关于乡村学前教育问题现状总结及下一步改良思路

1、关于乡村学前教育问题现状总结及下一步改良思路word文档可编辑关于乡村学前教育问题现状总结及下一步改良思路关于乡村学前教化问题现状总结及下一步改良思路随着社会经济的快速发展，农村学前教化公民办园也相继发展壮大，他们的共同发展满意了家长对学前教化的不同需求。学前教化作为基础教化的起点教化，其普及程度和教化质量对人的一生有着重要而深远的影响。国家中长期教化改革与发展规划纲要提出，要基本普及学前教化，建立政府主导、社会参加、公办民办并举的办园机制。国务院总理温家宝3月5日在十一届全国人大三次会议上作政府工作报告时指出：加强学前教化和特别教化学校建设。充分证明，政府已把学前教化责任扛到了肩上，这为学前

2、教化的健康发展奠定了坚实的基础。一、农村学前教化的现状我们实行看、查、听、问、谈等方式，从办园条件、园务管理、保教工作、内涵发展等几个方面，从随机抽样的35所农村学前教化学校中发觉：独立建制园和民办一级园有相应的部门管理负责人员，教学班实行两教一保；小学附设幼儿园有一名园长主管，教学班实行一教一保或一班多教（一名老师固定，多名老师轮番上小学和幼儿园的课）；民办二、三级幼儿园由园长主管，教学班实行一教一保或个人包班，无部门工作人员；老师队伍中18岁至40岁占90%，40岁至59岁占10%，本科学历占12.3%，专科学历占49.7%，中专及幼师学历占32.5%，幼师以下学历民办幼儿园占5.5%。老

3、师和保教人员中，临聘人员占75.5%。从总体上看，农村学前教化办园规模不一，水平参差不齐，低水平的教化管理距离家长渴望孩子享受优质教化的愿望存在较大差距，并存在较大平安隐患。二、农村学前教化存在的主要问题（一）学前教化资源配置不均衡一是农村幼儿园多数由社会力气投资承办，政府投入的人、财、物相对较少，政府的主导地位远没有确立；二是具有肯定规模的一级园主要集中在中心城镇，边远农村则相当薄弱，在很大程度上减弱了中心示范园的辐射作用，农村幼儿绝大多数只能到空气混浊、拥挤嘈杂、设备陈旧的家庭作坊式私立幼儿园活动、学习、生活。（二）小学附设和民办幼儿园条件简陋一是园舍布局、设计不合理，活动室采光、通风条件

4、差；二是幼儿活动场地窄小，没有软化；三是缺少保健室、盥洗室、办公用房等服务用房，缺乏美术、图书、音乐等功能室；四是保育费的20%-30%不能用于改善办园条件，园舍、设施设备达标率较低，现有设备多数简陋、陈旧，存在平安隐患。（三）师资队伍建设缺乏长效机制一是民办园中多数是中职毕业生；小学附设园中多数是小学老老师；公办园中，临聘老师和临聘保育员多。他们普遍学历水平不高，专业学问不够扎实，缺少幼儿专业素养培训。二是小学附设园老师不能与小学老师享受同等待遇，民办园老师待遇相对偏低，为追求利益，部分小学附设园和民办园班额严峻超标并实行一教一保或一名老师包班，老师工作强度大，临聘人员年内流淌约占60%。三

5、是老师的在职培训费用由幼儿园或老师自行解决，老师接受接着教化的机会少，老师队伍的教化理念和实力与素养教化的要求相距甚远。（四）小学附设园和民办园办园模式不规范一是多数小学附设园和民办园为了多招生不得不满意家长幼儿一入园就认字、写字、学数学、学英语等要求。二是小学附设园的学校校长办园观念还没有完全转变，致使转制后的幼儿园照旧存在学前班的管理模式，部分学校将年龄较大的小学老师教幼儿班，这些老师缺乏学前教化学问，教学小学化，影响了幼儿的身心健康。四是民办幼儿园管理体系多以家庭作坊式方法管理。（五）幼儿园保教工作存在弊端一是多数二、三级幼儿园保育工作人员数量不足，工作不到位，不能满意幼儿饮水、食品养分

6、、卫生保健等成长的需求。二是没有运用教化主管部门统一要求的正规教材，教学内容也没有以五大领域为主，部分幼儿园甚至以教一年级部分课程为主，存在小学化趋向。三是作息时间、周安排、月安排不敬重幼儿身心发展规律，只为迎合家长的要求和意愿。四是多数学校没有幼儿操作的材料，玩具、图书、手工制作，没有活动区、角的设置，没有幼儿成长记录、对话、作品等展示。五是部分幼儿老师教化教学活动中目标混乱，课堂教学不结合幼儿年龄特点，教学方式、方法单一，不能以幼儿为主体，以填鸭式为主。六是多数幼儿园没有独立的食堂、保健医生、活动场地。（六）平安工作有待进一步加强一是部分学校消防制度和措施不健全；二是消防设备、器材不全，部

7、分民办学校消防通道不符合规范；三是部分学校周边存在平安隐患，防溺水等措施有待进一步规范；四是校车存在超员载人和维护保养不按时等平安管理漏洞。三、农村学前教化发展的对策相对城市而言，农村经济欠发达，区域特征明显，学前教化资源不均衡，现有的幼儿园难以保障人人享受优质的学前教化需求。因此，学前教化必需切实转变观念，从总体上实现由规模发展向质量发展、粗放发展向精细发展、仿照同质发展向特色发展转变，不断满意家长、学生对优质教化的渴求。1、进一步加强幼儿教化的规范化管理。一是进一步加强幼儿园登记注册制度，严格实施幼儿园评估标准和方法，加强幼儿园整体规划和布局调整，科学引导、扶持和发展民办幼儿园，促进学前教

8、化事业均衡发展。二是要抓好幼儿教化事业发展中的事业规划、土地征用、经费投入、老师编制、劳动保障、无证取缔、幼儿园周边环境整治等幼儿教化发展的常规工作。三是加强小学附设幼儿园的管理、监督、指导和检查，切实规范过渡后的幼儿园园务管理，落实附设幼儿园老师与小学老师的同等待遇。四是职能部门要建立长效机制，对学校办园方向、办园行为要进行定期的管理、督查和指导。五是制度扶持发展乡公办幼儿园和民办幼儿园促进学前教化事业均衡发展。六是根据市人事部门颁发的幼儿园编制标准，依据幼儿园规划、幼儿人数，由县编制办、教化部门共同核定本辖区各幼儿园编制数，并逐年增加幼儿园中公办老师的数量。七是发挥组织，协调、管理职能，以

9、乡镇中心园为龙头，开展片区研训活动，向所在片区的其它公、民办幼儿园做示范，示范其管理理念、模式、制度的先进性和有效性；示范其一日保教活动的规范性，以及月安排、周安排的科学性；示范其消防平安、园舍建设、设施设备、卫生保健、育人环境等方面的详细落实与改进。2、落实临聘幼儿老师的合法权益。一是设立幼儿园老师职务系列，把农村幼儿老师的职称评聘和资格认定纳入老师序列。二是加强临聘幼儿老师的幼儿老师资格认证，提高农村幼儿老师的专业水平。三是实行从幼儿老师的月工资中扣出一部分、从幼儿入托费中补贴一部分和县财政以奖代补资金等方式落实合格临聘幼儿老师的五险一金解除他们的后顾之忧。四是建立健全幼儿老师收入保障机制

10、，规范用工制度，健全最低工资制度，依法保障幼儿老师在职进修培训、评先评优、职务评聘、工资福利等合法权益。五是规范临聘幼儿老师社会公开聘请程序，从德、能、勤、绩等方面对相关人员进行定期考核，严格把握进口关。3、尽力保障幼儿教化事业经费的正常投入和运用。一是加强收费管理，增加幼儿园自我发展的实力。加强幼儿园的收费管理和监督，制定经费运用管理方法，建立健全合法规范的规章制度，以满意幼儿教化事业发展的须要，确保幼儿园的健康发展。二是提高财政性学前教化经费的支持，保障幼儿园园务建设、县级师资培训、学前教化嘉奖基金、低保困难家庭子女保育费减免补助、农村边远地区学前教化事业的扶持等工作的正常运行。三是实施资

11、金配套政策，建设高标准的示范幼儿园，新建、扩建幼儿园用地、园舍建设、设施改建等应纳入规划，并严格根据国家幼儿园建设标准的分步实施。通过嘉奖、补助等方式，加大对民办幼儿园的经费投入，促进民办幼儿园的健康发展。4、加快建设高素养的幼老师资队伍。（1）严格执行幼儿老师资格准入制度。当前，非公办幼儿老师作为幼老师资队伍的主体，其地位、待遇和整体素养干脆影响着学前教化的质量。为此，加强非公办幼儿老师队伍的管理，是幼老师资队伍管理的重点和难点。国家要实行老师资格制度，取得幼儿园老师资格，应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历，对于在岗幼儿老师，必需限期取得幼儿园老师资格，方可接着从事幼儿教化工作。限期不能取

12、得幼儿园老师资格的人员，予以调整或辞退，农村幼儿园充溢新的幼儿老师，必需从具备资格的人员中聘请录用。（2）建立培训、激励、奖惩机制，充分利用学前教化研训部门的培训作用，有安排地选拔、培育一批优秀园长和优秀幼儿老师，助推名园长、名老师，造就一支优秀的学前教化管理队伍和师资队伍。根据优质优酬、效率优先、兼顾公允的原则制定幼儿教化考核方法，建立严格的考核奖惩制度，促进学前教化和幼儿老师的共同发展。（3）完善师资培训机制，加强职校幼儿专业的建设，培育合格的学前教化师资。根据教化部中小学老师接着教化规定，将幼儿老师与中小学老师接着教化分类培训。5、制定科学的幼儿教化督导评估考核方法。（1）依据幼儿园等级

13、分类，加强对幼儿园办园条件的督导评估。坚持分类指导，促进统筹发展的指导思想，完善幼儿园办园水平评估体系，把功能房的完善运用、设施设备的更换添置、户外活动场地的规模、保教人员的资质、工作人员的配备、图书资料的装备、教材的规范、教具和操作材料投放的数量、育儿环境的创设、老师专业素养的提升等作为重要指标考核评估。（2）强化管理与效益的内涵关系，加强对幼儿园园务管理的督导评估。一是发展规划重针对性、实效性和幼儿素养发展要求指标；二是组织机构重职责明确、运转科学有实效；三是管理制度重规范完整、切合实际、适时更新、好用实效；四是卫生保健重制度落实、幼儿心理健康辅导落实、膳食管理工作有效、生活常规指导有方、

14、平安常规管理精细、应急演练适用；五是教化工作的开展重教化观念与实践有机结合、教化活动的组织与实施、老师基本功的特色与专业提升、师生关系与师生互动、教化环境的创设与开展、校本研训的实践、家长对保教工作的参加、一日活动的平安实施等方面；六是对沟通互动活动制度化、系统化和对周边幼儿园的指导示范作用的幼儿园要有嘉奖性考核指标。（3）遵循幼儿教化规律，加强幼儿园特色形成的督导评估。一是要强化幼儿常规教化活动儿童化特点；二是把幼儿园、家庭、社会的有机结合特殊是家进步校内作为幼儿教化的重点考核指标；三是加强音乐、体育、艺术等督导考核权重。（4）发挥督导作用，助推幼儿园主动发展。一是要明确教化督导的目的是找准差距，改进不足，明确方向，将督导和整改有机结合起来，把督导评估内化为幼儿园自身工作的动力，切实保证督导评估的成效，促进幼儿教化的发展。二是要形成自查定位、评估定向、整改定标的评估规范。要求幼儿园依据评估方案，查找办园理念是否到位，找出办园水平与优质标准的差距，逐一归因分析，落实整改措施，明确发