收获是惬意的，收获劳首尾呼应。憧憬收获是惬意的，收获劳动是艰辛的，储藏收获是劳累的，但享受收获动是艰辛的，储藏收获是劳累的，但享受收获又是快乐幸福的。表达了作者对农村麦事的怀又是快乐幸福的。表达了作者对农村麦事的怀念、赞美之情和欣赏品味农村麦事的快乐、幸念、赞美之情和欣赏品味农村麦事的快乐、幸福之感。福之感。(共共3分，第一问分，第一问1分

5、，第二问分，第二问2分分)6、全文字里行间流露出作者对生活的满足和、全文字里行间流露出作者对生活的满足和幸福，文章那些细节给你留下了深刻的印象？幸福，文章那些细节给你留下了深刻的印象？请摘录下来并谈谈你的感受。（请摘录下来并谈谈你的感受。（3分）分） 能够恰当地举例并加以阐释即可。能够恰当地举例并加以阐释即可。示例示例:我在打麦储藏这个部分中感受到我在打麦储藏这个部分中感受到:生活是艰辛并生活是艰辛并快乐着。例如快乐着。例如:“直打得人汗流浃背，灰尘、麦芒黏合直打得人汗流浃背，灰尘、麦芒黏合在汗液里，手上、脸上、脖颈上及至浑身燥热、奇痒在汗液里，手上、脸上、脖颈上及至浑身燥热、奇痒难耐难耐呼呼

6、大睡。呼呼大睡。”虽然劳动又脏又累，但是储藏虽然劳动又脏又累，但是储藏自己的收获，安稳踏实，睡觉是香的，相信做梦也是自己的收获，安稳踏实，睡觉是香的，相信做梦也是甜的。作者生动细致的场面描写使这一主题的表达更甜的。作者生动细致的场面描写使这一主题的表达更为形象深刻。为形象深刻。(共共3分，举例分，举例1分，观点分，观点1分，理由分，理由1分分)7、本文既有收获生活的艰辛，也有享受生活、本文既有收获生活的艰辛，也有享受生活的温馨，可作者对此并未平分笔墨，请分析一的温馨，可作者对此并未平分笔墨，请分析一下作者这样安排的意图。（下作者这样安排的意图。（3分）分） 相比之下，作者详写相比之下，作者详写

7、“夏日抢收夏日抢收”和和“打麦储藏打麦储藏”这两部分，略写这两部分，略写“畅游麦田畅游麦田”和和“磨粉做食磨粉做食”这两这两部分。如此安排详略，含蓄而深刻地表达了只有付部分。如此安排详略，含蓄而深刻地表达了只有付出艰辛的劳动，努力去创造生活和收获生活，才有出艰辛的劳动，努力去创造生活和收获生活，才有条件去享受生活条件去享受生活即幸福要靠劳动来创造这一主即幸福要靠劳动来创造这一主题。题。(共共3分，阐明详略部分分，阐明详略部分1分，归纳概括作者写作意图分，归纳概括作者写作意图2分分)8 8、“民以食为天民以食为天”，可以说人们将，可以说人们将“食食”作为生活的最低标作为生活的最低标准，同时人们也

8、将准，同时人们也将“食食”作为生活的最高追求和享受。从作为生活的最高追求和享受。从“食食”的变化中，可以反映出一个社会的贫富盛衰，可以体味社会历的变化中，可以反映出一个社会的贫富盛衰，可以体味社会历史的变迁。本文所写的几样平常的麦食小吃，简单却有丰盛，史的变迁。本文所写的几样平常的麦食小吃，简单却有丰盛，寡淡却又醇厚，它折射出人生的体味和社会的变迁。请你以自寡淡却又醇厚，它折射出人生的体味和社会的变迁。请你以自己喜爱的美食为题材，用优美的文字写一段话，表达你对生活、己喜爱的美食为题材，用优美的文字写一段话，表达你对生活、对家人或师友的感怀。（对家人或师友的感怀。（5 5分）分） 示例示例: :

9、微醺的夏风暖暖拂过，红烧肉的香气在母亲的笑脸旁微醺的夏风暖暖拂过，红烧肉的香气在母亲的笑脸旁萦绕。我带着这点香气和暖意走进考场，一张张试卷，试题密萦绕。我带着这点香气和暖意走进考场，一张张试卷，试题密密，铅字麻麻。紧紧握住手中的钢笔，像剥茧抽丝一般，小心密，铅字麻麻。紧紧握住手中的钢笔，像剥茧抽丝一般，小心翼翼地解开每一个谜团。试卷，一页页翻过翼翼地解开每一个谜团。试卷，一页页翻过; ;钢笔，一点点挪钢笔，一点点挪动动; ;红烧肉的香气，在心头一点点弥散。红烧肉的记忆，润滑红烧肉的香气，在心头一点点弥散。红烧肉的记忆，润滑我枯涩的大脑，舒缓我紧张的神经，就仿佛是母亲在香气氤氲我枯涩的大脑，舒缓

10、我紧张的神经，就仿佛是母亲在香气氤氲中微笑地看着我。尽管考试的压力重重，但是，只要有母亲，中微笑地看着我。尽管考试的压力重重，但是，只要有母亲，只要有那一缕令人回味的幽香，有一顿足以慰藉期待的红烧肉，只要有那一缕令人回味的幽香，有一顿足以慰藉期待的红烧肉，似乎一切都可以暂时放慢、延缓、忘却似乎一切都可以暂时放慢、延缓、忘却( (共共5 5分，能够紧扣分，能够紧扣“美食美食”2 2分语言表达分语言表达3 3分分) )写写 作作【一一】【】【口语交际口语交际】 根据情境，完成语言表达。根据情境，完成语言表达。 读万卷书不如行万里路。假日里你曾和家人、朋友读万卷书不如行万里路。假日里你曾和家人、朋友

11、一起走过很多地方，有山川河流的壮丽恢宏一起走过很多地方，有山川河流的壮丽恢宏;有人文历有人文历史的源远流长史的源远流长;有怀古抚今的流连忘返，有自我超越的有怀古抚今的流连忘返，有自我超越的兴奋愉悦兴奋愉悦归来后，同学都很想知道各自假期里走过归来后，同学都很想知道各自假期里走过的地方以及各自的所见所闻所感。班级由此举办了一次的地方以及各自的所见所闻所感。班级由此举办了一次“我的足迹，我的心跳我的足迹，我的心跳”的感受汇报班会。班会上同学的感受汇报班会。班会上同学们畅抒己见。请你任选一个自己曾经去过的地方，说说们畅抒己见。请你任选一个自己曾经去过的地方，说说你游览后的所思所感，和同学们进行一次畅快

12、交流。你游览后的所思所感，和同学们进行一次畅快交流。（不少于（不少于100字）字）【例文例文】 三千年中国看陕西。我游览的地方就是三千年前三千年中国看陕西。我游览的地方就是三千年前风云变幻的陕西西安。历史在这里得到了最大限度的沉风云变幻的陕西西安。历史在这里得到了最大限度的沉淀，秦砖汉瓦、唐宗宋祖如旋风般奔涌而来，那广刻，淀，秦砖汉瓦、唐宗宋祖如旋风般奔涌而来，那广刻，我的内心恍如隔世。在三千年前栩栩如生、无一雷同的我的内心恍如隔世。在三千年前栩栩如生、无一雷同的兵马俑面前，在三千年前的冶炼技术赶超现代面前，我兵马俑面前，在三千年前的冶炼技术赶超现代面前，我第一次那么真实地触摸着它的不朽和无价

13、。我由衷地感第一次那么真实地触摸着它的不朽和无价。我由衷地感叹中国古代劳动人民的聪明智慧，不朽的民族创造不朽叹中国古代劳动人民的聪明智慧，不朽的民族创造不朽的历史的历史!【二二】【】【作文题目作文题目】 与阳光同行的日子与阳光同行的日子 审题向来是作文的第一要素，命题作文中每一审题向来是作文的第一要素，命题作文中每一个字词的斟酌都会影响到文章的层次，尤其是一些个字词的斟酌都会影响到文章的层次，尤其是一些虚实相生的题目。虚实相生的题目。与阳光同行的日子与阳光同行的日子就是这样就是这样的题目。题目中的的题目。题目中的“阳光阳光”作为一个意蕴丰富的词作为一个意蕴丰富的词语，可以是语，可以是现实生活中

14、真实的阳光现实生活中真实的阳光，也可以是，也可以是现实现实生活中具有阳光一样特征的人或物生活中具有阳光一样特征的人或物，还可以是一些，还可以是一些抽象的抽象的情感、性格、体验情感、性格、体验等等。题目等等。题目“同行同行”则限则限定了作者与阳光之间的关系，应该定了作者与阳光之间的关系，应该写的就是自己与写的就是自己与像阳光一样的人或物或事情之间相互影响，相互作像阳光一样的人或物或事情之间相互影响，相互作用的故事用的故事。【思路导引思路导引】 这里这里做好虚实的转换是审题中的重要环节做好虚实的转换是审题中的重要环节。面对。面对实题，我们可以直接写人写事，也可以实题，我们可以直接写人写事，也可以更

15、巧妙地进行更巧妙地进行象征性转移象征性转移。比如。比如:题目题目“我心中的那我心中的那一轮太阳一轮太阳”“”“我我心中的那心中的那一抹绿色一抹绿色”中，中，“太阳太阳”“”“绿色绿色”都在都在“我我心中心中”，说明命题者要我们化实为虚说明命题者要我们化实为虚即以象征手即以象征手法写实物的比喻义或引申义法写实物的比喻义或引申义，这样写作范围能够扩大，这样写作范围能够扩大，写作才能得到较好展示。面对虚题，由于没有具体的写作才能得到较好展示。面对虚题，由于没有具体的事物所指，只是交代一个时间、一种状态等等，这时事物所指，只是交代一个时间、一种状态等等，这时候一定要候一定要找一个找一个“支撑点支撑点”

16、来结构全文来结构全文支撑点常支撑点常常表现为某一具体物件，也可以是一句话、一首诗、常表现为某一具体物件，也可以是一句话、一首诗、一个问题等。这样一来，题目就变得具体可感了。需一个问题等。这样一来，题目就变得具体可感了。需要注意的是，虚实转换中，一定要注意虚实之间的相要注意的是，虚实转换中，一定要注意虚实之间的相似性、关联点，做到对应恰当。似性、关联点，做到对应恰当。【思路导引思路导引】 面对题目面对题目与阳光同行的日子与阳光同行的日子中的中的“阳光阳光”，我们首先想到的是我们首先想到的是阳光具有的特点阳光具有的特点:温暖、和煦、轻柔、温暖、和煦、轻柔、灿烂、热烈、奔放、火热、直接等等灿烂、热烈

17、、奔放、火热、直接等等。由此很多。由此很多具有具有和阳光一样的特点的事物就可以与我们同行了和阳光一样的特点的事物就可以与我们同行了。比如比如:让我们感觉温暖的人，很多同学想到了亲人、师长、让我们感觉温暖的人，很多同学想到了亲人、师长、朋友，还有人想到了书籍中的人物：顾城、海子等作朋友，还有人想到了书籍中的人物：顾城、海子等作家诗人家诗人;也有同学将也有同学将“阳光阳光”定义为某一种性格，比如：定义为某一种性格，比如：乐观、自信等等。还有同学将阳光定义成青春的朝气，乐观、自信等等。还有同学将阳光定义成青春的朝气，锐气，热烈的气质等等，围绕这些来写文章，选材的锐气，热烈的气质等等，围绕这些来写文章

18、，选材的范围就会大大扩大。范围就会大大扩大。大多数大多数同学都会选择自己青春年同学都会选择自己青春年少的时候遇到的人，遇到的事少的时候遇到的人，遇到的事。所以写作的时候尤其。所以写作的时候尤其要注意自己在这样的人或物相陪伴的时候，自己受到要注意自己在这样的人或物相陪伴的时候，自己受到的影响。具体写作中尤其要关注以下三点：的影响。具体写作中尤其要关注以下三点：【思路导引思路导引】 一、以具体、真实、形象的载体展现人物的性一、以具体、真实、形象的载体展现人物的性格风采。格风采。 生活是思维反映的具体对象。所以在描摹刻画生活是思维反映的具体对象。所以在描摹刻画人物的时候人物的时候不能空乏的概括性不能

19、空乏的概括性的介绍，而应该通过的介绍，而应该通过对具体的事的记叙描写，对具体的事的记叙描写，对人物多角度的刻画描摹对人物多角度的刻画描摹来体现其具体特征。这时要来体现其具体特征。这时要强调文章的细节性，形强调文章的细节性，形象性，真实性，艺术性象性，真实性，艺术性。这个载体可以是。这个载体可以是对人物的对人物的肖像、肖像、格言格言、动作等的描写、动作等的描写，可以是，可以是对一件相关的对一件相关的事、一个具体情境的记叙和刻画事、一个具体情境的记叙和刻画，让人物的性格能，让人物的性格能有所依托，因为读者对人物的认识应该来自于人物有所依托，因为读者对人物的认识应该来自于人物本身，而不是来自于作者空

20、泛的评价。本身，而不是来自于作者空泛的评价。【思路导引思路导引】 二、以抒情语言尽情歌颂亲情、友情、师生情。二、以抒情语言尽情歌颂亲情、友情、师生情。 生命中这些重要的人和我们都有着千丝万缕的生命中这些重要的人和我们都有着千丝万缕的关系和联系，或亲情或友情或师生情，或精神上的关系和联系，或亲情或友情或师生情，或精神上的一种沟通交流，不管是单项的付出还是双方的给予，一种沟通交流，不管是单项的付出还是双方的给予，情感是维系人与人交往的重要纽带，生活如此，文情感是维系人与人交往的重要纽带，生活如此，文亦如此。亦如此。中学生写人的文章，中学生写人的文章，一以体现人物特征为一以体现人物特征为重，二以抒发

21、自己的情感态度为要重，二以抒发自己的情感态度为要，是爱是恨是喜，是爱是恨是喜是恶，情之所牵文之所系是恶，情之所牵文之所系!【思路导引思路导引】 三、以感恩情怀尽述生命中这些人对自己的意义。三、以感恩情怀尽述生命中这些人对自己的意义。 一生中如果能有几个重要的人陪伴身边不离不弃，一生中如果能有几个重要的人陪伴身边不离不弃，将是上苍的恩典，我们有健康的环境，我们有美丽的将是上苍的恩典，我们有健康的环境，我们有美丽的青春，我们有无限的未来，我们有无数人的陪伴，所青春，我们有无限的未来，我们有无数人的陪伴，所以我们应该感恩，对那些给予我们生命的，帮助我们以我们应该感恩，对那些给予我们生命的，帮助我们的

22、，关爱我们的，鼓励我们的，教育我们的，喜欢我的，关爱我们的，鼓励我们的，教育我们的，喜欢我们的人，甚至对那些挑战我们的，启迪我们的，讽刺们的人，甚至对那些挑战我们的，启迪我们的，讽刺我们的，打败我们的人。他们对于我们的成长而言都我们的，打败我们的人。他们对于我们的成长而言都是弥足珍贵的，所以我们应该虔诚地报以感恩，常思是弥足珍贵的，所以我们应该虔诚地报以感恩，常思谢意。谢意。【思路导引思路导引】【例文例文】 与阳光同行的日子与阳光同行的日子 一考生一考生 一米阳光，暖风一般的，拂过笔尖，吹过头发，晶晶一米阳光，暖风一般的，拂过笔尖，吹过头发，晶晶灿灿的，包裹着我，一同跑去。灿灿的，包裹着我，一

23、同跑去。 阴霾的天气，恰好那阳光转着弯地飞过来，蝶一般地阴霾的天气，恰好那阳光转着弯地飞过来，蝶一般地在笔尖上留恋，不肯飞走。在笔尖上留恋，不肯飞走。 书法老师背着手在讲台上踱步，眼睛细眯着讲字体的结书法老师背着手在讲台上踱步，眼睛细眯着讲字体的结构。本是不成凑的笔画被他的巧手一番雕刻，便是活了、构。本是不成凑的笔画被他的巧手一番雕刻，便是活了、有生命的了，眨着眼微笑。望向本上那歪扭的蚯蚓般的笔有生命的了，眨着眼微笑。望向本上那歪扭的蚯蚓般的笔迹，顿觉差了十万八千里，心头的乌云狡猾地飘来，一滴迹，顿觉差了十万八千里，心头的乌云狡猾地飘来，一滴一滴的雨点似针般刺着心，直发颤。一滴的雨点似针般刺着

24、心，直发颤。 我沮丧地握着笔，但仍认真写着，相同的字写了几十遍我沮丧地握着笔，但仍认真写着，相同的字写了几十遍后竟有了些微妙的变化。借着这感觉，就这样一直写下去后竟有了些微妙的变化。借着这感觉，就这样一直写下去，抬头望向黑板，又低头一步一笔写下来，描摹着老师隽，抬头望向黑板，又低头一步一笔写下来，描摹着老师隽秀的字迹，一点一点追寻着细微的喜悦。秀的字迹，一点一点追寻着细微的喜悦。 不知写了多久，我的颊边已布满了红晕，额上泌出的细不知写了多久，我的颊边已布满了红晕，额上泌出的细密汗珠顺着滑下，滴滴会聚，在下巴上凝聚一粒晶莹。我密汗珠顺着滑下，滴滴会聚，在下巴上凝聚一粒晶莹。我的手抖着，随意地放在草纸上的笔跳跃着，眼睛紧盯着的的手抖着，随意地放在