（推荐）初中数学学习的习惯及其培养

1、初一数学学习的习惯及其培养06-07第二学期 刘玉贵学习习惯对学生的学习有着重要的影响，良好的学习习惯能保证学生知识水平的充分提高和学习能力的充分发展。学习困难的学生最主要的因素是没有养成良好的学习习惯。学校的教学，不仅仅是帮助学生获得知识，更重要是帮助学生学会学习。良好学习习惯的培养是其中最重要教学任务之一。数学学科的学习过程主要包括课堂学习、课外作业、测试检查等环节。初中数学教师应该从课堂学习、课外作业和测试检查等方面着手培养学生学习数学的习惯。一、课堂学习的习惯课堂学习是学生学习活动的主要阵地，课堂学习的习惯是学生学习习惯的最重要的内容。数学学科良好的课堂学习惯主要表现为:会思考、会提问

2、、会笔记、会“发现”。（1）会思考会思考就是要求学生在理解数学各种定义、定理基础上，对于比较类似的概念加以类比、区分。如“角的平分线”和“三角形的平分线 ”，“平方”和“开平方”等概念。通过区别，类比加深对概念的理解，运用自如，这一系列的活动就是思考。教师通过在课堂上经常性的点拨、启发、引导学生形成这些思维活动的模式，养成会思考的习惯。（2）会提问发现和寻找思维上的困难、疑惑，并将存在的困难和疑惑，在课堂里向教师发问，这就是提问。“学者须要会疑”“有不知则有知，无不知则无知”。积极提问是学生课堂学习中获得知识的重要学习习惯。学生积极提问，教师便能及时排除学生思维障碍，帮助学生学得知识。学生积极

3、提问，主动参与教学过程，相互激励学习动机，能提高课堂教学效益。教师要帮助学生会提问，使学生知道，只有清楚数学中的各种概念，才能发现问题。通过提问不仅解决了这一问题，同时促使学生更深一层理解了概念。对提问的学生要表扬，不管提怎样的问题，哪怕是相当幼稚和离奇的问题，因为这是学生思维活动的结果，都要给予鼓励，使这种学习行为在以后的学习中持续发生。要使学生习惯于积极提问，教师还要在课堂内创设宽松、民主的氛围，使学生自由无束缚地进行思维，更广泛，更深刻地追求“是什么”“为什么”的答案。（3）会笔记上课做笔记并不是简单地将教师的板书进行抄写，而是要求学生对听课中得到的知识进行整理，它包括教师的思维方法和学

4、生本人思考的过程和成果，以及所存在的疑难。语言是思维的载体，做笔记的过程是语言操作过程，也是大脑积极思考的过程，能培养人的思维能力。做笔记还能使听课的注意力更加集中，课堂学习效率更高。有位学生及时将平常练习发现的结论记在笔记本上，我立即表扬了这位学生，将心得记在笔记本上，其他同学都模仿他，将结论记在笔记本上，这样便能提高课堂教学的效果。教师可用课内督促，课外检查的办法培养学生这一习惯。其中还需要教师经常性地讲评和个别指导。学生持之以恒，就能习以为常。（4）会“发现”这里的“发现”指是寻找规律，通过启发学生对数学问题的观察、分析、综合、抽象和概括，归纳出一般性结论，使知识达到条理化、系统化。这里

5、，要求教学中改变教师讲，学生听的方式，启发学生发散思维，积极探索。除了解模仿性题组外，还通过探索性、变式性、综合性、发现性、发展性等题组进行猜想的练习，形成由“试算归纳猜想论证”学习模式。还应重视“一题多解”、“一题多变”、“一图多用”的教学，拓展学生的思路。通过引导学生发现规律，指导学生在数学学习中学会和运用“引出问题形成猜想演绎结论知识运用”等科学思维方式，养成“发现”规律的科学思维习惯。二、课外作业的习惯课外作业是学生学习活动的一个组成部分，它包括:复习、口头、书面作业、预习等。（1）复习习惯阅读课本、整理笔记，及时的复习可以巩固和加深对当天获得的数学知识的理解。复习可以保持对这些知识的

6、记忆效果，心理学研究表明，学习后在最短时间内及时地进行复习，知识保持效果最好，学习后相隔时间越长进行复习，保持的效果越差。（2）作业习惯课外口头和书面的作业是通过问题的解决过程来体验学得的知识，使知识内化成认知结构。一定量的练习能强化这种内化作用。好的作业习惯应该是当天作业当天完成，先复习课文，再进行作业，不依赖别人独立完成，对作业能自我检查，能订正、改正作业的错误，书写整洁、有条理。（3）预习习惯预习，是对将要在课堂内学习的知识预先进行学习。这是学生应用已有知识探索新问题的学习过程。不仅对以后的学习内容、所要遇到的困难有所了解，便于在课堂学习中把握住重点、难点和关键，重要的是这种自学的过程锻

7、炼了学生探索数学问题的能力，在探索中对数学知识的内化得到了加强。为了使学生完成数学课外作业有好的习惯，教师要做到:布置作业的内容要符合教学要求，有助于学生学得知识的巩固和加深理解，使学生感觉到有必要去完成。作业的分量要适当，难易要适度，不使学生感觉到过重负担而产生厌倦的心理。因为作业要在课外完成，教师布置作业时应作适当辅导的提示，避免学生做作业时产生不必要的挫折，对作业的完成丧失信心。教师要及时认真地检查、批改作业，及时向学生反馈学习成果，强化学生继续学习的动力，养成做好作业的习惯。三、测试、检查的习惯学校的测试、检查是学生学习的一个重要环节，对学生学习起到评价、诊断、反馈、激励作用。学生在测

8、试、检查中都有一个能否充分发挥自己知识水平和能力水平的问题。高水平发挥自己的知识和能力是以良好的应对测试、检查习惯作为必要条件。良好的应对测试、检查习惯主要有认真复习、认真审题、认真思索、认真总结。（1）认真复习测试、检查前的复习，能把一阶段的知识加以系统化、深化，弥补知识的缺陷，进一步牢固地掌握所学知识。教师要组织好学生的复习，根据教学要求、教学内容，合理安排复习时间，布置复习题目，提出记忆任务。还可以在具体的复习方式上进行指导，帮助学生养成应对测试、检查的复习习惯。（2）认真审题认真审题是指在测试、检查时要先弄清楚题目给出各种信息有关的条件和要求解答的问题，并把题目形象化、具体化。不仅要弄

9、清楚显露的已知条件，还要努力发觉隐含的已知条件;不仅是弄清楚要求解的显露的问题，还要弄清楚要求解的隐含的问题。只有弄清楚已知条件和问题才能正确解题。（3）认真思索在解题过程中，要依据题目中题设和结论，寻找它们的内在联系，由题设探求结论，即“顺藤摸瓜”。或从题断入手，根据问题的条件找到解决问题的方法，即“追根溯源”。或将两种方法结合起来，得到解题的全过程。认真审题、认真思索的学习习惯的养成都与教师的课堂教学有关。教师分析例题时，把已知条件和问题讲清、讲深和讲透，解题过程思路清晰、层次分明、连贯性强、逻辑性强，不仅会使学生感觉到应该这样去审题和思索，而且还会使学生在理念上明确这样解题的科学性。（4

10、）认真总结测试、检查后的总结，主要是对就测后的回顾与分析。通过回顾和分析，能查清缺陷的知识和薄弱的环节，使数学知识更加巩固和完整;对失误原因的寻找，能改进学习方法，明确努力方向，使以后的测试、检查取得成功。教师对试卷的讲评要精心备课，要指点、引导、帮助学生总结学习上的不足，对学生试卷的订正改错要象批改试卷那样重视，于是学生会有认真总结的习惯。习惯的形成需要通过长时期不断反复练习的过程，它与一个人的意志密切相关。良好的学习习惯的形成不仅要有起始时的决心和信心，而且还要有坚持不懈贯彻这个决心和信心的意志。心理研究表明“意志是人自觉地确定目的，并根据目的来支配调节自己的行为，克服各种困难从而实现目的的心理活动。”培养学生良好的数学学习习惯，教师应该培养学生有学好数学的自觉性，有保持良好学习行为的坚韧性和有克服不良学习行为的自制性。数学教师有责任对学生进行学习目的性的教育，学生对自己学习目的的社会意义越明确，奋斗的意志力也越大，能坚持的时间也就越长。“伟大的目的产生伟大的精力。”要引导学生以伟人、名人为楷模，学习他们敬业、治学的精神，“榜样的力量是无穷的”，学生会在数学学习过程中增强保持良好学习行为的坚韧性。数学教师还应该帮助学生控制、克服惰性、懒散、拖沓等不良的学习行为。马卡连柯说过“坚强的意志，这不但是想什么就获得什么的那种本事，也迫使自己在必要时放弃什么的那