初中英语书面表达教学谈

1、初中英语书面表达教学谈 一、现状分析 近年来，伴随着英语教学改革的快速推进和新教材推行计划的全面实施，学生的听、说、读、写能力得到了较大的改善。在这四项基本技能中，要求较高的是写的能力。而且在新教材中词汇量越来越大，内容越来越丰富，对学生的要求也越来越高，学生能否运用已有的英语知识和技能进行书面交际在写作之中就可以得到充分的体现。 但是现在初中生的英语写作能力却不容乐观。根据笔者的教学实践以及对历届中考作文的分析发现，初中生的英语写作仍是一个较为薄弱的环节。主要问题有：单词拼写错误、书写不规范、大小写不分、句子结构单一、上下文过渡不自然、中式英语等。这样的作文根本谈不上写作技巧和文采，而且与英

2、语课程标准关于培养学生综合运用语言能力和持续学习能力的总体目标也是不相符的。更现实的是，这样的写作在中考中是得不到高分的。 二、原因分析 1.学生缺乏系统的、循序渐进的写作基本功训练 不可否认，随着英语教学的深入，学生中精彩作文层出不穷，可是绝大多数学生还停留在比较低的表达水平上。而且英语写作难度较大，学生怕苦怕累，学习意志薄弱，经常出错，导致学习热情减退。英语书面表达涉及各种基础知识和技能，包括单词拼写、词汇搭配、句型、时态、句子间和段落间的连贯性及中心思想等，量多面广。如果平时不下工夫认真学习并逐渐日积月累的话，单凭考前背几篇范文是写不出具有文采的好文章的。所以有的学生觉得作文难写，渐渐失

3、去兴趣甚至信心，长此以往造成恶性循环。当然学生没有掌握好的学习方法，七、八年级时忽略英语写作训练也是导致写作问题产生的一个因素。 2.教师的某些指导不科学 有的教师错误地认为，对学生写作能力的培养是高中阶段的教学重点，有的甚至将七、八年级的写作教学忽略了，几乎使学生的写作训练成了一句空话。而且由于学生写作能力的提高缓慢或不明显，所以教师在写作的教学过程中信心不足，写作教学常被一笔带过，以布置回家写一篇短文而作为课的收尾。有的教师也抱着侥幸心理，认为学生到了中考前自然会重视写作，这就导致了教师在教学目标定位上的差错。 还有不少教师为了使学生的作文更有风采，增加了学生命题作文的密度和阅读课外文章的

4、数量。事实上，过多的命题作文会让学生养成过多地查汉英词典的习惯，而这样往往会导致表达词不达意，容易犯语法错误。而且这样查出来的词句容易遗忘，也造成了精力的浪费。课外读物虽精彩纷呈，很多教师强调学生大量阅读来丰富知识面和词汇量，表面上好象对学生的表达能力起了推动作用，实际上使学生不堪重负，知识杂乱，在表达运用上出现偏差，不能在具体的情景中运用确切的语言材料。 因此，要提高学生书面表达能力，除了对学生进行大量的教学指导训练、注重学生平时的单词拼写与组句能力、提醒学生积累常用表达方式和要求阅读背诵精彩段落外，更重要的是要教给学生写作的方法，提高他们的写作技巧。在教学实践中，本人认为可遵循以下六个步骤

5、 。 一、审题定时态，定人称. 初中英语书面表达的命题方式常见的有：汉语提示、看图写话、对话作文、应用文等。且考查形式的多样化，有的要求以对话形式表达，有的要求写一封书信，有的要求写e-mail，所以写作前应先仔细审题，明确要求。了解整个事件，包括时间、地点、人物和事情发生的经过和结果，充分理解汉语提示或图画及题目的要求，对所写内容的体裁、格式、人称，采用的基本时态都做到胸有成竹。 二、列提纲定要点 在写作之前先列提纲，也就是说要完整无缺地写出要点，这是组织语言，形成短文的基础。中考书面表达的评分依据之一就是内容要点。因此，在认真审题、弄清题意基础上，应逐个地完美无缺地把内容要点列出来，然后翻

6、译成英文短语或句子，以便下一步组织语言，形成短文。但要注意：要点不要遗漏，非要点不必添加；将要点翻译成英语时，要尽量用你最熟悉的常用词汇和基本句型。 三、找关键词定词语 列好提纲后，就要考虑用哪些词汇把它表达出来。从提纲中搜索这些关键词汇，一一罗列出来。这里需要特别注意的是一定要根据情景进行同义词、近义词的辨析，选出既符合题意，又符合英语表达习惯的词语，切不可进行纯粹意义上的英汉对白。 四、造句定句型 词语要通过一定的语法规则连接成句才能表达明确而完整的意思。在找出了书面表达所需要的基本词语之后，接下来应该考虑怎样把这些词语连成句子。这时候，考生就要认真分析汉语提示或观察已找（给）出的英语词汇

7、，根据其特点，找出与之相符合的英语句型和主体时态，以备写作之用。此时注意所写句子应：主谓齐全、主体时态正确、词序恰当、句子简炼。 五、连句成篇定内容 单个的句子并不成其为文章。在写出了能够表达题目基本意思的单句之后，依据所列提纲，对这些单句进行适当的润色，并运用合适的关联词（常用的连接词语有so， but， when， and， first， then， not only. but also， for example， by the way， from now on， at first， at last， in a word等）将它们组织起来，形成一篇具有鲜明主题和篇章结构的文章。注意：写好起

8、始句。起始句恰似龙首，在整篇文章中的作用举足轻重。运用所提供的中文材料中所没有的句子，是起始句的最佳选择。添枝加叶固然会增加出错的机会，但只要有一处别出心裁的地方，就可以让作文与众不同。调整要点、顺序。写作时，学生不应把材料中所提供的要点、顺序当成是文章的行为顺序。在写作之前，只有根据逻辑关系对材料的要点进行结合、调整，才能充分展现写作者不拘泥于材料的灵活思维。 六、检查修改 通读全文，检查复核。这是做好书面表达的一个不可缺少的步骤。在写好短文后，从题目要求上要对全文进行检查和修改。要注意字数是否符合；体裁格式是否正确；内容要点是否全面；语言表达上是否有错误，大到主谓一致、时态呼应、习惯用法、小至单词拼写、大小写及标点符号，都不可以放过，最后形成一篇主题明确，结构完整，语法正确，意思连贯，无拼写错误的短文。 英语书面表达是初中英语教学的重点，更是难点，教师在教学过程中始终要把写作训练贯穿于英语的听、说、读、写四项基本技能的训练中。只要教师充分领会课改精神，认真钻研教材，巧设写作任