铰链四杆机构说课课件 (公开课专用)

1、铰链四杆机构的 基本性质广西质量技术工程学校广西质量技术工程学校 林红林红曲柄存在的条件曲柄存在的条件说说课课课课件件教材分析教材分析学情分析学情分析教法、学法教法、学法教学过程教学过程课后总结课后总结机械基础机械基础说课过程说课过程教学目标教学目标教学重、难点教学重、难点曲柄存在的条件曲柄存在的条件铺铺 垫垫判别铰链四杆机构的类型判别铰链四杆机构的类型主要内容：铰链四杆机构类型的判别主要内容：铰链四杆机构类型的判别 通过学习本节内容，可以通过学习本节内容，可以学生学生能力能力 。教材分析教材分析学情分析学情分析教法、学法教法、学法教学过程教学过程课后总结课后总结机械基础机械基础说课过程说课过

2、程教学目标教学目标教学重、难点教学重、难点1 1、专业水平、专业水平 机械基础机械基础是一门综合性较强的专业基是一门综合性较强的专业基础课程，也是专业基础课程中较难掌握的一础课程，也是专业基础课程中较难掌握的一门课。门课。铰链四杆机构铰链四杆机构这节内容是本课程这节内容是本课程的一个重点，它实用性很强，而职校学生基的一个重点，它实用性很强，而职校学生基础差，学习积极性不高，行为习惯也不好，础差，学习积极性不高，行为习惯也不好，观察能力和专业水平能力都比较差。观察能力和专业水平能力都比较差。2 2、采取措施、采取措施 在设计教学活动时，首先要营造平等、在设计教学活动时，首先要营造平等、宽松的教学

3、氛围，设法激发起学生的学习兴宽松的教学氛围，设法激发起学生的学习兴趣，并结合授课内容以任务为驱动，采用启趣，并结合授课内容以任务为驱动，采用启发诱导，探索发现的教学方法，配合以模型发诱导，探索发现的教学方法，配合以模型感受、多媒体演示等教学手段，把理论性较感受、多媒体演示等教学手段，把理论性较强的课本知识形象化、生动化，引导学生探强的课本知识形象化、生动化，引导学生探究学习并把各科知识进行融会贯通，进而让究学习并把各科知识进行融会贯通，进而让理论知识为实践服务。理论知识为实践服务。教材分析教材分析学情分析学情分析教法、学法教法、学法教学过程教学过程课后总结课后总结机械基础机械基础说课过程说课过

4、程教学目标教学目标教学重、难点教学重、难点 结合学生的结合学生的和和以以及对及对，我确定了如下教学目标：我确定了如下教学目标：掌握铰链四杆机构的存在条件以掌握铰链四杆机构的存在条件以及四杆机构类型的判别原则及四杆机构类型的判别原则结合生活实例，帮助学生正确结合生活实例，帮助学生正确判别它们各为铰链四杆机构中判别它们各为铰链四杆机构中的何种类型。的何种类型。：培养学生的观察力和对知识的：培养学生的观察力和对知识的 求知欲，养成积极主动地学习求知欲，养成积极主动地学习习习 惯，学会理论联系实际，积惯，学会理论联系实际，积 极参与到学习中去极参与到学习中去 。总目标：铰链四杆机构类型的判别总目标：铰

5、链四杆机构类型的判别机械基础机械基础说课过程说课过程 教材分析教材分析 学情分析学情分析教学目标教学目标教学重、难点教学重、难点教法、学法教法、学法教学过程教学过程课后总结课后总结 本着本着和学生当前掌握的和学生当前掌握的我确立了如下教学重点和难点：我确立了如下教学重点和难点：铰链四杆机构中各杆的长铰链四杆机构中各杆的长度尺寸与曲柄存在的关系度尺寸与曲柄存在的关系 ：认识机架选择与曲柄存在认识机架选择与曲柄存在的关系的关系 ：铰链四杆机构基本类型的铰链四杆机构基本类型的判别判别 ：铰链四杆机构各杆长度关系铰链四杆机构各杆长度关系的分析和对曲柄存在条件的理解的分析和对曲柄存在条件的理解 关于关于

6、重点的突出、难点的突破，重点的突出、难点的突破，将将在教学过程中加以具体说明。在教学过程中加以具体说明。教材分析教材分析学情分析学情分析教法、学法教法、学法教学过程教学过程课后总结课后总结机械基础机械基础说课过程说课过程教学重、难点教学重、难点教学目标教学目标 机械基础机械基础课程的教学特点是以课程的教学特点是以为依据，强调学习的为依据，强调学习的。着重学生理论。着重学生理论联系实践，平时多注意观察与实践。联系实践，平时多注意观察与实践。观看动画观看动画探索解决问题的方法探索解决问题的方法归纳要领归纳要领教教法法1.1.: :充分调动学生的积极性充分调动学生的积极性2.2.: :突出本课程的教

7、学特点突出本课程的教学特点提出问题提出问题：学生通过观看动画学生通过观看动画与自主学习，从中获取对知识与自主学习，从中获取对知识的正确理解，探求问题的最终的正确理解，探求问题的最终解决解决 ：培养学生团结协培养学生团结协作的能力作的能力学学法法教材分析教材分析学情分析学情分析教法、学法教法、学法教学过程教学过程课后总结课后总结机械基础机械基础说课过程说课过程教学目标教学目标教学重、难点教学重、难点起重机 在曲柄摇杆机构中，摇杆的往和复的在曲柄摇杆机构中，摇杆的往和复的运动形式是否一样？运动形式是否一样？ 培养了学生培养了学生、及及的能力，达到以的能力，达到以“，”这一原则。这一原则。 同时也同

8、时也了本节课的了本节课的。三种类型三种类型存在条件存在条件以最短杆的相邻杆作为机架以最短杆的相邻杆作为机架以最短杆作为机架以最短杆作为机架以最短杆的相对杆作为机架以最短杆的相对杆作为机架 存在曲柄且满足杆长之和条件存在曲柄且满足杆长之和条件的四杆机构有以下三种类型：的四杆机构有以下三种类型：引申：引申：不满足杆长之和条件的四杆机构均不满足杆长之和条件的四杆机构均为双摇杆机构。为双摇杆机构。组成部分组成部分曲柄曲柄机架机架类型类型（c）双摇杆机构双摇杆机构（b）双曲柄机构双曲柄机构（a）曲柄摇杆机构曲柄摇杆机构连杆连杆铰链铰链连架杆连架杆满足满足曲柄存在条件曲柄存在条件与与杆长之和条件杆长之和条

9、件曲柄存在条件曲柄存在条件:（1）、（）、（2） 推论：（推论：（1）满足）满足杆长之和条件杆长之和条件：（：（a）、（）、（b）、（）、（c） （2）不满足）不满足杆长之和条件杆长之和条件，均为双摇杆机构。，均为双摇杆机构。杆长之和条件杆长之和条件 (最短杆最长杆最短杆最长杆) 其余两杆之和其余两杆之和4321,llllllll minmax曲柄摇杆机构曲柄摇杆机构 minlYYYNNNYminl教材分析教材分析学情分析学情分析教、学法教、学法教学过程教学过程课后总结课后总结机械基础机械基础说课过程说课过程教学目标教学目标教学重、难点教学重、难点 回顾整堂课的设计，我充分回顾整堂课的设计，我充分考虑到了职业中专学生的心理特考虑到了职业中专学生的心理特征和专业水平，是以学生的自主征和专业水平，是以学生的自主探究为中心，以任务驱动为主线，探究为中心，以任务驱动为主线，在各个环节中不断的创设问题情在各个环节中不断的创设问题情境、设置悬念，并适时的进行点境、设置悬念，并适时的进行点拨诱导，充分调动了学生的学习拨诱导，充分调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛，培养积极性，活跃了课堂气氛，培养了良好的责任感。完成了教学目了良好的责任感。完成了教学目标，使教学重点得以突出，难点标，使教学重点得以突