小学生写作指导：漫谈如何指导小学生写好作文

1、小学生写作指导：让学生拥有生活漫谈如何指导小学生写好作文 在作文教学中学生无话可写，或者无事可写，无从取材的现象极为普遍。如何改变这种局面，如何让学生作文中“有米可炊”针对自己多年的教学实践略陈浅见：春暖花开时节，我常常带学生去沂河边寻找春天，教他们做手抄报，举办春满沂河手抄报展览，而后描写沂河春景。每逢放假，我都鼓励学生去游览祖国的大好河山，或者到网上去浏览搜集图片，从而产生了我们开学后的图片展、摄影展，如果进而把这些活动写成文章，学生自然也有话可说。同时，不同的学科，往往也有可资利用的价值，美术课上学生制作了手工作品，为什么不可以把制作过程写下来，甚至描写一下作品的实际情形？节假日的作业布

2、置，其实也可以尽量少安排一些字词抄写之类的任务，而完全可以确定几个活动的主题，如：“中华民俗”、“走近沂河”、“英雄在我心中”、“临沂广场文化谈”、“中外名人”等，一些需要搜集、整理，甚至调查、归纳才能完成的创造性作业。通过活动，学生走向社会，亲近自然，在动手写作文之前，学生已经有了很真切地感受，这时，学生还会害怕作文吗？ 只要我们稍加留心，我们身边学生可以拥有的生活素材应该很多。记得我所带的这个班，四年级时入秋以来最冷的一天，秋风瑟瑟，黄叶飘飘落满校园，正是感受秋天到来的大好时机。正值有我的几节连课，我讲好注意事项，吩咐大家去校园中寻觅秋的踪影。孩子们雀跃而出，一下子便融入了无边的秋色之中。

3、校园中，孩子们尽情地玩耍，追逐落叶，感受秋风，笑声朗朗，大家开心极了。各种各样的树叶随风飘舞，伴着秋风在空中打着旋。地上各种各样的树叶吸引了孩子们，好多同学在拣树叶，这片片黄叶是秋天的使者，就让他们拣吧。有的同学说：“这片叶子真漂亮，快来看，在这深秋的季节竟然还有这么油亮的叶子。”有的说：“这片叶子多么像孙悟空的芭蕉扇呀。” 一群孩子在欣赏银杏树的叶子，这个说：“这片片的叶子多象一把小扇子呀，真是太精致了。”一个同学边记录边自言自语的说：“绿的、绿中透黄、金黄、土黄、半黄半绿真是五彩斑斓，太美了。”孩子们在操场、假山、花园游览一圈后，拿着大把的树叶恋恋不舍地回到了教室。我先让孩子们把树叶夹在书

4、中。接着让大家围绕秋天的校园写一篇作文,讲清要求之后，孩子们开始写作。毕竟是亲身体验，毕竟是心中有景，习作的内容是鲜活的，孩子们一个个笔下生风，半小时后作文全部交齐。在交流中，看到孩子们的习作非常生动，一个孩子是这样写的：嗬！ 我的收获可真多，捡了好多的落叶。扇形的是银杏叶，针形的是松叶，像一叶扁舟的是柳叶,大大的手掌形是梧桐叶他们大多被秋姑娘染了色。即使是同一种树叶，颜色的变化也不一样。瞧，银杏的叶子有绿的，有绿中透黄，还有金黄的，它们一闪一闪在秋风中打着旋翩翩飘落。还有的叶子更有趣，颜色变的褐色与土黄色相间，显出一幅苍老的样子，真像奶奶的脸生了斑，没想到树叶也有老的那一天。有的学生写道：真

5、没想到，这不起眼的树叶竟能变成一只只美丽的蝴蝶。金黄的翅膀，金黄的身子，碧绿的触角。飞吧，这些可爱的小精灵们。读着孩子们这一段段富有情趣的文字，看着孩子们对落叶的喜爱，我不觉心里一动：处处皆是课程资源，何不利用孩子们手中的树叶，动手制作一幅树叶创意画？于是，我引导学生，利用课外时间，自由创作一幅树叶贴画，并把制作过程写成一篇文章。 下个周一，我一走进教室，就被讲台上摆满的一幅幅树叶作品惊呆了：原来孩子们的手儿这么巧，太有创意了。树叶小人，鱼儿的一家，动物世界，秋之韵太丰富了！我决定展示孩子们的画，把它们贴在教室外的墙上，美其名“秋之韵”。孩子们围着画欣赏着，评价着，一脸的骄傲与自豪，我也被孩子

6、们的聪明能干感动着。游校园，捡落叶，做贴画，这对于小学生来说，他们的生活实践是丰富多彩的，在充满情趣的活动中，学生触景生文，体验着一吐为快的舒畅。看到孩子们亲身体验，动手实践，快乐写作，我不禁反思：以前，我们的习作指导总是立足于课堂，仅利用教材提供的几页图片及文字，按部就班地引导学生去观察和描述，学生在苦思冥想中去编去写，这种空对空不仅束缚了学生的思维，而且禁锢了学生的想象，抑制了学生个性的张扬，长此以往会使学生失去习作的兴趣。而我不过是让学生到校园中观察秋景，让他们置身于落叶的海洋中，去发现美，创造美，表现美。然后又启发孩子们用落叶作贴画，再把制作过程写成文章。寓习作于游玩，学生在快乐的观察、体验、感悟、想象与实践中丰富了自己习作的素材，再去写写自己的感