《再别康桥》(2)

1、v自人类诞生以来，离别就是昊天之下的那轮古老的明月，伴随着人类告别蛮荒迈入文明的进程，见证着洒满古老驿道上的思念。离别是渡口处夕阳下渐远的白帆；离别是客栈里遥望远方的背影；离别是踏向远方时，深情的回眸一望。离别是一把打开诗国大门的钥匙，蕴藏着丰富的情感，成为历代文人不断吟颂的对象。本文就是诗人在告别康桥时所作的诗歌，我们来一同欣赏。一、作者及背景简介一、作者及背景简介 笔名云中鹤、南湖、诗哲。笔名云中鹤、南湖、诗哲。 1920年，诗人年，诗人“摆脱哥伦经摆脱哥伦经亚大学的博士衔的引诱亚大学的博士衔的引诱”，从美国动身，横渡大西洋，从美国动身，横渡大西洋，到英国留学。到英国留学。21年，以特年，

2、以特别生的身份进入剑桥大学别生的身份进入剑桥大学国王学院。诗人在此树立国王学院。诗人在此树立了独立自由的思想，并接了独立自由的思想，并接受了拜伦和雪莱的影响，受了拜伦和雪莱的影响，开始新诗创作。开始新诗创作。徐志摩的徐志摩的 “康桥情结康桥情结”在那里，他接受了在那里，他接受了资产阶级教育，形成资产阶级教育，形成以以“爱、自由、美爱、自由、美”为核心的人生观和为核心的人生观和“康桥理想康桥理想”； 在那里，他在那里，他结识了影响他结识了影响他生命、终生为生命、终生为之倾慕的一个之倾慕的一个重要女性重要女性林徽音。林徽音。 在那里，他遇在那里，他遇到了当时伟大的到了当时伟大的诗人泰戈尔，他诗人泰

3、戈尔，他的诗作很大程度的诗作很大程度上都受到了这位上都受到了这位大师的影响。大师的影响。林徽音、泰戈尔与徐志摩林徽音、泰戈尔与徐志摩我的眼睛是康桥教我睁开的，我的眼睛是康桥教我睁开的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自由意识是康桥给我胚胎的。我的自由意识是康桥给我胚胎的。v新知储备v1 意象 意境v 意象是指蕴藏着诗人浓烈思想情感的事物。v 意境是指诗歌整体上所营造的氛围，带给人的感受。v2 新诗简介v 由胡适、周作人、郭沫若等人开创。淡化韵律，强调以现代人的语言抒发现代人的情感，强调诗歌的现实意义。 【听读课文】【听读课文】再别康桥再别康桥轻轻的轻轻的/ /我走了

4、，我走了， 正如我正如我/ /轻轻的轻轻的/ /来来；我我/ /轻轻的轻轻的/ /招手，招手， 作别作别/ /西天的西天的/ /云云彩彩。那那/ /河畔的河畔的/ /金柳，金柳， 是是/ /夕阳中的夕阳中的/ /新新娘娘；波光里的波光里的/ /艳影，艳影， 在我的在我的/ /心头心头/ /荡荡漾漾。软泥上的软泥上的/ /青荇，青荇， 油油的油油的/ /在水底在水底/ /招招摇摇；在康河的在康河的/ /柔波柔波/ /里，里， 我甘心我甘心/ /做一条做一条/ /水水草草！那那/ /榆荫下的榆荫下的/ /一潭，一潭， 不是不是/ /清泉，是清泉，是/ /天上天上虹虹；揉碎在揉碎在/ /浮藻间，浮藻

5、间， 沉淀着沉淀着/ /彩虹似的彩虹似的/ /梦梦。寻梦？寻梦？/ /撑一支撑一支/ /长蒿，长蒿， 向向/ /青草更青处青草更青处/ /漫溯；漫溯；满载满载/ /一船一船/ /星辉，星辉， 在在/ /星辉斑澜里星辉斑澜里/ /放歌。放歌。但但/ /我不能我不能/ /放歌，放歌， 悄悄悄悄/ /是别离的是别离的/ /笙笙箫箫；夏虫夏虫/ /也为我也为我/ /沉默，沉默， 沉默沉默/ /是今晚的是今晚的/ /康康桥桥！悄悄的悄悄的/ /我走了，我走了， 正如我正如我/ /悄悄的悄悄的/ /来来；我我/ /挥一挥挥一挥/ /衣袖，衣袖， 不带走不带走/ /一片一片/ /云云彩彩。徐志摩徐志摩【诗歌

6、【诗歌 鉴赏鉴赏 】课文解析（每节处）云彩云彩: : 感伤，感伤，理想理想青荇:陶醉，自由清潭:执着，理想星辉:忘情夏虫:沉重 惜别云彩云彩:依恋，珍爱金柳:欢喜，离别【品读情感】【品读情感】云 彩金 柳青 荇清 潭星 辉夏 虫云 彩【品读意境】【品读意境】作别康桥,略显伤感;陶醉美景,喜不自禁;撑船寻梦,纵情放歌;回到现实,别情依依。 全诗每句字数基本是六七字（间有八字句），四行一节，十分整齐；单行与双行错开一格排列，构成一种参差错落的形态，增强了诗歌的形式美；每节押韵，逐节换韵，诗的开头和结尾采用重叠、复沓，加强了诗的节奏感和旋律感。 音乐美音乐美建筑美建筑美绘画美绘画美 七节诗，几乎每节

7、都包含一个可以画的出的画面，而且通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，使每一幅画面都变成了动态的画面，给人以立体感。不能不惊叹于诗人对于自然的细致入微的观察以及捕捉形象的本领。 再别康桥的再别康桥的“三美三美”讨论：讨论：1 1 此诗展现了作者何种思想情感？通过此诗展现了作者何种思想情感？通过那些意象得以表达？表现了何种意境？那些意象得以表达？表现了何种意境？提示提示 哀而不伤的意境，表达了诗人对自哀而不伤的意境，表达了诗人对自由和剑桥大学的热爱之情。由和剑桥大学的热爱之情。2 2 最后一句最后一句“我挥一挥衣袖，不带走一我挥一挥衣袖，不带走一片云彩片云彩” ” 可有不同的阐释，请结合诗歌可有不同的阐释，请结合诗歌和作者在康桥的经历试做阐释。和作者