三年级全册实验讲座

1、 植物和动物单元植物和动物单元 主要通过学生的观察、描述、记录，体会动植物生命体的主要通过学生的观察、描述、记录，体会动植物生命体的基本特征。基本特征。 我们周围的材料、水和空气单元我们周围的材料、水和空气单元 通过简单实验、测量、维恩图比较探究物通过简单实验、测量、维恩图比较探究物 体和材料的特性、地球物质的特性。体和材料的特性、地球物质的特性。单元课题活动建议第一单元植物1.我们看到了什么 用绳子测量，放大镜观察，用耳朵听，捡树叶，画树冠等的观察活动使学生明了观察可以让我们获得很多的信息，观察会使我们发现大树原来是一个生机勃勃的世界。 2.校园的树木 挑选合适的树木，讲清拓印方法（书本第六

2、页）。1) 把白纸紧压在树干上；2) 用手指在纸上反复按压；3) 平捏蜡笔或油画棒在纸上涂擦；4) 涂擦时，白纸不能移位，尽量沿一个方向涂擦。3.大树和小草 认识狗尾草的基础上比较四种不同的草：狗尾草、三叶草，蒲公英，车前草，将狗尾草的研究延伸到其它草，了解草的多样性。比较大树和小草的相同与不同的活动要求在课堂而不是课外，大树，剪一个枝条，小草用狗尾草。 比较茎识别木质茎和草质茎，区别果实和叶片，感知它们的不同。 单元课题活动建议第一单元植物4.观察水生植物 操作方面需注意：1) 水生植物保存时要放在塑料袋里，防止水分流失导致枯萎。2) 让学生从袋中轻轻拿出来放在水槽中是一个必要的过程。 金鱼

3、藻应该是沉水植物，但直接放进去可能会浮在水上，我们可以通过录像，让学生了解金鱼藻在水里的真实状况，然后用橡皮泥之类的物质放在它的根部，模仿它在水中的样子。水葫芦是浮水植物，可直接放水面。比较两种植物的不同，可发现它们在水中的位置不同，（一沉一浮），形态不同（金鱼藻叶柔软，透明，呈丝状，水葫芦完全不一样，还有茎的不同），体会植物的多样性。本课另一个重要实验是探究水葫芦能浮在水面上的秘密：教师必须给每个小组准备一二截水葫芦的茎，能让学生用小刀切开茎，发现充满空气的中空气囊的构造。 5.植物的叶 在课中主要观察发现叶子的共同结构：完整的叶具有叶片和叶柄两部分；知道叶脉是叶片的一部分，千万不能将叶脉与

4、叶片叶柄放在一起，否则学生很容易认为叶子有三部分。 本课的重点活动是观察叶的生命特征：比较新鲜的叶与落叶的不同。包括：颜色，水分，手感等。关键问题：长在树上的新鲜的叶与落叶最大的不同表现在哪里：新鲜的叶是活的，落叶是死的，从而让学生体会到叶的生命特征。6.植物发生了什么变化 秋天可观察的内容是植物枯萎死亡、叶变黄、变红掉落，生长、开花，果实成熟，种子传播等。课中教师要安排学生测量一条树枝上的最大叶子、最小叶子和中间叶子的长度和宽度，并做好记录，同时测量一棵树的树干的粗细，在同一高度连续测量三次，取平均数，再选取一棵树上的一片叶子，用尺子测量它的长度和宽度，一星期后，在一次进行测量，对比两次测量

5、的数据。让学生感悟到植物的生命迹象。 单元单元课题课题活动建议活动建议第第二二单单元元动动物物蜗牛（一）蜗牛（一） 本课由了解蜗牛的生活环境，观察蜗牛的身形体态、观察蜗牛的运动和饲养蜗牛四个活动组成。观察蜗牛，不仅观察外形，蜗牛的壳有左旋和右旋之分，两对触角长的触角顶端长着眼睛。更要关注它的生活运动（腹足做细波浪状运动，并在爬行中留下黏液痕迹）、反应、吃食。排泄物甚至繁殖等，从而获得动物的共同特征，建立起生命体的概念。蜗牛（二蜗牛（二） 本课主要研究的是蜗牛食物、休眠（放入水中唤醒）、排泄方面的问题，关于蜗牛的繁殖，让学生在饲养过程中去发现。为研究蜗牛的吃食，教师事先务必准备10多只比较健壮的

6、蜗牛，让它们饿上几天，以便在课中让学生比较顺利地发现蜗牛喜欢的食物。关于呼吸孔的观察，可以用两个手指轻轻捏住蜗牛壳，当蜗牛的身体扭动时，就能看到壳上部出现一个小孔，这个小孔就是呼吸孔。（ ）（ ）（ ）（ ）单元单元课题课题活动建议活动建议第第二二单单元元动动物物4.蚯蚓 本课主要让学生用放大镜观察蚯蚓，画出蚯蚓的环节，生殖带，离生殖带近的为口，远的为肛门。再将蚯蚓放在水中，发现蚯蚓努力往外爬行，说明蚯蚓不喜欢太多的水，所以雨后土壤中水分太多蚯蚓都会爬出来，让学生理解蚯蚓的生存环境潮湿。 5.蚂蚁 蚂蚁蚂蚁是昆虫的代表。它有头、胸、腹三部分，胸部有六只脚。本课最好通过观察自然环境下的蚂蚁来完成

7、，了解蚂蚁的生活环境，了解蚂蚁的生活习性，并画画蚂蚁的身体，交流各自的发现，并继续观察蚂蚁自然状态下寻食、搬运和信息传递的活动。课中观察蚂蚁时为了不让蚂蚁随便乱爬，可以将蚂蚁引到水中石头、泡沫上，以控制蚂蚁更好地观察蚂蚁，自然状态下观察蚂蚁可以用香甜食物引诱。6.金鱼 课中重点探究金鱼的呼吸，将食用色水用滴管滴在鱼嘴前，金鱼吸水后，小心地用镊子夹开金鱼的鳃盖观察鱼鳃，发现鳃上的颜色，认识金鱼呼吸时，水流过金鱼的鳃部，鱼鳃就能利用水中的氧气进行呼吸，所以金鱼的呼吸是用鳃完成的。 第三单元第三单元 材料材料单元单元课题课题活动建议活动建议第第三三单单元元材材料料哪种材料更硬哪种材料更硬 比较硬度：

8、判断一种材料是否比另一种更坚硬，可以用刻划的方法，若能在另一种材料表面划出痕迹，就表示它比较硬，反之则可能硬度相同或较小。 注意点：1、木条选择质地不紧密的普通木头；2、铁钉的钉端要进行打磨，不能很锋利，不然划痕的出现有可能是用力的结果。比较韧性比较韧性 此实验要求较高，材料准备要求稍微精细点，塑料尺、木尺、不锈钢尺的长宽最好差不多，先分别在1厘米、5厘米、10厘米处做好记号，再将刻度纸贴在桌边，逐一挂上钩码记录尺子弯曲后到达的刻度，完成这一组数据，发现材料的弯曲程度大材料的柔韧性也强。塑料塑料的特性主要让学生列举生活中各种各样的塑料制品来推理出塑料的可塑性、耐腐蚀性、不易分解、不易导电、不易

9、导热、不易延伸等特性。 它们吸水吗它们吸水吗 注意点：材料的厚薄要差不多，滴管滴水高度和水的多少要一样，使学生明白对比实验只能有一个条件不一样，这样产生的现象才能说明问题。纸片很快全部渗入、木片有部分深入，塑料和金属没有深入，但金属上的水柱更高更圆。个人认为：韧性是指物体在受力后变形，但不断裂，个人认为：韧性是指物体在受力后变形，但不断裂，力消失后，变回原状的的一个特性。力消失后，变回原状的的一个特性。单元单元课题课题活动建议活动建议第第三三单单元元材材料料哪种材料更硬哪种材料更硬 比较硬度：判断一种材料是否比另一种更坚硬，可以用刻划的方法，若能在另一种材料表面划出痕迹，就表示它比较硬，反之则

10、可能硬度相同或较小。 注意点：1、木条选择质地不紧密的普通木头；2、铁钉的钉端要进行打磨，不能很锋利，不然划痕的出现有可能是用力的结果。比较韧性比较韧性 此实验要求较高，材料准备要求稍微精细点，一套宽度、厚度基本一样的塑料、不锈钢、木头尺（每种材料的一端打一个孔）先分别在5厘米、10厘米、15厘米处做好记号，再将刻度纸贴在桌边，逐一挂上钩码记录尺子弯曲后到达的刻度，完成这一组数据，发现材料的弯曲程度大材料的柔韧性也强。 它们吸水吗它们吸水吗 注意点：选择大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片各一片，用滴管分别滴一滴红墨水在上面，从侧面观察水滴的变化，并予以记录（最好还是画图）。从侧面看，

11、滴在金属片和塑料片上的水滴比木片上的水滴更圆更高，滴到纸上的水滴则很快就看不到了。纸的渗透性是最强的。单元单元课题课题活动建议活动建议第第三三单单元元材材料料材料在水中的材料在水中的沉浮沉浮 需要注意两点：1、物体在水中的沉浮与制作它们的材料有关（也就是与材料的密度有关），因此，我们选择的材料必须是实心的。2、实验过程：将物体放到水中央再放手，如果物体向下碰到水槽底部，我们可以说它在水中是沉的，如果物体不能碰到水槽底部，我们可以说它在水中是浮的。在这些材料中，纸的情况比较特殊纸的情况比较特殊，（刚开始时，纸在水上是浮着的，但当纸吸收了水分，并不断加重，当其重量大于水的浮力，纸开始下沉）。 砖瓦

12、和陶器瓷砖瓦和陶器瓷器器 提供材料让学生用钉子刻划砖块和陶器瓷器面判断它们的硬度，用滴水实验判断它们的吸水性好坏，只要材料到位，学生容易掌握。三种材料都是用黏土烧制成的，只是黏土不同，烧制工艺不同，才有了它们特性的不同。第四单元第四单元 “水和空气水和空气”单元单元课题课题活动建议活动建议第第四四单单元元水水和和空空气气1.水步骤：1) 在不打开袋子的情况下，学生摸、掂等方法识别袋子里的石头、木块、树叶、水、醋、牛奶、空气。2) 打开袋子后，学生不用眼睛看，但可以用闻的方法识别水和别的液体，因为水是没有气味的。 2.水和食用油的比较 将水和油同时滴在玻璃片、报纸和蜡光纸上比较， 倒在烧杯里、用

13、手指触摸，我们发现水透明、无气味、无色、不粘手、在蜡纸上流动快,无痕迹、水滴厚而圆、比较重，而食用油呈半透明、有气味、淡黄色、粘手、在蜡纸上流动慢,有痕迹、油滴扁圆、比较轻。注意点：每组准备两根滴管，把滴水的和滴油的分开。 3.谁流得更快些 两个变量需要控制：1) 同样的高度；同样多的液体（需要三根滴管）。建议：可以用液滴流动实验槽注意点：老师在课前准备的洗洁精的黏度必须区别于食用油。 单元单元课题课题活动建议活动建议第第四四单单元元水水和和空空气气4.比较水比较水的多少的多少 将量筒的构造和使用方法用图示作讲解，强调量筒要放平，视线要与液体凹液面的最低处持平，读出体积数。讲解完了让学生用量筒

14、分别测量三只瓶子中装的水的多少。基本掌握液体的测量方法。 5.我们周我们周围的空气围的空气 证明空气存在主要是用塑料装一袋空气，然后通过挤出袋中的空气吹动小纸条，将袋子浸入水槽松开口子让气泡冒出，双手挤压袋中气体，会鼓起瘪掉，将书本放在袋子上，空气能承重，这几个小实验来证明空气的存在。比较水和空气，水看得见，空气看不见，水摸得到，空气摸不到，水重空气轻，水可以直接感知，空气必须借助别的物体才能感知。然后从不同点再引到相同点的讨论。 6.空气占空气占据空间吗据空间吗 第二个实验必须让学生动手，强调杯子必须竖直，提出水面后用餐巾纸将杯口擦干，以免影响杯底的餐巾纸，从餐巾纸有没有湿来证明空气保护了餐

15、巾纸，使水不能接触到餐巾纸，来进一步说明空气占据空间，是一种实实在在的物质。 单元单元课题课题活动建议活动建议第第四四单单元元水水和和空空气气7.空气有重量吗注意点：注意点：1) 1) 书本第书本第8181页，这里的一个笔帽，用橡皮泥代替笔帽页，这里的一个笔帽，用橡皮泥代替笔帽或许更可操作。或许更可操作。2) 2) 给气球充气，不能让学生用嘴巴吹，而是需要用充给气球充气，不能让学生用嘴巴吹，而是需要用充气的工具。气的工具。单元单元课题课题实验材料实验材料实验方法及步骤实验方法及步骤第第一一单单元元植植物物的的变变化化1.植物新生命的开始凤仙花等植物种子、放大镜等 利用学具中配套的种子，要求学生

16、多感官充分观察，放大镜2种使用方法讲解。要求学生做好下节课种植凤仙花准备。 2.种植我们的植物凤仙花植株、放大镜等 有条件可以在学校花坛种植一部分，方便学生随时观察。种在透明杯中的植物不要放得太下，除了凤仙花可以放几粒较大的豆类种子，方便观察。 3.我们先看到了根豆类种子、水、杯子 请学生汇报家里种子发芽过程中观察的现象，展示教师准备的不同方向种子根生长的情况，得出根总是向下生长的。 4.我们先看到了根凤仙花植株、试管、植物油等 三年级学生独立实验能力弱，教师引导学生想法如何防止水蒸发，如何记录水位变化。 5.种子变成了幼苗 凤仙花植株、记录表等 测量高度时不要损伤凤仙花，最底端和土壤齐平，眼

17、睛平视读数。从不同角度观察凤仙花的生长变化。 6.茎越长越高 植物的茎、红水等 芹菜应上课前提前准备，可以利用实物投影仪放大芹菜的横切面。 7.开花了！结果了凤仙花、放大镜等 准备花和果实，最好带来整盆花可以观察从花蕾到果实的过程。 8.我们的大丰收 凤仙花种子、放大镜 根据每个果实的种子，推算一株种子的数量，可以观察不同成熟程度的种子。 单元单元课题课题实验材料实验材料实验方法及步骤实验方法及步骤第第二二单单元元动动物物的的生生命命周周期期1.蚕卵里孵出的新生命放大镜、蚕卵 观察蚕卵（1）出示观察要求：用放大镜仔细观察蚕卵，和同桌说一说蚕卵的特点（请组长领取蚕卵，同桌两人一份。师巡边指导）（

18、2）汇报交流。放大镜、蚁蚕、桑叶 1) 指导学生为小蚕准备好家。注意：要在盒盖上扎些小孔，如果天气干燥，可以在蚕卵上洒一些水。2) 课外观察蚕卵的变化。要求学生记录小蚕孵出的日期和气温，思考小蚕的孵化和什么条件有关。3) 指导学习观察和记录的方法。指导学生阅读养蚕窍门 2.蚕的生长变化放大镜、蚕宝宝 1) 交流蚕的生长变化。注意：交流时，让学生出示自己的记录单、照片、图画、标本等。从体长、吃食情况、排便情况、活动情况、蜕皮情况等方面进行汇报和交流。2) 观察蚕的外形和行为 （a）蚕的外形是指蚕身体的颜色、形状，以及它的头部、胸部、腹部、足等。行为是指蚕用什么爬行，怎样爬行?蚕是怎样吃桑叶的等。

19、（b）讨论蚕的身体结构和它的生存有什么关系。 3.蚕变了新模样放大镜、蚕茧、剪刀等、手电筒 观察蚕蛹实验步骤：1)用手电筒照照。能看到里面的蚕吗？2)解剖蚕茧教师讲解解剖方法：用尖头剪刀刺入，刀头朝外，避免刺伤蚕蛹，剪开半个蚕茧，取出蚕蛹。学生分组实践，取出蚕蛹。认识蚕的这种形态叫蛹。3)观察蚕蛹。4)画一个蚕蛹。5)再观察一下蚕茧里面还有什么东西？单元课题实验材料实验方法及步骤第二单元动物的生命周期4.蛹变成了什么放大镜、蚕蛹、蚕蛾标本等 观察蚕蛾的形态特征和行为实验步骤：1）先用放大镜观察蚕蛾的行为，再观察蚕蛾的形态特征。2）对比观察蚕蛾与蚕蛹的活动，仔细观察仍能找出蚕蛾是蚕蛹发育而成的证

20、据。3）如何区别蚕蛾的雌雄。 4）画蚕蛾和蛹的图 5.蚕的生命周期 统计记录单 出示统计记录单，指导学生利用手中记录单，整理出蚕的一生。注意：外形特征主要指体长、体形、颜色、身体分成几部分，各部分有什么重要器官；行动指能不能行动，行动方式、范围等。食物指需不需要食物，食量的大小等。时间指从一个阶段到另一个阶段经历的时间，其中卵的时间可以不填。共计多少天指蚕从卵孵出开始，到蚕蛾死亡结束的时间。 集体讨论时学生边说教师边完善记录单。统一出一份集体记录单。6.其他动物的生命周期相关图片 学生欣赏不同动物的生命周期图片 7.我们的生命周期春晚视频时间都去哪儿 结合春晚时间都去哪儿节目，学生观看女孩儿“

21、大萌”和爸爸不同年龄的外貌，了解我们的生长变化 单元 课题实验材料活动建议第三单元温度与水的变化1.温度和温度计烧杯、不同温度的水、各种温度计 观察温度计温度计要小心拿放，谨防破裂。观察温度计的构造，玻璃泡及连着的细玻璃管、红色液体，外面的刻度、标记C和数字用手捂住温度计的玻璃泡使它变热，发现温度计内的红色液体会上升；读数时手不能离开温度计的玻璃泡，眼睛的视线要与液柱顶端液面持平。俯视会将读数偏小，仰视会将读数偏大。 2.测量水的温度 4杯不同冷热的水（冷水、温水、热水、烫水）、4支温度计（-2-102）、水温测量记录表（教材中） 1）、温度计的使用：(1) 测量前，估计被测物体的温度，选择合

22、适的温度计。(2) 测量中注意：a、手拿温度计的上端：b、将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁；c、视线与温度计液面持平；d、在液柱不再上升或下降时读数；e、读数时温度计不能离开被测的水。注意事项：1.温度计要小心拿放，谨防破裂！2.如果温度计的管子破裂，立即告诉老师妥善处理！2）连续测量水温： 组内6位同学分好工，4位同学测量4杯水，一位同学记时，一位同学记录测量结果。温度计自始至终不能离开被测量的水。操作要点：各组准备好前节课中的4杯水，4位同学马上测量得到0分钟时的温度，报告测得的温度。随后每隔2分钟测量一次水的温度，记录各个温度，这样连续测量10分钟，发现水温的变化。 单元课题实

23、验材料活动建议第三单元温度与水的变化3.水结冰了1支试管、纯净水、1只保温杯（普通塑料杯则需要毛巾）、盐、1支温度计。碎冰一袋。（3）水在什么温度时结冰：1、在试管（选用的试管要细而短，有利于热传递，加快水结成冰的速度）里加入一半的纯净水，用温度计测量记录试管里水的温度；2、拿一只保温杯（或在普通塑料杯外包裹一块干毛巾），在杯内装满碎冰，把试管插入碎冰中。用温度计观测试管里的水温的变化；3、在碎冰里加入较多的食盐（加食盐可制造更低的温度），保持几分钟持续观测试管里的水温；4、观察到试管里的水开始结冰时，读出温度计的示数。4.冰融化了 1只烧杯、冰块、2支温度计、冰块融化时的温度记录表、周围空气

24、温度记录表 （4）冰的融化温度测量：1、把冰块放入烧杯内，用温度计测量并记录冰块的温度，同时测量离烧杯较远的空气的温度并记录；2、让冰块自行融化。在冰块融化过程中，按均匀的时间间隔测量温度。3、当冰块完全化成水时，记录温度计上的读数。同时记录离烧杯近、远的空气的温度；4、比较记录结果（5）加快冰的融化（事先用制冰格制好冰块，放到工具箱里的塑料袋，放在保暖捅里备用）操作要点：每组一块大小相同的冰块，分别装入一个透明的塑料袋中，并封好袋口。将冰块放在课桌上，放在阳光下，捂在手里，放在背阴的地方，在相同时间内观察冰块的大小并做好5.水珠从哪里来 3只一样的烧杯、冰、水 （6）水珠从哪里来：操作要点：

25、1、取3只一样大小的玻璃杯，1号杯装满碎冰，2号杯装入自来水，3号杯什么也不加；2、静静的等待几分钟后，观察三只玻璃杯外壁是否有许多小水珠；3、发现1号杯外壁上有小水珠，是空气中的水蒸气受冷凝结而成的。单元 课题 实验材料活动建议第三单元温度与水的变化6.水和水蒸气 两个杯子 冰 热水。不锈钢长柄汤勺、蜡烛、字典 水和水蒸气：在桌面上放一只小杯子，里面加入一些热水。用一只大的玻璃杯，杯口朝下罩住的小杯子。观察发现罩着的大玻璃杯内壁上有许多小珠。（可以解释：从水里出来的热蒸气遇到较冷的玻璃杯就冷却下来，形成可见的水滴）将装满冰的玻璃杯放在桌面上。观察发现杯外壁上有小水珠。（玻璃杯周围空气中的水蒸

26、气遇到装有冰的玻璃杯冷却下来，形成了小水滴。）注意事项：1放在上面的杯子温度相对要低。2教室内湿度要大，实验效果明显。7.水的三态变化 冰块、金属罐、盐 加快水蒸发的实验操作要点：1) 取两只相同的不锈钢长柄汤勺，都加入2/3勺水；一只汤勺用字典夹住长柄，使勺口呈水平状，另一只用放在蜡烛火焰上加热；同时观察两只汤勺里水的变化，发现加热能加快水的蒸发。（水在加热过程中发现水里不断冒出气泡，水被烧开沸腾了，水的上方空气中有许多“白汽”。 实验注意点：完成实验后教师要提醒学生不能用手去拿，以免烫伤；勺内水沸腾时要提醒学生眼睛不要凑的太近，以免被水飞溅。（8）、三态变化凝华实验；金属罐加冰，加盐，观察

27、外壁的霜。单元 课题实验材料活动建议第四单元磁铁2.磁铁有磁性 实验器材：铜钥匙，铁钥匙，回形针，铁钉，铝片，铜导线，玻璃珠木片，纸，布等物品，还可有一些学生用的学习用具。杯子，水等实验过程：1、预测各种物体会不会被磁铁吸引。2、用各种不同的材料靠近磁铁，观察是否吸引。3、将对磁铁能吸引和不能吸引的物体分为两类，了解能被吸引的物体有什么共同特点。4、将铁性物质隔着物体靠近磁铁，观察现象。实验结论：磁铁能够吸吲铁性物质。这种性质叫磁性。注意事项：1、不要使磁铁受到敲击和剧烈震动。2、不要把磁铁放在强电流附近。3、小磁铁（如磁针）不能与大磁铁放在一起。4、保存条形磁铁时，必须把相邻磁铁的南北极倒置

28、合并在一起，并在两端各加一片软铁。 3.磁铁的两极实验器材：小钢珠，大条形铁，回形针，没有标识的磁铁，支架，细线，纸条等。磁铁什么地方的磁力大？实验过程：1、小钢珠放在磁铁的各个部分观察现象。2、将没有标识的条形磁铁悬挂在支架上，并将磁铁分为A B C D E 五个等分，观察哪个部分能够吸引的回形针颗数多。并作好记录。3、将两块无标识的条形磁铁分别命名为AB和CD .再分别用磁铁两极的两两关系进行靠近，观察并感觉有什么现象。实验结论：磁铁有两极且两端的磁性最强，磁极会发生相互作用。注意事项：本课在进行磁极相互作用时，只能表述为有吸引和排斥的现象，不能叙述为同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。 单元 课题实验材料活动建议第四单元磁铁4.磁极的相互作用 实验器材：磁铁，悬挂支架，没有标识的磁铁，各种形状的磁铁，细线等。 磁极的方向和磁极的相互作用磁极的方向和磁极的相互作用实验目的： 了解磁极 是指向什么方向的，两个磁极接近时作用是怎么的。实验过程：1、将一