一年级数学说课稿北师大版3篇

1、一年级数学说课稿北师大版3篇 作为一名人民老师，就不得不需要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素养的有效途径。那么说课稿应当怎么写才合适呢？下面是我为大家收集的一班级数学说课稿北师大版3篇，欢迎阅读，盼望大家能够喜爱。 一班级数学说课稿北师大版 篇1 试验教科书数学（北师大版）一班级下册第四单元好玩的图形第一课时。 一、教材简析 熟悉图形这部分内容，是本册教材好玩的图形这一单元的起始课，是在第一册熟悉了立体图形的基础上，让同学初步熟悉平面图形，为以后学习更深层的几何学问打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路，注意让同学通过操作活动体会面与体之间的关系。 1、教学目标 学问目标：通过观看、操作

2、等活动，初步熟悉并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。 力量目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。 情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学学问与生活息息相关，激发同学对数学学习的爱好。 2、教学重点 会辨认这四种图形。 3、教学难点 体会“面”在“体”上。 4、教学预备 多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。 二教法学法 本次教学活动以“问题情境建立模型解释与应用”的模式呈现教学内容，注意让同学体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以同学的进展为本，强调对同学空间观念的培育，融观看、操作、沟通、合作等学习方法为一体，注意让同学在操作体验

3、中学习。 三教学流程 （一）创设情境，导入新课 （课件出示：美丽的城堡） 我们的好伴侣调皮带我们来到了一座美丽的城堡，在这座城堡里，住着各种外形的图形，请小伴侣们认一认，说一说这些图形的名字。 长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个浩大的家族，那就是平面图形。 （课件出示：平面图形） 同学尝试说说熟悉的图形名字。 揭示课题：今日，我们就要一起来熟悉这些平面图形。 （板书：熟悉图形） （结合同学已有的学问背景，从常见的物体动身，再让同学熟悉和了解平面图形，丰富同学对平面图形的感性熟悉。） （二）操作沟通，探究新知 1、感知“面”在“体”上 （1）观看操

4、作。 提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧！ （2）汇报沟通 说一说：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（引导同学说出“面”的主要特点是平。） （通过“摸”的活动，让同学亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。） （3）引导发觉 （课件演示“面”在“体”上的分别过程） 师：通过刚才的观看发觉，这些平面图形的家都住在立体图形上。 （通过“看”，初步体会面在体上） 2、动手操作，合作学习 （1）老师启发：谁能想出一个好方法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？ （这一要求既有挑战性，也有探究性，同

5、时具有操作性。） （2）小组合作完成 （3）汇报、沟通不同的方法 引导同学想出多种方法（可用描、画、印等方法），赐予赞扬。 （充分给同学“说”的机会，让同学陈述操作过程，表达亲身感受，培育语言的条理性，促进思维的规律性。） （通过这种“做中学”，让同学乐观参加操作过程，亲身体验面的形成过程，关心同学建立平面图形的空间观念，突破本课难点。实现数学学习的亲历性，突出同学学习的自主性和制造性，实现教与学方式的变革，体现以同学进展为本的课程价值观。） 3、小结 我们从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，圆柱上找到了圆形。我们还发觉，这些图形的面都是平的，并且只有一个面

6、，所以，就把这些图形叫做平面图形。 4、嬉戏：我说你想 试试你把握的本事。老师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。 同桌之间可进行互动练习。 （通过让同学闭眼想象所学 的图形，培育空间想象力，有效地进展同学的空间观念。） （三）巩固加深，迁移拓展 1、连一连：将图形与名字连线 （变式图形的呈现，能关心同学更好地将获得的性质特征概括到同类对象中去，使同学在概括中获得对图形进一步的理解。） 2、找一找：生活中，你在哪里还见过这样的图形？ （老师先引导同学看看教室里哪些物体上有这样的图形，可离开座位去找、去指、去摸，再把发觉告知大家。） 师：其实，在我们回家的路上

7、也能看到这些图形，现在，我们一起去公路上看看吧！ 说一说：这些交通标志牌是什么外形？ （课件演示：介绍交通标志牌的作用，渗透交通平安训练） （将数学课上熟悉的图形与生活中的物体融合，加深对这些图形的熟悉。借助生活中的真实情境，引导同学对生活的观看，体会生活中到处有数学，激发同学对数学学习的爱好。） 3、找伴侣（进一步体验“面”由“体”得。） 4、数一数数一数每个图形分别是由哪些平面图形组成的？ 5、拼一拼 今日这节课小伴侣学得很好，胡老师要嘉奖给每个小组一份礼物。请打开礼品袋（袋内装有平面图形若干），用里面的图形拼出你最喜爱的东西。 （1）小组合作 评课稿连接： pkg/ （2）沟通展现。说一

8、说，你拼的是什么？用了哪些图形？ （拓展同学的思维，进展同学的动手操作力量和创新力量，满意同学的制造欲，培育同学的数学应用意识。通过作品的展现，让同学学会自我观赏和相互观赏，培育同学的自信念。） 6、全课总结：通过这节课的学习，你有什么收获？你认为这节课最好玩的是什么？ 板书设计： 熟悉图形 长方形正方形圆三角形 一班级数学说课稿北师大版 篇2 一、教材结构与内容简析 本节内容是北师大版数学试验教材第一册的教学内容。这是新教材增加的一个新体系，这部分内容与实际生活联系紧密。它是本册教材第四单元“分类”中第二部分的内容。这节课的教学是同学在学习了“整理房间”的基础上学习的又一种分类活动。同学在通

9、过“整理房间” 的活动后，已经感知和体验了分类的含义及方法，同学能按指定的分类标准对物体进行分类，并初步感受到分类在生活中的用途。这一内容的学习，是让同学通过实际的分类活动，使同学体验分类标准的多样性，依据不同的分类标准可以有不同的分类。由于这部分教材与同学的实际学习和生活联系紧密，同学的学习爱好比较高。课本是以数学活动的形式呈现教材，体现数学学习是同学经受数学活动过程的课程新理念。 二、教学目标 依据上述教材结构与内容分析，考虑到同学已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标： 1、在活动中，让同学体会分类的思想方法，感受分类在生活中的用途，增加学习数学的爱好。 2、在给事物分类的过程中，体验

10、活动的结果在同一标准下的全都性、不同标准的多样性：培育同学初步的观看力量，比较力量和动手操作力量。 3、体会生活中到处有数学，使同学养成有条理地整理事物的习惯。 三、教学重点难点 重点：全体同学经受分类的过程，学会按肯定标准或自定标准进行分类。 难点：使同学体验分类标准的多样性，依据不同的分类标准可以有不同的分类。 关键：结合同学熟识的事物，让同学经受分类的活动。 下面，为了讲清重点，难点，使同学能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 四、说教法、学法 数学是一门培育人的思维，进展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使同学“知其然”而且要使同学“知其所以然”，老师在整个教学活

11、动中都处于一个引导者、组织者与合的位置，把同学当作是学习的主体，努力创设公平、和谐的学习氛围，让同学在自主、合作沟通中经受分类的活动，给同学足够的思索时间与空间 进行学习，使同学在与日常生活的亲密联系中熟悉和体会到分类的必要性。在给定标准对事物进行分类活动中，体验活动结果在同一标准下的全都性。让同学自主选择某种标准对事物进行比较、分类活动，体验活动结果在不同标准下的多样性。 最终我来详细谈一谈这一堂课的教学过程： 五、说教学过程 1、给同学充分的时间进行学习，拓宽教学的时空。 （1）“分类”是一个同学实践性的活动，因此在课前我让同学通过实践活动，亲自去整理房间，体会分类的方法，感受分类在生活中

12、的用处，学会做一些事情。 （2）课后让同学去观看和查找实际生活中运用到分类的一些现象，体会分类的必要性，感受数学与生活的紧密联系， 2、在课堂教学的设计当中努力遵循“老师为主导、同学为主体、活动为主线、思维为核心”的原则，让同学乐观主动地参加教学的全过程。利用竞赛、猜想，分一分等多个活动，让同学在玩中学，学中玩，同学是学得轻松，学得开心，同学的主体作用得到了充分的表现，真正成为学习的仆人。 （1） 创设问题情境 一开课我就让同学进行了一个小竞赛，请同学们按老师的要求拿出指定的物品就站起来，并让每一位同学对结果进行猜想，为什么有些同学拿得快。从而引入了这节课的内容。一下就吸引了同学的留意力进行思

13、索与观看，然后利用教材供应的内容，化静为动，充分调动了同学学习的乐观性。 （2） 自主探究，构建模型 1、动手实践，分类整理书包 首先老师请大家把书包里全部的东西都放在桌面上，然后提问：通过上节课的学习知道在整理物品之前，最好先做什么？（同学会回答：给物体分类）接着就请同学们先分类整理，然后同桌两人相互说一说，你是怎样整理的。（同学动手实践操作，老师对与同学的整理过程可以赐予过程性评价）。 2、介绍争论不同的分类方法 让同学说说是怎样分的，我们可以知道有些同学是按学科的不同分的，有些同学按用途的不同分成书和本子两类等。接着引导同学看书上的笑笑和调皮是怎样分的，你和谁的分法一样？并进一步巩固自己

14、的分法。 3、整理好书包并初步体会分类的好处 请同学把自己已经分类整理好的书、本子再放回到书包里，再比一比看谁拿得快，让同学感受这次拿和上次比一比有什么不同。同学会知道这一次便利多了，不像以前那么乱，书包里比以前整齐多了，原来分类整理有这么多的好处。 （3） 解释与应用 在做练习中要注意同学的思维训练。“数学是思维的体操”，教学中给同学思维的时间和空间。让同学进行猜想推想活动，分类之前学会先思索后再行动，这既是做事情的一种好习惯，也是解决问题的好方法，分类活动中要让同学学会思维方法： 按什么分？（理由是什么？） 如何分？ 这样分好不好？（有必要吗？） 在整个教学过程中体现了“数学教学是数学活动

15、的教学，是师生之间、同学之间交往互动的过程”这一课改新理念。整节课的教学都是围绕活动进行，“整理书包”，“分帽子”、“分车子”、“给老师和同学分一分”，同学是全程参加，全员参加分类活动，而且每一个活动中都支配有同学之间的沟通，“说说你是怎样整理房间的”、“你认为谁拿书会快一些，为什么？”、“说说你是怎样整理书包的？”、“说出你分帽子、车子和人的方法”。充分利用同学之间的差异，利用同学之间的资源组织教学。 教学中尽量鼓舞同学一人能用多种方法进行分类，培育同学的发散思维力量。引导同学总结出事物可以根据不同的方法来分类，而且分类跟我们的生活亲密相关。盼望同学在今后的学习与生活中，能够真正把学到的学问

16、应用于实际中，学会自己分类整理书包，分类房间和其他物品，做一个“生活的小仆人”！ 说课是老师面对同行和其它听众口头叙述详细课题的教学设想及其依据的新的教学讨论形式。 以上，我仅从说教材，说教法，说学法，说教学程序上说明白“教什么”和“怎么教”阐明白“为什么这样教”。说课对我们已不算是新事物了，今后我将进一步说好课，并盼望各位专家领导对本堂说课提出珍贵意见。 一班级数学说课稿北师大版 篇3 一、说教材 数铅笔是九年义务训练课程试验教材数学（北师大版）一班级下册第一单元生活中的数的内容。在一班级上册的学习内容中，同学已经娴熟把握了20内数的数数、比较及加减运算，对20以内数的组成也有了初步熟悉。本

17、课教材支配了“数铅笔”这一情景和一些相关的练习题。意图是让同学通过用不同方法数数，熟悉 100以内数的组成，会数、会读100以内的数。并在详细学习活动中培育同学的数感，体验数与现实生活的亲密联系。 教学目标： 1、学问与技能：能运用不同的方法数出100以内的数，通过数实物、表示结果、圈一圈的活动，感知以10当一的优越性。 2、过程与方法：通过选择合适的方法数数，培育同学、观看、比较、分析的力量。增加同学优化算法的意识。 3、情感与态度：通过小组调查、数数活动，初步体验数与生活的亲密联系。 教学重点：理解和把握100以内数的组成。 教学难点： 感知以10当一的优越性，自主建构新的计数单位“十”。

18、理解计数单位“一”和“十”。 课前预备： 1、学具：小棒100根。 2、课前调查活动：调查生活中哪些方面存在数。 二、说教法与学法 依据低班级同学的年龄特点，以动手操作为主，让同学的操作中启迪思维，在合作沟通活动中体验数学，体现自主探究的优越感。感受数学活动的好玩性，初步渗透数学的生活性。 三、说教学流程 （一）检查课前调查并复习 师：上学期我们学习了20以内的数。我想问问小伴侣一个数从右边起，第一位是什么位？第二位是什么位? 教学预设：同学说出从右边起第一位是个位，第二位是十位。 师：同学们，老师布置你们回去调查生活中哪些方面存在数，现在请你们四人小组里面相互说说你发觉生活中哪些方面存在数。

19、并且说说这些数个位上是几，十位上是几，这个数是由几个十和几个一组成的?（巡察指导）。 教学预设：同学能说出类似我家有8盆花,8只有个位，是由8个一组成的；这栋楼有16户人家，16的个位上是6，十位是1，16是由1个十和6个一组成的 设计意图：让同学体会生活中到处有数学，并对20以内数的组成进行复习，对新课进行铺垫。 师：刚才有的小伴侣说的物体的个数超过了20个，你们还会数吗？ 今日我们就一起来学习数100以内的数。 设计意图：让同学感知学习新课的必要性 （二）探究新知 1、数一数。 （1）师：这一共有多少根小棒？说一说你是怎么数的？ 同学先独立思索，再分组争论，然后每个小组选一个代表向全班汇报数小棒的方法。 教学预设： 1根1根数；2根2根数；5根5根数；10根10根数等，此时就让全班同学接数。对每一种数法赐予确定 设计意图：同学先独立思索，再通过小组内合作数数，了解数序相互提示、检查。敬重同学富有共性的学习成果，培育同学