获得教养的途径

1、经典的力量经典的力量 获得教养的途径获得教养的途径获得教养的途径获得教养的途径栏目栏目导引导引获得教养的途径获得教养的途径栏目栏目导引导引获得教养的途径获得教养的途径栏目栏目导引导引获得教养的途径获得教养的途径【思考】【思考】诗歌具有怎样的现实意义？诗歌具有怎样的现实意义？【提示】【提示】画线部分为思考答案。画线部分为思考答案。栏目栏目导引导引获得教养的途径获得教养的途径2世界文学的辉煌殿堂对每一位有志者都敞开着，谁也不必世界文学的辉煌殿堂对每一位有志者都敞开着，谁也不必对它收藏之丰富望洋兴叹，因为问题不在于数量。对它收藏之丰富望洋兴叹，因为问题不在于数量。(黑塞获黑塞获得教养的途径得教养的途

2、径)3对每个人而言，真正的职责只有一个：找到自我。然后在对每个人而言，真正的职责只有一个：找到自我。然后在心中坚守其一生，全心全意，永不停息。所心中坚守其一生，全心全意，永不停息。所 有有 其它的路都是其它的路都是不完整的，是人的逃避方式，是对大众不完整的，是人的逃避方式，是对大众 理想理想 的懦弱回归，是的懦弱回归，是随波逐流，是对内心的恐惧。随波逐流，是对内心的恐惧。(赫尔曼赫尔曼黑塞黑塞)栏目栏目导引导引获得教养的途径获得教养的途径栏目栏目导引导引获得教养的途径获得教养的途径栏目栏目导引导引获得教养的途径获得教养的途径jiojiomimnzncnjinjinshichmm栏目栏目导引导引

3、获得教养的途径获得教养的途径栏目栏目导引导引获得教养的途径获得教养的途径汇集汇集聚集聚集栏目栏目导引导引获得教养的途径获得教养的途径教养教养修养修养栏目栏目导引导引获得教养的途径获得教养的途径领会领会领略领略栏目栏目导引导引获得教养的途径获得教养的途径息息相通：与呼吸相关联，比喻关系密切。句子中有息息相通：与呼吸相关联，比喻关系密切。句子中有“磨难磨难”和和“变革变革”，强调的是，强调的是“祸福祸福”相关。不合语相关。不合语境，使用错误。境，使用错误。栏目栏目导引导引获得教养的途径获得教养的途径无足轻重：形容无关紧要，不值得重视。不合语境，无足轻重：形容无关紧要，不值得重视。不合语境，使用错误

4、。使用错误。栏目栏目导引导引获得教养的途径获得教养的途径望洋兴叹：原指在伟大的事物面前感叹自己的渺小，今多望洋兴叹：原指在伟大的事物面前感叹自己的渺小，今多比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何。不合语境，比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何。不合语境，使用错误。使用错误。栏目栏目导引导引获得教养的途径获得教养的途径气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观。使用气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观。使用正确。正确。栏目栏目导引导引获得教养的途径获得教养的途径作者卡片作者卡片姓名姓名赫尔曼赫尔曼黑塞黑塞生卒年生卒年18771962国籍国籍生于德国，后入瑞士籍生于德国，后入瑞士籍相关材料

5、相关材料诗诗人、作家。他热爱大自然，厌倦都市文明，作品多采人、作家。他热爱大自然，厌倦都市文明，作品多采用象征手法，文笔优美细腻，具有心理的深度，被称为用象征手法，文笔优美细腻，具有心理的深度，被称为“德国浪漫派最后一位骑士德国浪漫派最后一位骑士”。1946年获诺贝尔文学奖，获奖理由：年获诺贝尔文学奖，获奖理由：“他那些灵思盎然他那些灵思盎然的作品的作品它们一方面具有高度的创意和深刻的洞见，它们一方面具有高度的创意和深刻的洞见，一方面象征古典的人道理想与高尚的风格。一方面象征古典的人道理想与高尚的风格。”代表作：荒原狼，曾轰动欧美，被托马斯代表作：荒原狼，曾轰动欧美，被托马斯曼誉为德曼誉为德国

6、的尤利西斯。国的尤利西斯。栏目栏目导引导引获得教养的途径获得教养的途径栏目栏目导引导引获得教养的途径获得教养的途径1本文主要阐述了什么观点？作者认为什么是真正的教养？本文主要阐述了什么观点？作者认为什么是真正的教养？我的答案：我的答案：_主要观点：赞美读书的作用，劝说人们用心去研读经典作主要观点：赞美读书的作用，劝说人们用心去研读经典作品，在书籍中发现世界，认识社会，提高自我修养。品，在书籍中发现世界，认识社会，提高自我修养。真正的教养：作者将真正的教养：作者将“真正的教养真正的教养”界定为界定为“为了自我完为了自我完善善”，“找到生活的意义找到生活的意义”，即在精神和心灵方面的自我，即在精神

7、和心灵方面的自我完善。它能够完善。它能够“使我们的生活更加丰富多彩，享受更多更使我们的生活更加丰富多彩，享受更多更大的幸福大的幸福”。这里作者所说的教养是有别于提高生存能力。这里作者所说的教养是有别于提高生存能力和本领的手段的，它属于精神方面的东西，是心的教养。和本领的手段的，它属于精神方面的东西，是心的教养。栏目栏目导引导引获得教养的途径获得教养的途径2作者认为获得真正教养的最重要途径是什么？这条途径有作者认为获得真正教养的最重要途径是什么？这条途径有什么特点？什么特点？我的答案：我的答案：_作者认为获得真正的教养，最重要的途径之一，就是研读作者认为获得真正的教养，最重要的途径之一，就是研读

8、世界文学，逐渐熟悉和掌握各国作家与思想家的作品，以世界文学，逐渐熟悉和掌握各国作家与思想家的作品，以及他们在作品中留给我们的思想、经验、象征、幻象和理及他们在作品中留给我们的思想、经验、象征、幻象和理想的巨大财富。特别是对思想家或作家的每一部杰作都要想的巨大财富。特别是对思想家或作家的每一部杰作都要深入理解，从中挖掘出作品中深刻的生命意义，以期帮助深入理解，从中挖掘出作品中深刻的生命意义，以期帮助自己树立正确、积极的人生观。自己树立正确、积极的人生观。栏目栏目导引导引获得教养的途径获得教养的途径_这条途径是无止境的，任何人都不可能走到它的尽头，因这条途径是无止境的，任何人都不可能走到它的尽头，

9、因为人不可能对一个文化发达的民族的全部文学都能有全面为人不可能对一个文化发达的民族的全部文学都能有全面的了解，更何况整个人类的文学是广博无边的。并且，文的了解，更何况整个人类的文学是广博无边的。并且，文学也在不断发展，对文学的解读，也会随着读者的经历、学也在不断发展，对文学的解读，也会随着读者的经历、思想、经验积累等，在认识上逐渐加深。纵使作品数量有思想、经验积累等，在认识上逐渐加深。纵使作品数量有限，也可以对已有作品反复阅读，逐渐加深认识。所以说限，也可以对已有作品反复阅读，逐渐加深认识。所以说提高教养也将是无止境的。提高教养也将是无止境的。栏目栏目导引导引获得教养的途径获得教养的途径栏目栏

10、目导引导引获得教养的途径获得教养的途径栏目栏目导引导引获得教养的途径获得教养的途径栏目栏目导引导引获得教养的途径获得教养的途径3.文章提倡阅读经典文章提倡阅读经典,那么黑塞认为阅读经典的目的是什么？那么黑塞认为阅读经典的目的是什么？我们为什么要阅读经典呢？我们为什么要阅读经典呢？名师指津名师指津注意文章第二段中的注意文章第二段中的“而在于而在于”“”“归根到底是归根到底是”和第六段内容。和第六段内容。栏目栏目导引导引获得教养的途径获得教养的途径我的理解我的理解目的目的原因原因明白一切生活的意义明白一切生活的意义，帮助我们将自己的人生变帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚得越来越充实、高尚，

11、越来越有意义。越来越有意义。选择我们个人闲暇时能完全沉溺于其中的杰作选择我们个人闲暇时能完全沉溺于其中的杰作，领略人类所思、所求的广阔领略人类所思、所求的广阔，从而在自己与整个人从而在自己与整个人类之间类之间，建立起息息相通的生动联系。建立起息息相通的生动联系。经典既是民族与人类文化的结晶经典既是民族与人类文化的结晶，也是语言艺术也是语言艺术的典范的典范，它代表了一个时代人文和语言的顶峰。它代表了一个时代人文和语言的顶峰。阅读经典作品阅读经典作品，能促进人的精神成长能促进人的精神成长，增强自我增强自我修养修养，提高审美能力。提高审美能力。栏目栏目导引导引获得教养的途径获得教养的途径4.如何理解

12、黑塞所说的如何理解黑塞所说的“世界文学世界文学”这一概念？这一概念？名师指津名师指津不能从文不能从文 学艺学艺 术这一术这一 角度理解角度理解，应从获得教养应从获得教养这一角度理解。这一角度理解。我的理解我的理解逐渐地熟悉掌握各国的作家逐渐地熟悉掌握各国的作家 与思想家的作品与思想家的作品, ,以以及他们在作品中留给我们及他们在作品中留给我们 的思想、经验、象征、幻象的思想、经验、象征、幻象 和理想和理想的巨大财富。的巨大财富。栏目栏目导引导引获得教养的途径获得教养的途径5.第四段列举了哪几种关于读书的错误观点？第四段列举了哪几种关于读书的错误观点？名师指津名师指津注意标点符号。注意标点符号。

13、我的理解我的理解为数甚多的年轻为数甚多的年轻 人觉得人觉得 舍弃愉舍弃愉 快的生活而埋快的生活而埋头读书头读书，既可笑又不值得。既可笑又不值得。以为现实以为现实 生活中生活中 很多场所生气很多场所生气蓬勃蓬勃，更能接近真正的生活。更能接近真正的生活。读书读书 太多可能太多可能 有害有害，书籍可书籍可能成为生活的竞争对手。能成为生活的竞争对手。栏目栏目导引导引获得教养的途径获得教养的途径6.第七段中，作者以自身经历论证了什么问题？有何作用？第七段中，作者以自身经历论证了什么问题？有何作用？名师指津名师指津联系例证前面的句子和后面的联系例证前面的句子和后面的“经验经验”。我的理解我的理解作者以自身

14、经历一方面作者以自身经历一方面 论证了经论证了经 典之典之 作常读常作常读常新新，另一方面论证了经典之作的魅力和个性是无穷的。另一方面论证了经典之作的魅力和个性是无穷的。栏目栏目导引导引获得教养的途径获得教养的途径7.如何理解文章末尾的如何理解文章末尾的“千百种矛盾的表情神奇地统一起来千百种矛盾的表情神奇地统一起来的人类的容颜的人类的容颜”？名师指津名师指津千百种表千百种表 情指情指 不同不同 的作品面貌的作品面貌，人类的容颜指人类的容颜指有关生命意义和人类命运的思索。有关生命意义和人类命运的思索。我的理解我的理解“千百种矛盾的表情千百种矛盾的表情”指指 的的 是由是由 于历史文化背于历史文化

15、背景不同景不同，以及每个人思想个性差异而以及每个人思想个性差异而 导致导致 不同时期、不同国不同时期、不同国家、不同作家的作品的面貌各不相同家、不同作家的作品的面貌各不相同, ,然然 而凡是而凡是 真正的经典真正的经典, ,都是作家从自我鲜活而深刻的生都是作家从自我鲜活而深刻的生 命体验命体验 出发出发，对生命意义，对生命意义及人类命运做出的深刻思索和追问。所以，作者及人类命运做出的深刻思索和追问。所以，作者 说看似矛盾说看似矛盾的表情又可以统一成一张的表情又可以统一成一张“人类的容颜人类的容颜”。栏目栏目导引导引获得教养的途径获得教养的途径8.文章是怎样紧扣中心话题展开多角度论证的？文章是怎

16、样紧扣中心话题展开多角度论证的？名师指津名师指津指出中心论点指出中心论点，分论点分论点，结论。结论。我的理解我的理解栏目栏目导引导引获得教养的途径获得教养的途径本文作者提倡读书要本文作者提倡读书要“重复阅读重复阅读”，可以说是主张，可以说是主张“精精”读读,而有人强调开卷有益，也就是所谓的而有人强调开卷有益，也就是所谓的“博博”读，二者是否矛读，二者是否矛盾？盾？名师指津名师指津注意结合注意结合“精精”与与“博博”的关系进行辩证分析。的关系进行辩证分析。我的理解我的理解(示例示例1)读书求知既要读书求知既要“精精”又要又要“博博”。如果。如果没有没有“精精”的质疑精神的质疑精神, ,读得再多读

17、得再多, ,也只是也只是“仓库型的学生仓库型的学生”, ,加上不知变通加上不知变通，也有可能导致失败。学习也有可能导致失败。学习 需要需要“博博”，“开开卷卷”是好事是好事，但是如果不加选择但是如果不加选择，则则 未必未必 有益。所以在学习有益。所以在学习的过程中的过程中，既要注重博览群书既要注重博览群书，又要有又要有 所所 侧重侧重，对于一些与对于一些与我们的学习、生活有益的书籍做深入研究。我们的学习、生活有益的书籍做深入研究。栏目栏目导引导引获得教养的途径获得教养的途径栏目栏目导引导引获得教养的途径获得教养的途径栏目栏目导引导引获得教养的途径获得教养的途径栏目栏目导引导引获得教养的途径获得

18、教养的途径栏目栏目导引导引获得教养的途径获得教养的途径栏目栏目导引导引获得教养的途径获得教养的途径栏目栏目导引导引获得教养的途径获得教养的途径栏目栏目导引导引获得教养的途径获得教养的途径栏目栏目导引导引获得教养的途径获得教养的途径适用话题适用话题栏目栏目导引导引获得教养的途径获得教养的途径栏目栏目导引导引获得教养的途径获得教养的途径栏目栏目导引导引获得教养的途径获得教养的途径栏目栏目导引导引获得教养的途径获得教养的途径栏目栏目导引导引获得教养的途径获得教养的途径栏目栏目导引导引获得教养的途径获得教养的途径栏目栏目导引导引获得教养的途径获得教养的途径【思考】【思考】1.作者在文中谈了自己目前的三种阅读方向作者在文中谈了自己目前的三种阅读方向,请分别指出来。请分别指出来。(每条不超过每条不超过20字字)答：答：_(1)阅读蒙田阅读蒙田,追求热爱生命、享受人生、睿智写意的人生追求热爱生命、享受人生、睿智写意的人生.(2)阅读尼采，体会孤独的思想、超拔的气质以及生命的悲阅读尼采，体会孤独的思想、超拔的气质以及生命的悲情和激情。情和激情。(3)阅读雅斯贝尔斯，追寻大师清醒的、理性的批判意识。阅读雅斯贝尔斯，追寻大师清醒的、理性的批判意识。栏目栏目导引导引获得教养的途径获得教养的途径2在第四段中作者说：在第四段中作者说：“我发现在今天阅读这些经典著作，我发现在今天阅