藏戏教学设计 藏戏说课稿

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！藏戏教学设计 藏戏说课稿 藏戏是人教版六班级语文下册的一篇课文。藏戏被称为藏文化的活化石，藏戏一文就是对藏族传统剧种的生动阐释。以下是我为你整理的藏戏教学设计，盼望能帮到你。 藏戏教学设计 教材分析： 本文所处的单元是以感受中华民风民俗这一专题来编排教学内容的。其内容关注多元文化，将视界投诸民风民俗。藏戏被称为藏文化的活化石，藏戏一文就是对藏族传统剧种的生动阐释。课文脉络清晰、有点有面、有详有略,绚丽多彩，是一篇学问性、人文性、兴趣性都较强的民俗散文，颇具文学颜色。可以放手让孩子们朗读，并尽可能多地理解相关资讯，互相沟通，彼此沟通，在此过程中获得新知，

2、对各民族丰富多彩的文化形式、民风民俗产生浓郁的爱好。 学情分析： 六班级同学在语言积累、阅读力量上已有肯定水准，但受限于经济、文化等条件，孩子们的眼界仍旧不够开阔，文化风俗、地理人情等方面理解博度不够，而且，他们的阅读习惯(方法)、独立阅读、独特阅读这些方面也不够成熟，仍需要进一步加强训练，因此，教学藏戏这样的民俗散文，务必借助媒体资源，激发同学对藏戏的宠爱之情，丰富同学对藏戏文化内涵的感受和把握，以期到达对文本的深层理解。 学问与力量 1、读通课文，积累言语中的好词佳句。 2、理解课文内容，理解藏戏以及藏戏的形成过程。 3、有感情地朗读课文。 过程与方法 以同学自读为主，理解藏戏的特点以及艺

3、术特色。同时，借助媒体资源关心同学感受藏戏的艺术魅力。 情感、看法与价值观 激发同学对藏戏的宠爱之情，理解藏族文化。 教学重点：理解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。 打破方法：按阅读提示自学，在充分读的根底上，围绕主题进展研读，老师适当进展指导。 教学难点：体会写法，感受语言特点。 打破方法：点拨、引导 教学预备： 老师：课件及搜集到的关于藏戏的图片、文字资料;搜集感爱好的其它剧种的资料。 同学：1、通过网络或者图书等查询藏戏的由来、历史改变及主要剧目等相关信息、藏戏面具图片; 2、熟读课文。 课时支配：一课时 教学过程： 一、 导入新课。 今日在开课前教师就想请同学们观赏一下几个戏曲

4、片段，看看大家能辨别出它们是什么剧种?(川剧、豫剧、越剧、京剧、黄梅戏) 1、播放视频：京剧、豫剧、黄梅戏、越剧片段;同学们猜 2、简介藏戏 还有一种戏，它比京剧还早400多年，被称为藏族文化的活化石，它叫藏戏( 出示藏戏的有关图片)关于藏戏，你理解多少? 同学简介自己搜集到的资料 师：藏戏顾名思义，是藏族地区普遍流行的一个剧中，在祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。 3、今日我们将一起学习7*藏戏 板书课题：藏戏 齐读课题 师：首先教师来检查一下你们的预习状况。 二、初读课文 1、出示词语指名读词语，指名读，正音，齐读，理解词语。 2、细心的同学发觉，这篇课文带星号，是篇略读课文，略读课文怎么

5、学? 3、生读导读提示，看看对我们提出了什么要求?(板书形成、特色) 【设计意图】同学明确学习目的，可以有效利用课堂时间完成学习任务。 4、师：课文哪些自然段介绍藏戏的怎样形成，哪些自然段介绍了藏戏的特色呢? 【设计意图】关心同学理清文章脉络。 三、研读课文 (一)自主研读，理解藏戏的形成。 1、用自己喜爱的方式读4-7段，想想藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。 友谊提示：学会抓关键词很重要，它就像你要翻开一扇门得先找到门把手一样。课文中有三个词连接了故事的起因、经过和结果。信任你肯定能借助这三个关键词很快地把故事复述下来。 2、每场藏戏开演前，雄谢巴都会先从藏戏的历史讲起;今日这出藏戏

6、，当然少不了雄谢巴。谁来情愿担当雄谢巴向观众们来介绍藏戏的形成。 师：教师来给你起个头：(课件出示)要说藏戏戏神，那就是宏大的唐东杰布，下面由我来介绍他的传奇故事。 3、师：同学们听得真仔细，倾听也是一种很好的学习方法。理解了这个传奇故事，你有什么感受。 4、师总结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖，时至今日，在每一个藏戏剧团，都会供奉有他的画像，承受着一代代艺人的膜拜，也让我们顿生出几分神圣和庄严感。 【设计意图】引导同学读唐东杰布的故事，理解藏戏的形成，采纳沟通的形式，不作过细的分析。 (二)自主研读，理解藏戏的特点 师：刚刚我们理解了藏戏的形成，那么藏

7、戏有什么特色呢?请同学们自由读课文，画出有关的句子，读一读，用自己的话说一说。(课件出示自学提示) 师：藏戏有什么特色呢?我们一起来沟通沟通。 生说,老师板书(面具、舞台 演出时间长) 师：关于面具，你还理解到了哪些? 看着七彩斑斓、风格迥异的面具时，请大家多读几遍课文： 善者的面具是白色的，白色代表纯净; 国王的面具是红色的，红色代表威武; 王妃的面具是绿色的，绿色代表柔顺; 活佛的面具是黄色的，黄色代表桔祥; 关于面具，教师给大家带来一些图片，请大家观赏，师生对，白色是什么面具，代表什么藏戏的面具还有，屏显观赏 师：除了面具，藏戏其他方面还有哪些特色呢?我们连续沟通。 【设计意图】此环节旨

8、在让同学充分自读，整体感悟，使同学在自读中有所发觉，有所获得，以逐步养成同学自我阅读，读中思、读中疑的读书习惯。 四、再读课文，赏析写作方法。 学过课文，我们领会了藏戏的艺术魅力，藏戏不愧为藏文化的活化石,那么又是怎样把藏戏这一独特艺术展现出来的?在写作方面，你有什么收获? 1、 详略得当，举例子哪是详写哪是略写。 板书：详略得当 2、师：同学们看，1-3和8-20都写的是藏戏的特色，那3和8段中间插入表达了藏戏的形成传奇。这种表达方法就叫插叙。板书：插叙 3、排比、反问开头，抓住了读者的心、埋下伏笔 板书：排比、反问 五、拓展练笔：练习写反问式开头篇方式 1、出示图片，理解安塞腰鼓。 安塞腰

9、鼓是流传在陕西省北部安塞县一带的一种民间广场群体艺术，是陕北民间艺术中独特而具代表性的艺术形式。它在长期流传过程中形成了粗暴豪放，刚毅激扬，气概磅礴，浑厚雄壮，铿锵有力，流畅飘逸，快收猛放，有张有弛，群而不乱，改变多端等特点。安塞腰鼓融舞蹈、武术、体操、打击乐、吹奏乐、民歌为一体。集中表现了陕北人夺取成功和丰收后的喜悦心情，交融了黄土高原人忠厚、实在、乐观开朗的性格。同时，它是中华民族精神风貌的再现，是黄河流域文化的组成局部。因此，它不仅深受广阔群众的宠爱，而且名扬海外，堪称中国一绝和中国第一鼓。安塞腰鼓从农村打到城市;从黄土高原打向大江南北;从农家小院打到天安门前;从自编自演走向电影电视屏幕

10、;从农运会打到亚运会;从陕北的穷山沟走上世界领奖台。安塞腰鼓以它独特而精湛的艺术打遍全国，冲出亚洲，走向世界。 【设计意图】此环节旨在让同学通过总结再整体感悟文章的写法。并尝试着运用所学到的开头方法。 五、总结 很多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今日，仍有着无穷的魅力，是珍贵的文化遗产。让我们再一次齐读开头局部。 六、作业布置 藏戏说课稿 今日我说课的内容是人教社课标版六班级语文下册其次单元的一篇略读课文藏戏。本单元是以感受中华民风民俗这一专题来编排教学内容的。结合本次说课主题，指导同学阅读方法，进步同学自学力量，我将从教材分析、

11、教学目的、教学过程和教学反思这几个方面来说。 一、教材分析 藏戏一文是人教版六班级下册的其次单元的一篇略读课文。随着脉络清晰、有点有面、有详有略的描绘,绚丽多彩的藏戏以及它那不行抗拒的艺术魅力呈现在读者面前，它是一篇学问性、人文性、兴趣性都较强的民俗散文，颇具文学颜色。 二、本课的教学目的： 1.读读记记原野、赞美不已、随心所欲等词语。 2.默读课文，理解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 3.学习文章精确的说明和生动形象的描绘，积累语言，领悟表达方法。 三、教学重点： 通过理解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，理解藏族的文化。 教学难点： 理解本文的表达方法及语言特点，学习生动形象的表达。 四、教学过程 在教学中我依据这篇略读课文的特点，设计了如下环节： 1、课前布置同学读准字音，读通课文。完成练习册的补充词语题。 2、创设情景、导入新课; 3、检查预习：课上四人小组进展检查，相互正音;完成练习册的补充词语题，课上二人小组边看大屏幕边检查。然后齐读加深影响，到达积累的目的。单独拿出不一而足，指导同学在文中找出所在段落，并在大屏幕上出示，同学齐读，联络上下文，从丰富多彩，不同等词语体会其意思。 4、引