落花生教学设计参赛获奖作品.

1、落花生教学设计金太阳学校：袁璐璐一、教材把握：教材简析： 精读课文落花生，是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次 家庭活动和所受到的教育。 课文着重讲了一家人过花生收获节的情况， 通过谈论 花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说 明人要做有用的人， 不要做只讲体面而对别人没有好处的人， 表达了作者不为名 利，只求有益于社会的人生理想和价值观。 许地山始终没有忘记父亲对他的教诲 和希望，他以“落花生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，并 用行动实践了这一心愿，成为优秀的作家。设计理念：1、根据语文新课程标准的基本理念，正确把握语文教育的特点。 落

2、花生 这篇课文，要抓住重点句子，引导学生加深理解，让学生学得充分，学得深刻。 学习时教师应抓住父亲所说的这几句话， 作为学习该文的突破口， 深入理解课文 内容。2、教师要善于质疑，设置悬念，让学生多角度、多方位地去思考和解决问 题，才能培养学生求异性思维。 这篇文章的写作特点是借物喻人， 赞扬的是落花 生奉献精神。落花生没有努力去炫耀自己，而是默默地生长，虽外表不好看，但 它有用，有益于人类，有着内在的美，有一种默默奉献的精神。文章否定的是那 种“外表好看，而没有实用的东西” 。3、在学习该篇课文时，应该积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式 通过自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动

3、意识和进取精神，全面 提高语文素养。二、过程方案：教学目标： 1能分角色朗读课文，朗读中体味情感，并能在合作与探究中提高 自主思考能力。2理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品 格，懂得“人要做有用的人， 不要做只讲体面， 而对别人没有好处的人” 的道理。3初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人 的道理的写法。教学重点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得应该做一个有用的人。教学难点：1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义。2初步理解详略得当和借物喻人的写法。课时安排：一课时课前准备：制作多媒体课件教学方法：在朗读中品味，在探讨交流中提高教学过程：一、激情导趣，

4、揭示课题1老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。 “根根胡须入泥沙，自造房 屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。 ”（花生）2 出示花生的课件， 板书课题， 学生齐读课题， 教师解题：花生又叫落花生， 因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生，所以叫落花生。 二初读课文，理清记叙线索1、教师提问引导：课文围绕题目写了哪些内容 ?请同学们用简练的话概括出 来。（全文写了种花生、收花生、吃花生、议花生）2 、分开层次，确定重点请学生们结合文本找到种花生、收花生、尝花生、议花生的相应段落。 （种花生、收花生、尝花生共用了 2 个自然段，议花生用了 13个自然段，借以 引出本文详略得当的写作

5、手法）3、确定学法 “种花生、收花生、尝花生”略学，“议花生”详学。（情景引入：一起回到一 家人谈花生的夜晚）三、读中感悟，突破难点1、想象情景，学生自由读再分角色朗读一家人谈论花生的部分2、教师提问：从这段对话中知道了花生的哪些好处？（榨油、味美、价钱便 宜）进一步提问：除了这些大家知道生活中花生还有什么好处？学生畅谈自己 了解的花生的好处，营造课堂自由讨论氛围3、重点读父亲的两次对花生的评价 父亲第一次谈论花生：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在 地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高的挂在枝头上，使人 一见就生爱慕之心。 你们看它矮矮地长在地上， 等到成熟了， 也

6、不能立刻分辨出 来它有没有果实，必须挖起来才知道。 ”（课件出示花生和其它果实的图片并完成表格， 请学生画出写花生及其它 果实特点的词语， 教师在对比讲解中让学生明确花生的特点。 并帮助学生抓住关 键词语“埋在地里” “鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上” “矮矮地长在地上”等进 行分析，体会花生的默默无闻，朴实无华。 ）4、学生再读父亲的话，体味父亲的话。要求学生把二者的不同读出来，并分 角色读出他们的不同生长特点。5、随机提问：他们有着不同的生长特点，但他们的相同之处在哪呢？（激发 学生兴趣，畅谈自己的想法）四、合作探讨1、学生自由交流想法，思考父亲的话的深意。2、师生探讨“落”的好处。（落到土

7、里才结果，更能体现出花生不图虚名， 默默奉献的品质。）3、学生齐读父亲第二次议花生部分并交流作者听了父亲的话后的感受。请学生说出对父亲话的理解，并用相应的句式来表现：所以你们要像花生，他虽然，但五、拓展延伸：1、引导提冋：如果给你一个选择的权利，你愿意做什么样的人？如果你不能选择呢？（启发学生思考花生的价值，进一步懂得做一个有内在的人的重要性）2、师引导，生举例：生活中的落花生，由课文走进生活，进一步教育孩子要 做有用的人，学习花生的品质。4、略讲借物喻人的写作手法，并适当举例。六、总结全文，深化主题1、学生齐读最后一自然段，读出作者的感受，即“深深的 印在心里”2、出示作者简介，引出许地山的一句话，做有用的人。作者受父亲的启发， 所说的这段话是全文的中心所在。 它从正反两方面说明了做人的道理， 赞扬了脚 踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不炫耀自己的人；赞扬 了一切默默无闻，为人民多做好事，对社会作出贡献的人。批判了那些只求表面， 贪图虚名，不学无术，对社会没有用的人。父亲的教导深深印在作者的心上，“落 花生”的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中。3、练习：写一写你