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文档简介

1、14、喝上海泉水喽教学目标：使学生了解知道海泉水的好处重难点：使学生能去影响家人，教育学生要做环保卫士，从自我做起教学过程：1、了解知道海泉水的生产2、了解地球上有限的淡水资源，海水利用迫在眉睫，教育学生要节约，不要浪费水资源水资源是基础性资源，水资源的日益短缺，越来越制约我国经济社会的发展。那么，什么是水资源呢？广义地讲，自然界中以固态、液态、气态等各种形式存在的水都是水资源。它包括：存在于海洋、沼泽、湖泊、冰川、河水等的地面水体；存在于土壤和岩石中的土壤水和地下水；存在于生物体中的生物水；存在于大气圈中的气态水。地球上广义的 “水资源 ”量是非常巨大的，但人类能够利用的水资源，即淡水资源是

2、极其有限的。地球虽然有 70.8的面积为水所覆盖，但其中97.5的水是咸水，无法饮用。在余下的 2.5的淡水中，绝大多数以冰川、冰盖和高山积雪形式存在，人类能够正常利用的只占地球总水量的0.26。我们通常所说的狭义的 “水资源 ”，是指逐年可以恢复和更新的淡水量，即大陆上由大气降水补给的各种地表、地下淡水的动态量，包括河流、湖泊、地下水、土壤水、微咸水。在水资源分析与评价中，常利用河川径流量和积极参与水循环的部分地下水作为水资源量。日常工作中，我们所进行的水资源管理是指水资源开发利用的组织、协调、监督和调度。运用行政、法律、经济、技术和教育等手段，组织各种社会力量开发水利和防治水害；协调社会经济发展与水资源开发利用之间的关系，处理各地区、各部门之间的用水矛盾；监督、限制不合理的开发水资源和危害水资源的行为；制定使水系统和水库工程的优化调度方案，科学分配水量。3、学习了解还水边淡水的方法1 / 24、教育学生做环保小卫士教学反思运用行政、法律、经济、技术和教育等手段，组织各种社会力量开发水利和防治水害；协调社会经济发展与水资源开发利用之间的关系，处理各地区、各部门之间的用水矛盾；监督、限制不合理的开发水资

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