高效课堂教师学习心得体会

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！高效课堂教师学习心得体会 课堂教学的高效率，是每一个教师不断追求的目的，它是教学过程的最优化，训练效果的最大化，是师生完善协作的结晶。下面是由我整理的高效课堂老师学习心得体会，盼望对您有用。 高效课堂老师学习心得体会篇一 在近两天的学习中，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，训练效果的最大化。是师生的共同进步，是学问和素养的共同进步。 一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过同学主动主动的学习过程协作教师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进同学获得高效益进展。教学高效益就其内涵而言，是指同学在学问与

2、技能，过程与方法，情感、看法、价值观三维目的的协调进展。就其外延而言涵盖高效的课前细心预习、课堂教学中理论展现和课后反应来进步课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，同学思维活泼，语言表达正确、流利、有感情，课堂布满激情，分析问题与解决问题的力量强，目的达成且正确率在90%以上。前提是看同学是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目的的达成。 二、从我们老师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是老师可以根据课程标准的要求和同学的实际状况，科学合理地确定课堂的三维教学目的，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必需是同学主动参加的过程。这种主动参加主要表达在老师能否实行敏捷

3、机动的教学策略和评价方式调动和鼓励同学学习的主动性。三是教学中适时指导、监控、反应、鼓励，以多种方式稳固同学的学习成果，使三维教学目的的达成度更高。 三、两节展现课的启示。共性的地方：1，同学素养高，学习过程上的学习参加度高，这就使得同学专注于课堂，可以保持较高学习爱好获得较好的学习效果。2，评价方式的敏捷高效是高效课堂的一个重要指标，即时、敏捷的评价同样起到鼓励学习主动性、保持学习爱好的作用。3，高效课堂应是长期进展的工作，最终形成一种常态的形式。它的预习、展现、反应都应是高效进展的。4，高效课堂重视各学科根本素养的落实和训练。在物理课上对动手试验力量、语言表达力量、规律思维力量的训练;语文

4、课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。 总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必需实在的进步训练教学效率。影响课堂效率的因素许多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改良我们的课堂教学。进步课堂教学效率的方法有许多，除了课前的预习预备、不断改良课堂构造和教学方法、营造和谐教学气氛外，还有许多许多需要我们去不断思索与理论。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会许多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思索，勇于理论，擅长总结，终会获得高效课堂教学改革的胜利。 高效课堂老师学习心得体会篇二 课

5、堂教学是施行素养训练的主要阵地，理论力量和创新精神的培育，应当首先从课堂教学上予以打破，而进步课堂教学效率就成为当前的首要任务。然而在我们的实际教学理论中，课堂教学始终处于无效低效的逆境之中，课堂的低效导致同学厌学、老师厌教考。为了转变这种情况，不少同行都在困难地探究构建高效课堂的途径。所谓高效课堂就是用完可能少的时间猎取最大教学效益的教学活动。开展高效课堂研讨，其指导思想归纳起来就是两个减轻两个进步：减轻老师的教学负担，减轻同学的学业负担，进步老师教学效益，进步同学学习效益。最终到达进步学校整体训练教学质量的目的。 那么，毕竟什么是高效课堂呢? 从同学角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一

6、是同学对三维教学目的的达成度要高。二是在实现这种目的达成度的过程中，同学应主动参加并主动思。从这个角度来说，高效课堂就是同学主动学习、主动思索的课堂，是同学充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是同学对所学内容主动实现意义建构的课堂。 从老师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是老师可以根据课程标准的要求和同学的实际状况，科学合理地确定课堂的三维教学目的。因为教学目的的预设与课堂的实际状况不行能完全吻合，这就需要老师在教学的过程中对教学目的作出适时调整，最大限度地面对全体同学，使其更好地表达教学目的的适应性。二是教学的过程必需是同学主动参加的过程。这种主动参加主要表达在老师能否实

7、行敏捷机动的教学策略调动同学学习的主动性，能否主动引导同学主动思维，能否赐予同学更多的时间和时机进展必要的合作和展现，使全班同学共享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反应、消化，以多种方式稳固同学的学习成果，使三维教学目的的达成度更高。 那么，如何构建高效课堂呢? 第一、抓好老师教学观念的转变和教学方式的转变。老师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必需在推动课堂教学改革的理论过程中不断推动老师观念的转变，进而转变老师的教学方式，以逐步消退由于老师讲得过多、同学参加过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决无视同学情感、看法、价值观目的实现的问题。 其次、开展以学课标、研课本

8、、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。在教学理论中我们发觉，在许多状况下，课堂的低效是由老师对课标与课本的学习与讨论缺乏所造成的，而老师这方面的缺乏又影响和制约了其课堂驾驭力量，课堂驾驭力量又反过来影响课堂教学的效率。 第三、抓好老师备课中的备同学问题。不少老师在备课时，只习惯于备教学内容，而无视备同学。假如老师不去讨论同学对所教内容的把握状况，不去讨论同学的个体差异，一切从本本动身，课堂教学的适应性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。 第四、讨论和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，我经常发觉老师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充满课堂，老师的许多提问耽搁了

9、同学珍贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的进步。因此，老师要高效地完成课堂教学任务，就必需注重对课堂提问的讨论，所提的问题必需是有价值的、有启发性的、有肯定难度的，整个课堂的问题设计必需遵循循序渐进的原那么。 第五、加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有的老师刚给同学提出问题，同学还没来得及思索，就马上要求其答复，这样不仅铺张了同学课堂思索的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充满课堂，严峻影响了课堂教学的效率。有的老师让同学阅读课文、争论、沟通、做稳固练习等，不提任何时间和标准的要求，同学漫无目的地阅读与沟通，课堂组织松散，时间利用率低。有的老师只对同学提出比拟笼统的要求

10、，同学不明白老师要他们干什么和要他们怎么干，这样，同学就失去了老师的有效指导。因此，要给同学肯定的思索时间和思维空间，要削减讲与听，增加说与做，尝试教与评。 第六、主动施行小组互助学习制。现阶段，大班额的班级授课制也是课堂教学效率难以进步的一大缘由。在小班化教学难以推行的现实条件下，在班内实行小组互助学习可以说是一个最正确选择。老师依据同学的认知程度和独特心理特点，可以把同学划分为假设干个学习小组，发挥优秀同学的优势，主动推行同学互助机制，同时，老师通过对小组的学法指导和鼓励性评价，进一步进步学习小组的自主学习效果。这样，可以最大限度地面对全体同学，做到因材施教，以促进课堂教学效率的进步。 高

11、效课堂老师学习心得体会篇三 通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名班主任，在课堂上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和同学学的方法，培育同学的主动性和主动性。课堂的进展是快速，冗杂多样的。不过，无论教学被注入什么样的新精神，有一点应当是不变的，那就是课堂教学应当是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会： 一、教学目的把握要精确。 针对同学不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目的作出了科学而详细的规定。这就要求我们要仔细研读标准，严格根据标准的要求对比执行。教学目的的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了同学再怎么努力也投不进，自然就丢失了信念;而篮筐太低了，同学就会轻而易举地灌进

12、篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目的时，要充分考虑到三维目的的统一。学问与技能、情感看法与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不行。否那么就会导致课程性质定位的偏向，造成工具性与人文性的分别。教学目的的制定还要兼顾好、中、差三个层次。依据因材施教原那么，教学目的的制定也要因人而异，不同层次的同学要求到达的目的也各不一样，要避开一概而论。要保证课堂上80%以上的同学把握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延长一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。 二、教学环节设计要合理 就语文阅读课来说，教学环节的设计根本

13、采纳四步导读的形式。第一步，在教师诱导下同学初读课文，让同学感知课文语言。其次步，在教师引导下同学细读课文，让同学理解课文语言。第三步，在教师指导下同学精读课文，让同学品评课文语言。第四步，在教师辅导下同学进展综合训练，学会运用语言。 在这个过程中，同学的阅读理论活动始终处于课堂教学的中心地位，老师的一切启发引导都是为训练同学制造性地进展语言理论供应效劳。教师的导与同学的读互相浸透、相得益彰，充分表达了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反应。四步导读形式符合标准提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。 当然，对于不同类型的课文也可以依据实际状况予以适当调整或删减，形成敏捷的教学风格，但其