秋天的雨教学设计 (4)

1、秋天的雨教学设计河南省巩义市芝田镇中心小学【学习目标】1、 会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。3、 读懂课文内容，感受秋天的美好。4、 积累好词佳句。【学习重点】抓关键词句，体会秋天的美好，感受课文的语言美。【学习难点】课文使用了多种修辞方法，或很含蓄地抒发感情，应联系生活理解这些被艺术化的语言。【学习方法】品读感悟、大胆想象，感情朗读，联系生活实际等。【学习课时】二课时第一课时 【学习目标】1、读通

2、课文，初步感知课文内容。认识“钥、匙、趁”等八个生字，会写“爽、菠、萝”等7个生字。2、理清条理。学习课文第1、2自然段，感受秋天的美好，体会作者语言的优美。3、初步有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。【学习重点】能正确认读生字，读通课文，初步感知课文内容。【学习难点】能正确认读生字，读通课文，初步感知课文内容。【学习过程】一、看图谈话导入1、出示雨点图，问：这是什么？你能用一个词语来形容雨吗？2、教师小结：春天，细雨如丝；夏天，大雨倾盆。秋天的雨，是什么样的呢？让我们一起走进课文，去感受一下秋雨的美吧！ 3、齐读课题。（板书：秋天的雨） 4、默读学习目标。（明确学习任务）二、自读课文，初感

3、秋雨，学习生字词。1、教师提出要求，学生自读课文。把课文读准、读通，学习本课的生字、新词。用横线画出每个自然段的第一句话，再把这些句子连起来读一读。想一想，课文中秋天的雨是什么样的？2、出示生字词，检查认读情况。A、出示生字，分男、女生读。总结：匙、趁、裳、爽、柿是翘舌音； 裳、爽是后鼻音。B、同桌互读，相互帮助，相互评价，并说说你是怎么来记住这些字的。C、指导书写“爽”、“柿”。注意笔画顺序以及书写的美观。3、这些单个的生字都认识了，那么我把它们放在小诗当中，你还能正确认读吗？课件出示小诗，指名读，齐读。小诗：是谁像一把钥匙？ 是谁有一盒五彩缤纷的颜料？ 是谁藏着非常好闻的气味？ 是谁吹起了

4、金色的小喇叭？ 啊！是绵绵的秋雨，是凉爽的秋风！4、学生再次快速地默读课文，用小括号把带有生字的词组找出来，并读一读。5、课件出示词组，学生齐读，分类积累 钥匙 柿子 喇叭 衣裳 (轻声音节) 轻轻地 红红的 香香的 甜甜的 厚厚的 油亮亮的 舒舒服服地 （叠词） 五彩缤纷 金黄 橙红 紫红 淡黄 雪白（描写颜色的词语）（指导读词的技巧；叠词要读的前轻后重，前短后长；读颜色词脑海中要显现相应的色彩。）6、指名反馈：课文中秋天的雨是什么样的？（用课文中的语句来说一说） 秋天的雨，是一把钥匙。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大

5、家，冬天快要来了。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。7、出示以上句子，学生齐读。 三、发现特点，把握结构1、指名反馈：同学们，对照课文看看，你们所谈到的关于秋天的雨的印象的语句都在课文的什么位置呢？（每个自然段的第一句话）2、教师：默读课文，看看这五句话在段落中有什么作用？（中心句，后面的都是围绕这句话来写的。）这五句话之间又存在着什么关系？3、指名反馈。（分总）4、教师小结：这篇课文思路清晰，调理清楚。作者先告诉我们秋天的雨是一把钥匙，轻轻的打开了秋天的大门，而这门里都有什么呢？五彩缤纷的颜料，藏着气味好闻的水果，准备过冬的动物们。最后作者概述全文：秋天的雨，带

6、给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。四、品读课文，感受秋天的五彩缤纷、借助媒体，感知“五彩缤纷”。1、 出示第1自然段，学生分角色分别读一读。（板书：秋雨 打开大门）2、 学生互相评价，指导朗读。（要读出轻和温柔）3、 导读：秋天的大门打开了。同学们请看！（视频朗读）指名反馈：你首先看到了什么哪些景物？（银杏树、枫树、田野、果树、菊花。）抓住色彩，感受“五彩缤纷”。1、用文中表示颜色的词语，完成填空。（黄黄的 黄色的）银杏树（红色的 红红的）枫树（金黄色的 金色的）田野（橙红色的）果树（紫红的 淡黄的 雪白的）菊花2、学生再次读颜色词。3、师：这么多的颜色用一个词来说就是：（五

7、彩缤纷 五颜六色 五彩斑斓）4、师小结：难怪作者会说-（学生读：秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料）拼读句子，感叹“五彩缤纷”。1、师：作者除了用各种颜色来写这些景物，还用什么方法来写它们？请同学们读一读这些语句。 你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。2、抓住“扇”，让学生读出动态美。指名反馈：在这句话中有一个多音字“扇”有时读“shn”，有时读“shn”。轻声读一读句子，说说看什么时候读“shn”，什么时候读“shn”。引导学生做一做“扇哪扇哪”动作。抓住“扇”这个字，引导学生有感情地朗读。3、 师：在这一自然段，还有一处语句在表达上和这句话很相似，找出

8、来读一读。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。4、 引导学生，自己抓住“飘哇飘哇”的动作，读出落叶飘落的优美。5、 引导观察，这两句话有什么共同点？（比喻）6、 提问：分别把什么比做什么？7、 师小结：这样写具体、生动、形象，写出了银杏叶、枫叶在风吹动下的动态美。8、 文中还有一处比喻句，请找出来读一读。9、自主研读，这段中，除了比喻，还运用了什么修辞手法，自由读第二自然段，把读书体会批注在旁边。10、集体交流、反馈。11、配乐有感情朗读第二段。（板书：五彩缤纷（美景）12、师小结：同学们，作者为了描写秋天的五彩缤纷，不但大量使用颜色词语，还运用了比喻、拟人等

9、修辞手法，使景物特点更鲜明，更突出。今后我们在习作中应该学习。五、作业1、抄写生字词。2、读文感受秋天美。第二课时【课时目标】1、 继续学习课文，感受秋天丰收的气息以及 童真、童趣。2、 总结全文，激发学生对秋天、对自然的热爱之情。3、 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。【重点】抓关键词句，体会秋天的美好，感受课文的语言美。【难点】体会勾、衔、找、挖、穿、飘等词的意境。【过程】1、 复习、导入新授1、检查背诵。2、 师：同学们，通过这一自然段的学习，我们知道作者紧紧围绕“秋天的雨，是一盒五彩缤纷的颜料”这句话，具体描写了银杏、枫树、田野、果树、菊花在秋天里展示的色彩，为我们展现了一幅五彩缤

10、纷的求秋景图。今天，我们继续畅游，看看秋天的大门里还藏着什么？2、 自读，感悟文本1、 教师提出要求，学生自读。自由读课文第3、4自然段。思考：每个自然段是围绕哪一句话来写的？是如何写具体的？用“ ”画出你喜欢的句子，并把你喜欢的原因批注在旁边。2、 学生按照要求自读课文第3、4段。3、 交流反馈，品读感悟（1) 、品读课文第3自然段。1、 教师指名反馈：课文第3自然段是围绕哪句话来写的？2、 教师指名反馈：是如何写具体的？3、 导读：小朋友的脚常被那香味勾住。现场采访：小朋友，你被什么水果的香味勾住了？这里“勾”是什么意思？指导学生读出被香味“勾住”的感觉。（2） 学习课文第4自然段。1、 自由读，想象画面。2、 指名反馈：你看到了怎样一幅画面？3、 分小组角色扮演读，体会衔、找、挖、穿、飘等词的意境。4、 正如文中写的-“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家冬天快要来了。”（板书准备过冬(动物)4、 课堂总结1、 教师：同学们，走进秋天的田野、果园、森林，你们感受到了一个怎样的秋天？（学生自由说一说）2、 教师小结，出示语句。秋天的雨，