独立院校《公共体育》课改研究

1、独立院校公共体育课改研究 1前言 传统的体育课程模式一定程度上限制了学生上课时间的自由度，根据国家实行的新纲要，学生应具有进行自主选择课程内容、教师、上课时间的权利。所以，“三自主”选课模式在独立院校公共体育课改中推行是重要的教学改革实践，能够详细掌握学生的兴趣所在，提升学生学习的主动性。 2建立学生选课制的支持系统 2.1课程资源的开发和利用。针对独立院校公共体育建立学生选课制来说，课程资源主要内容包括场地设施开发利用、教学大纲、教材建设以及教师资源的开发利用。最重要的课程资源就是教师，充分利用教师课程资源能够有效地优化其他课程资源的发展。在实践过程中，其主要体现在挖掘教师特长与发挥教师专长

2、两方面。同时，体育课对场地设施具有较强的依赖性，如教师课程设计不具备基础的物质条件将无法实现。所以，充分利用场地设施和优化场地设施配置也是课程开发的重要内容。开发场地设施主要内容包括对学校的场地设施进行合理布局、简易器材制作以及发挥场地多功能性等方面，同时确保开出课程和场地设施的开发利用配套。独立院校公共体育课程建设为精品课程创造了条件，满足了教学的实际需求1。2.2开发网上选课系统。Internet的信息传递通过Web建立了良好的结构框架，同时JSP、Servlet技术也促进了Web进行管理工作流、远程教育以及电子商务等应用的快速发展。通过利用Web建立网上选课平台，并且通过校园网络制定完善

3、选课系统。学生可通过选课系统自主选择合适的课程、课程时间以及教师，并且可根据学生的时间、兴趣、爱好选取规定时间内的任意选取课程内容、教师以及课程时间。网络选课平台不仅为学生的选课提供了便利，同时也促进了任课教师、教学管理人员处理课程信息效率的提升2。 3学生选课情况分析 根据广西民族大学相思湖学院2015级的数据调查，此次选课主要内容为：学生962名（其中男生367名、女生595名）、教师10名，教学时段12个开出项目15个、选项课班次55个，其中在10个项目共确立教学班25个。3.1新兴体育项目受学生欢迎。数据结果显示，175人选择了健美操或啦啦操占总比的18.19%，126人选择了体育舞蹈

4、占总比的13.1%，103人选择了跆拳道占总比的10.7%，新兴的体育项目对学生具有强烈的吸引力，符合学生的猎奇和求新的心理特征。185人选择羽毛球占总比19.23%，96人选择篮球占总比9.98%，142人选择气排球占总比14.76%，具备趣味性和娱乐性的依然受到学生的欢迎。3.2男女选课具有倾向性。数据显示，男生选择的体育项目都具有对抗性和竞技性，其中有305名男生选择羽毛球、足球、跆拳道、气排球以及篮球等项目占男生总比的83.11%。女生一般选择了形体塑造作用强、韵律感丰富、运动适量的体育项目，其中有387名女生选择了体育舞蹈、健美操、啦啦操、羽毛球等项目占总比的65.04%。通过调查选

5、课数据发现，男生的选课特点反映出男生喜爱竞争的心理特点，其选择的体育项目都具备较强的对抗性和竞技性。而女生选课一般则具备追求时尚与爱美的特点，对塑造身形和韵律丰富的课程具有明显的倾向。 4实行选课制效果分析 4.1“三自主”选课满足学生个性化发展需求，提升主动性。“三自主”选课模式的创建充分地体现了以人为本的教育精神，扭转了学生被动学习的状态，促进了学生弘扬本身的个性，更体现了服务学生的宗旨。根据问卷数据调查得出，对选课制表示欢迎态度的学生占61.5%，比较欢迎的占36.6%，表示一般的学生占1.9%，表示不欢迎的占0%，选课模式在院校推行学生持支持态度。针对学生对学习态度的变化进行调查，结果

6、显示，学生学习态度变为积极的占52.1%，较为积极的占39.5%，仅有8.4%学生变化不大。通过“三自主”选课模式在独立院校公共体育的应用发现，学生对体育内容的学习态度发生了极大的转变，化解了学生喜欢体育却不喜欢体育课的矛盾现象。4.2“三自主”选课促进不同专业、系别和性别学生交流。“三自主”选课模式突破了传统分班级、系别的教学组织的形式，通过该种制度实现了不同系别、性别以及专业的学生组合上课。将具有不同爱好、不同兴趣的学生进行集中化，有效地促进了学生的体育技能知识互补，同时，因学生的专业、系别、知识结构不同，该种模式也促进了学生间的知识渗透，无形中拓宽了学生的知识面。通过选课模式在公共体育中的应用，不仅拓宽了学生交际范围，同时提升了学生间的友谊和互相学习的动力。 5结语 综上所述，“三自主”选课模式在独立院校公共体育的应用能够拓展学生的横向交际，通过改变传统教学组织渗透了不同专业学生间的知识交流，同时满足了学生个性化发展的需求，提升了其学习的主动性。 参考文献： 1赵昕.高校公共体育信息化教学管理研究J.科技视界,2011,(3):156-157. 2周勇.广西独立学院推广“三自主”体育