人教版数学说课稿小学三篇

1、【精华】人教版数学说课稿小学三篇 【精华】人教版数学说课稿小学三篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。说课稿应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的人教版数学说课稿小学3篇，希望对大家有所帮助。人教版数学说课稿小学 篇1一、说教材1、解决问题是本册教材第二单元的内容，在课标中明确提出要重视培养学生的数学应用意识，在解决真实问题的过程中，培养学生的数学应用意识，形成问题解决的一些基本策略。2、教材选择了某旅游团到宾馆住宿的事情，提出了小组合作帮助导游设计几个住宿方案的问题，鼓励学生积极与同学合作。巩固除法的知识，让学生大胆发言，表达自己的想

2、法，同时也要听取同伴得以斯，在各种方案的制定与讨论的过程中，感受数学与生活的密切联系，增强学生的数学应用意识。3、教学目标：（1）、结合旅游团的住宿问题，经理小组合作，一起设计、交流、讨论住宿方案的过程。（2）、能灵活运用学过得知世界决胜火种的现实问题，并能表达解决问题的方法和过程。（3）、获得与同伴合作解决问题的成功体验，感受数学的快乐。教学重点：（1）、结合旅游团的住宿问题，经理小组合作，一起设计、交流、讨论住宿方案的过程。（2）、能灵活运用学过得知世界决胜火种的现实问题，并能表达解决问题的方法和过程。教学难点：能灵活运用学过得知世界决胜火种的现实问题，并能表达解决问题的方法和过程。4、本

3、节课在教材的处理上要注意结合学生的生活经验，选择学生熟悉的旅游话题来展开讨论。3在教材处理上值得注意和探讨的问题：培养学生的合作意识，引导他们会表达自己的想法和思路。二、说教法教学方法是教师授课的手段。教学力求体现自觉性原则、运用培养自学及目标教学的基本模式，采用自学讲练结合的方法进行。自主性教学原则有利于学生思维能力的培养，可以充分发挥学生的主观能动性，变被动听为主动自学，学生积极动脑、动口、动手；倡导教师为主导，学生为主体，思维训练和语言表达为主线。强化学生合作学习、自学思考，充分发挥学生的天赋和创造才能，保证课堂训练的密度。本节课使用多媒体教学手段，力求借助这些手段节约时间，突破难点，提

4、高效率。三、说学法学法是学生学习知识的方法。如何让学生由“学会”转变“会学”，主要要突出如下三点：1、本节课所要采用的是提出小组合作帮助导游设计几个住宿的方案，在进行小组合作之前，由学生独立思考2男游客的住宿问题在老师的教扶下进行，学生的思路已经被打开了，在解决女游客的住宿问题上，已经有法可依了，仍然是在独立思考的前提下进行小组间的合作与交流，大胆表达自己的想法。3说明白教师怎样指导学生掌握所确定的学法。教会学生学会通过观察、分析、归纳、从具体实例中抽象出结论的方法，逐步练就“会学的本领，注意对学生非智力因素的培养，激发学生学习的积极性。有意识地培养学生自主探索，看书自学思考的学习能力，从而落

5、实教法。四、说教学过程教学程序是教师具体施教的步骤，是教师教学设计的体现与教学思想的展示过程。我教学全过程的总体结构设计：创设情境提供素材抽象概括适时强化。(1)导人新课。首先从学生感兴趣的话题旅游开始谈起，激发学生的学习兴趣，为学习新知识创造了良好的开端。(2)学习新课。a观察情景，找出信息；b提出自己的见解或者是问题（男女分开住，导游和司机的问题）；c设计13名男游客的住宿方案，归纳出解决此类问题的思路或者说是策略；d在此基础上小组合作交流完成女游客的住宿方案的问题，进一步形成策略。(3)巩固练习。一个新的解决问题的策略的形成，必须反复应用中强化巩固。所以，紧扣教学内容和教学环节，设计多种

6、形式的练习，吃饭用碗和登山统一帽子的问题，使学生的知识，能力、智力同步发展。人教版数学说课稿小学 篇2一、教学内容的地位作用和意义是在学生进行过简单的统计图和已经初步认识某些事件发生的不确定性的基础上安排的。培养初步的随机的观念和概率的思想，为第二学段“研究概率”打下良好的基础。二、教学目标1使学生初步学会用条形图描述数据，完成相应的统计图，体会到统计是研究、解决问题的方法之一。2使学生经历实验的具体过程，从中体验某些事件发生的可能性是有大小的。并能对能发生的结果或某些事件发生的可能性作出简单判断。3培养学生积极参与数学活动的意识，初步感受动手实践是获得科学结论的一种有效方法，激发主动学习的积

7、极性，进一步发展与他人合作交流的意识与能力。三、教学重点让学生经历实验的具体过程体会事件发生的可能性的大小四、教学难点引导学生对某些事件发生的可能性大小作出正确判断，并能适当解释和分析统计的结果。说教法学法一、注重数学学习的情感化改变学生的学习状态是新课程改革的核心理念之一。我尊重并引导学生大胆表达自己内心的想法，营造了平等、民主、和谐的师生关系，鼓励学生发现问题，提出问题，敢于质疑，乐于交流与合作，在学习活动中尝到成功的喜悦，建立自信心。二、注重数学学习的活动化生活的中心是活动，课堂教学的本质应该是活动的，要让学生“活”起来，必须先让学生“动”起来。游戏活动是学生最喜欢的学习活动形式，把数学

8、教学与游戏活动相结合，充分调动学生的学习情趣，激发学习动机。学生通过摸球活动，发现和掌握有关“可能性”的知识，初步学会从数学的角度观察事物、思考问题。三、注重数学学习的自主化把主动权交给学生，放手让学生通过操作实践、自主探索、合作交流等有效的学习方式，推出“可能性”的几种情况。学生学得积极，教师教得轻松活泼。这样实实在在地把学生放到主体地位，使其参与新知的认知过程，既调动学生的多种感官参与学习，又培养了学生自主探索、合作学习的精神。说教学过程一、创设情境，激趣导入我创设生动有趣的情境：顺昌购物中心打出了“消费大抽奖”的活动牌子：一等奖2名，二等奖20名，三等奖200名，纪念奖20xx名，让学生

9、根据自己的经验，猜一猜抽到一等奖，二等奖，三等奖，纪念奖的可能性会怎样？那么自己的猜想是不是正确的呢？激发了学生的学习兴趣，让学生带着问题来学习二、小组活动，猜测验证1我先出示口袋里有5个黄球、5个红球，让学生任意摸一个，学生会想到摸到黄球和红球的可能性一样大。但我又袋子里拿走3个红球，让学生猜测，结果会怎样。通过新旧游戏的对比，有助于学生正解把握条件，从而顺利作出关于结论也随之变化的预测；另一方面，相似的游戏情境，更能调动学生原有的认识和经验，自己提出解决问题的策略，主动地进入探索活动。副标题#e#2实验验证出示实验要求每次摸1个球，摸完放回口袋，一共摸10次，提供两种记录方法，选一种记一记

10、方块图：每次涂一个方块表示条形图：每次涂一个方格表示然后让学生小组活动，教师巡视，最后全班交流实验情况：你发现了什么？小结提升：你觉得用“方块图”和“条形图”表示数据时有没有相同的地方？各有什么优点？通过比较条形图使用起来更方便些，以后我们还会经常见到“条形图”这位朋友。学生通过自主探索，动手实践，亲身经历“猜测实验验证”的科学研究的过程。体验成功的快乐，并在活动、交流中初步感受“条形图”表示数据既直观又清楚的优点。三、想想做做，丰富体验1想来玩“抛骰子“游戏吗”2做一个小正方体，四面写1，一面写2，一面写3，还是抛30次，预测一下，结果会怎样？3小组活动，用条形图记录结果。在条形图里你发现了

11、什么，让学生在小组里说一说4又到了“装笔”比赛的时候了，请各组做好准备第一关：在布袋里放4枝笔，每次任意摸一枝，摸50次，摸到红铅笔的次数比蓝铅笔多。（每组派代表展示，说说怎样想到这样做的。第二关：在布袋里放4枝笔，每次任意摸一枝，摸50次，摸到红铅笔的次数比蓝铅笔少教学中有意识地引导学生进行交流，表达，培养统计活动中分析数据，判断推理的能力，更深刻地理解不确定事件。四、全课小结，拓展延伸今天在活动中，你有什么新的收获和感受吗？请和大家共同分享。生活中这样的情况很多，请你留心身边的事物，谁能找到这样的例子也请带到学校里与大家分享，好吗？叶澜教授的生命课堂的理念告诉我们：人不仅有认知，人还有情感

12、、态度和信念，如果只把人看作是一个认识体，就简化了对人的认识；如果教学只注重培养认知能力，那就弱化了教学的意义。我通过营造宽松的学习氛围，按照“激趣激疑自主探究体验验证、深化认识”的过程进行教学，不仅把学生的实际生活和课堂生活紧密相联，增强了教学的直观性，丰富了学生的教学体验，加深了学生的思考，突破了学生思维和经验的障碍，而且为学生创造探究的机会，大大地激发了他们的学习兴趣，培养了他们的合作交流的能力，使课堂充满生命的活力。人教版数学说课稿小学 篇3一、教材分析：小数的读法和写法是人教版小学数学第八册第四单元“小数的意义和性质”中第一部分的知识，它被安排在小数的产生和意义之后学习。这是认识小数

13、中比较重要的一环，这也是为以后进行小数的意义和性质及小数的四则运算做知识积累准备。它是整个有关小数学习中的基础，可以说是一相当重要的内容。二、学情分析：学生在四年级第一学期已接触过小数。但这个单元的内容还是挺丰富的：初步认识并感知小数的意义；简单小数的大小比较；读小数和写小数；简单的小数加减法。三、设计意图：通过本单元的教学，使学生对小数的认识不再停留在感知的基础上，应有深入的了解，并掌握其有关性质、方法。本节课教材的编排是先让学生认识数位顺序表，然后是小数的读和写。基于学生的认知起点，我将教材作了适当的处理，先让学生读小数。虽然小数的读法并没有正式教学与概括，但从学生接触小数起，就不可避免地

14、与读法进行碰撞，因此在不经意间大部分学生已能正确地读出小数了。由读小数引入，教学数位顺序表的相关知识，再进行写小数。在上述基础知识和理念的支撑下，我将本节课的教学目标定为：1、理解小数的计数单位，熟悉小数数位顺序表，掌握小数的读写方法2、在探究新知的过程中，培养学生类比、迁移和归纳总结的能力3、培养学生学习数学的兴趣和刻苦钻研、探求新知的良好品质四、教学流程：一、教学数位顺序表导入：1、观察一下，这些小数有几部分组成？（三部分，整数部分、小数点、小数部分）如340.009的整数部分问：3在什么数位上？表示什么？4呢？2、谁还记得整数的其他的数位？（学生回答，按一定顺序即可）（课件出示）每个数位

15、对应的计数单位分别是什么？关于整数数位你还知道哪些知识？（每相邻两个计数单位之间的进率都是十）【整数数位顺序表的知识是学生掌握小数数位知识的基础，而这两部分之间又有着极为相似的地方，因此整数数位知识的复习越系统完整，就越有利于学生对新知的探究。在学生回答的过程中，要在注意学生发言的有序性、条理性，语言的规范性，为顺利探究小数部分的数位知识埋好伏笔。】3、看整数部分，你认为小数的数位应在整数部分的哪边？（在整数部分的右侧）中间怎样区分呢？（用小数点隔开）4、通过上一节课的学习，我们知道小数的计数单位有十分之一、百分之一、千分之一，那么，十分之一表示小数部分有几位小数？（有一位小数）所以十分之一就

16、在小数点后的第几位？（第一位）它所占的数位叫做十分位，十分位的计数单位就是十分之一5、你能推测小数部分的第二位是什么吗？为什么？（小数部分的第二位是百分位，因为它表示有两位小数，计数单位是百分之一。）谁能依次说出小数部分后面几位的数位顺序以及相应的计数单位？（千分位千分之一；万分位万分之一；十万分位十万分之一；百万分位百万分之一）(5)出示下表，提问：为什么后面用省略号？（表示后面还有很多数位）【学生不是一张白纸，有关数位的知识，有了整数部分的数位知识作依托后，相信学生能自己探索出小数部分。抱着这样一个信念，怀着对学生的信任，我放手让学生自主概括。在稍做引导的基础上（十分位的得出教师应予以提示

17、，它既是小数部分的起始位，又和整数部分有着差别），让学生根据整数部分的知识自行推断概括。】6、看着这张数位顺序表，你还有什么不明白的地方？小数部分每相邻两个计数单位间的进率是多少？你怎样证明？（0.1米就是1分米，0.01米是1厘米，1分米等于10厘米，因此0.1米里有10个0.01米）【每相邻两个计数单位之间的进率是10，可以直接告诉学生，但这样的话学生就成了被动接受。虽然小数部分每相邻两个计数单位之间的进率也是10，但理解的难度显然有所增加。为了让更多的学生真正理解，我在这里安排了验证的环节，让学生借助计量单位加以理解，并在验证的过程中理解小数部分最大的计数单位是十分之一。】7、你能根据小

18、数数位顺序表的有关知识，完成下面这几道填空吗？（1）小数部分的最高位是（）位，计数单位是（）；整数部分的最低位是（）位，计数单位是（）。（2）从左往右数，小数部分的第四位是（）位，计数单位是（）。（3）10个0.01是（），0.1里有（）个0.001。（4）6.825有6个（）、8个（）、2个（）、5个（）组成。（5）说说下面各数中的“2”分别在什么数位上？表示什么意思？20.045.420.250.672我们要把数位顺序表牢记，这样就能正确地解题了。【当学生掌握了上述知识后，我设计了以上一些课后练习题。由最基本的根据数位表知识填空到运用数位表的知识解题，层层递进，让学生学以致用。】二、教学小

19、数的读法。1、（出示图）熊猫、电动车、土星绕太阳数据。问：你会读出以上的数据吗？2、谁能总结一下小数的读法？先读整数部分，再读小数点，最后读小数部分。小数部分要依次读出每个数字，而且有几个0就读几个0。3、如果我们要把读法写下来，可以采用这样的书写格式：2942读作：二十九点四二【虽说读小数是这节课要掌握的知识，但我们不难发现，只要学生开始接触小数，就必定要把它读出来。因此在四年级的时候，学生已经会读小数了。如果学生的读法不规范，那么教师也必然会予以指正，只不过没有向学生说明白而已。因此，我改变了教材的编排体系，将读小数的读法安排在课的第二步，既使学生获得了情感的满足需要，又为后面的新知探究创

20、设了自然的衔接。如果有个别学生产生错误，可让其他学生予以指正，并授于方法，让双方学生都获得满足：情感满足与知识获取的满足。小数的读法有两种，一是直接读，二是根据小数的意义读。根据参考书的意见，我只要求学生掌握第一种读法。】三、教学小数的写法1、出示例3：据国内外专家实验研究预测：到2100年，与1900年相比，全球平均气温将上升一点四至五点八摄氏度，平均海平面将上升零点零九至零点八八米。你会写出上面这段话中的小数吗？（写在自己本子上，指名板演，说明书写格式）2、写出下面的小数。五点零六十点零零二三百点七一【根据学生已有的知识起点，我让学生独立根据信息进行写小数，相信学生都能完成。在写完小数的基

21、础上，我让学生自己概括小数的写法，在教学知识的时候不忘培养学生的口头表达能力。】四、综合练习：1、读出下面各数0。0770。0042、说出24.375小数部分每个数位上的数各是几个几分之一？3、一个数的十位和百分位上都是6，个位和十分位上都是0，这个数写作（）。4、一个小数，由4个1、5个0.1、7个0.01组成，这个数是（）。【写小数包括两种形式，一是根据读法写，一是根据小数的数位知识写，比较而言，后者的难度要高一些。因为是第一课时，我让学生借助数位顺序表进行习题的练习，以后就要求学生将表记在脑中，随时进行运用。】五、课堂小结【精华】人教版数学说课稿小学三篇】【精华】人教版数学说课稿小学三篇

22、作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。说课稿应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的人教版数学说课稿小学3篇，希望对大家有所帮助。人教版数学说课稿小学 篇1一、说教材1、解决问题是本册教材第二单元的内容，在课标中明确提出要重视培养学生的数学应用意识，在解决真实问题的过程中，培养学生的数学应用意识，形成问题解决的一些基本策略。2、教材选择了某旅游团到宾馆住宿的事情，提出了小组合作帮助导游设计几个住宿方案的问题，鼓励学生积极与同学合作。巩固除法的知识，让学生大胆发言，表达自己的想法，同时也要听取同伴得以斯，在各种方案的制定与讨论的过程中，感受数

23、学与生活的密切联系，增强学生的数学应用意识。3、教学目标：（1）、结合旅游团的住宿问题，经理小组合作，一起设计、交流、讨论住宿方案的过程。（2）、能灵活运用学过得知世界决胜火种的现实问题，并能表达解决问题的方法和过程。（3）、获得与同伴合作解决问题的成功体验，感受数学的快乐。教学重点：（1）、结合旅游团的住宿问题，经理小组合作，一起设计、交流、讨论住宿方案的过程。（2）、能灵活运用学过得知世界决胜火种的现实问题，并能表达解决问题的方法和过程。教学难点：能灵活运用学过得知世界决胜火种的现实问题，并能表达解决问题的方法和过程。4、本节课在教材的处理上要注意结合学生的生活经验，选择学生熟悉的旅游话题

24、来展开讨论。3在教材处理上值得注意和探讨的问题：培养学生的合作意识，引导他们会表达自己的想法和思路。二、说教法教学方法是教师授课的手段。教学力求体现自觉性原则、运用培养自学及目标教学的基本模式，采用自学讲练结合的方法进行。自主性教学原则有利于学生思维能力的培养，可以充分发挥学生的主观能动性，变被动听为主动自学，学生积极动脑、动口、动手；倡导教师为主导，学生为主体，思维训练和语言表达为主线。强化学生合作学习、自学思考，充分发挥学生的天赋和创造才能，保证课堂训练的密度。本节课使用多媒体教学手段，力求借助这些手段节约时间，突破难点，提高效率。三、说学法学法是学生学习知识的方法。如何让学生由“学会”转

25、变“会学”，主要要突出如下三点：1、本节课所要采用的是提出小组合作帮助导游设计几个住宿的方案，在进行小组合作之前，由学生独立思考2男游客的住宿问题在老师的教扶下进行，学生的思路已经被打开了，在解决女游客的住宿问题上，已经有法可依了，仍然是在独立思考的前提下进行小组间的合作与交流，大胆表达自己的想法。3说明白教师怎样指导学生掌握所确定的学法。教会学生学会通过观察、分析、归纳、从具体实例中抽象出结论的方法，逐步练就“会学的本领，注意对学生非智力因素的培养，激发学生学习的积极性。有意识地培养学生自主探索，看书自学思考的学习能力，从而落实教法。四、说教学过程教学程序是教师具体施教的步骤，是教师教学设计

26、的体现与教学思想的展示过程。我教学全过程的总体结构设计：创设情境提供素材抽象概括适时强化。(1)导人新课。首先从学生感兴趣的话题旅游开始谈起，激发学生的学习兴趣，为学习新知识创造了良好的开端。(2)学习新课。a观察情景，找出信息；b提出自己的见解或者是问题（男女分开住，导游和司机的问题）；c设计13名男游客的住宿方案，归纳出解决此类问题的思路或者说是策略；d在此基础上小组合作交流完成女游客的住宿方案的问题，进一步形成策略。(3)巩固练习。一个新的解决问题的策略的形成，必须反复应用中强化巩固。所以，紧扣教学内容和教学环节，设计多种形式的练习，吃饭用碗和登山统一帽子的问题，使学生的知识，能力、智力

27、同步发展。人教版数学说课稿小学 篇2一、教学内容的地位作用和意义是在学生进行过简单的统计图和已经初步认识某些事件发生的不确定性的基础上安排的。培养初步的随机的观念和概率的思想，为第二学段“研究概率”打下良好的基础。二、教学目标1使学生初步学会用条形图描述数据，完成相应的统计图，体会到统计是研究、解决问题的方法之一。2使学生经历实验的具体过程，从中体验某些事件发生的可能性是有大小的。并能对能发生的结果或某些事件发生的可能性作出简单判断。3培养学生积极参与数学活动的意识，初步感受动手实践是获得科学结论的一种有效方法，激发主动学习的积极性，进一步发展与他人合作交流的意识与能力。三、教学重点让学生经历

28、实验的具体过程体会事件发生的可能性的大小四、教学难点引导学生对某些事件发生的可能性大小作出正确判断，并能适当解释和分析统计的结果。说教法学法一、注重数学学习的情感化改变学生的学习状态是新课程改革的核心理念之一。我尊重并引导学生大胆表达自己内心的想法，营造了平等、民主、和谐的师生关系，鼓励学生发现问题，提出问题，敢于质疑，乐于交流与合作，在学习活动中尝到成功的喜悦，建立自信心。二、注重数学学习的活动化生活的中心是活动，课堂教学的本质应该是活动的，要让学生“活”起来，必须先让学生“动”起来。游戏活动是学生最喜欢的学习活动形式，把数学教学与游戏活动相结合，充分调动学生的学习情趣，激发学习动机。学生通

29、过摸球活动，发现和掌握有关“可能性”的知识，初步学会从数学的角度观察事物、思考问题。三、注重数学学习的自主化把主动权交给学生，放手让学生通过操作实践、自主探索、合作交流等有效的学习方式，推出“可能性”的几种情况。学生学得积极，教师教得轻松活泼。这样实实在在地把学生放到主体地位，使其参与新知的认知过程，既调动学生的多种感官参与学习，又培养了学生自主探索、合作学习的精神。说教学过程一、创设情境，激趣导入我创设生动有趣的情境：顺昌购物中心打出了“消费大抽奖”的活动牌子：一等奖2名，二等奖20名，三等奖200名，纪念奖20xx名，让学生根据自己的经验，猜一猜抽到一等奖，二等奖，三等奖，纪念奖的可能性会

30、怎样？那么自己的猜想是不是正确的呢？激发了学生的学习兴趣，让学生带着问题来学习二、小组活动，猜测验证1我先出示口袋里有5个黄球、5个红球，让学生任意摸一个，学生会想到摸到黄球和红球的可能性一样大。但我又袋子里拿走3个红球，让学生猜测，结果会怎样。通过新旧游戏的对比，有助于学生正解把握条件，从而顺利作出关于结论也随之变化的预测；另一方面，相似的游戏情境，更能调动学生原有的认识和经验，自己提出解决问题的策略，主动地进入探索活动。副标题#e#2实验验证出示实验要求每次摸1个球，摸完放回口袋，一共摸10次，提供两种记录方法，选一种记一记方块图：每次涂一个方块表示条形图：每次涂一个方格表示然后让学生小组

31、活动，教师巡视，最后全班交流实验情况：你发现了什么？小结提升：你觉得用“方块图”和“条形图”表示数据时有没有相同的地方？各有什么优点？通过比较条形图使用起来更方便些，以后我们还会经常见到“条形图”这位朋友。学生通过自主探索，动手实践，亲身经历“猜测实验验证”的科学研究的过程。体验成功的快乐，并在活动、交流中初步感受“条形图”表示数据既直观又清楚的优点。三、想想做做，丰富体验1想来玩“抛骰子“游戏吗”2做一个小正方体，四面写1，一面写2，一面写3，还是抛30次，预测一下，结果会怎样？3小组活动，用条形图记录结果。在条形图里你发现了什么，让学生在小组里说一说4又到了“装笔”比赛的时候了，请各组做好

32、准备第一关：在布袋里放4枝笔，每次任意摸一枝，摸50次，摸到红铅笔的次数比蓝铅笔多。（每组派代表展示，说说怎样想到这样做的。第二关：在布袋里放4枝笔，每次任意摸一枝，摸50次，摸到红铅笔的次数比蓝铅笔少教学中有意识地引导学生进行交流，表达，培养统计活动中分析数据，判断推理的能力，更深刻地理解不确定事件。四、全课小结，拓展延伸今天在活动中，你有什么新的收获和感受吗？请和大家共同分享。生活中这样的情况很多，请你留心身边的事物，谁能找到这样的例子也请带到学校里与大家分享，好吗？叶澜教授的生命课堂的理念告诉我们：人不仅有认知，人还有情感、态度和信念，如果只把人看作是一个认识体，就简化了对人的认识；如果

33、教学只注重培养认知能力，那就弱化了教学的意义。我通过营造宽松的学习氛围，按照“激趣激疑自主探究体验验证、深化认识”的过程进行教学，不仅把学生的实际生活和课堂生活紧密相联，增强了教学的直观性，丰富了学生的教学体验，加深了学生的思考，突破了学生思维和经验的障碍，而且为学生创造探究的机会，大大地激发了他们的学习兴趣，培养了他们的合作交流的能力，使课堂充满生命的活力。人教版数学说课稿小学 篇3一、教材分析：小数的读法和写法是人教版小学数学第八册第四单元“小数的意义和性质”中第一部分的知识，它被安排在小数的产生和意义之后学习。这是认识小数中比较重要的一环，这也是为以后进行小数的意义和性质及小数的四则运算

34、做知识积累准备。它是整个有关小数学习中的基础，可以说是一相当重要的内容。二、学情分析：学生在四年级第一学期已接触过小数。但这个单元的内容还是挺丰富的：初步认识并感知小数的意义；简单小数的大小比较；读小数和写小数；简单的小数加减法。三、设计意图：通过本单元的教学，使学生对小数的认识不再停留在感知的基础上，应有深入的了解，并掌握其有关性质、方法。本节课教材的编排是先让学生认识数位顺序表，然后是小数的读和写。基于学生的认知起点，我将教材作了适当的处理，先让学生读小数。虽然小数的读法并没有正式教学与概括，但从学生接触小数起，就不可避免地与读法进行碰撞，因此在不经意间大部分学生已能正确地读出小数了。由读

35、小数引入，教学数位顺序表的相关知识，再进行写小数。在上述基础知识和理念的支撑下，我将本节课的教学目标定为：1、理解小数的计数单位，熟悉小数数位顺序表，掌握小数的读写方法2、在探究新知的过程中，培养学生类比、迁移和归纳总结的能力3、培养学生学习数学的兴趣和刻苦钻研、探求新知的良好品质四、教学流程：一、教学数位顺序表导入：1、观察一下，这些小数有几部分组成？（三部分，整数部分、小数点、小数部分）如340.009的整数部分问：3在什么数位上？表示什么？4呢？2、谁还记得整数的其他的数位？（学生回答，按一定顺序即可）（课件出示）每个数位对应的计数单位分别是什么？关于整数数位你还知道哪些知识？（每相邻两

36、个计数单位之间的进率都是十）【整数数位顺序表的知识是学生掌握小数数位知识的基础，而这两部分之间又有着极为相似的地方，因此整数数位知识的复习越系统完整，就越有利于学生对新知的探究。在学生回答的过程中，要在注意学生发言的有序性、条理性，语言的规范性，为顺利探究小数部分的数位知识埋好伏笔。】3、看整数部分，你认为小数的数位应在整数部分的哪边？（在整数部分的右侧）中间怎样区分呢？（用小数点隔开）4、通过上一节课的学习，我们知道小数的计数单位有十分之一、百分之一、千分之一，那么，十分之一表示小数部分有几位小数？（有一位小数）所以十分之一就在小数点后的第几位？（第一位）它所占的数位叫做十分位，十分位的计数

37、单位就是十分之一5、你能推测小数部分的第二位是什么吗？为什么？（小数部分的第二位是百分位，因为它表示有两位小数，计数单位是百分之一。）谁能依次说出小数部分后面几位的数位顺序以及相应的计数单位？（千分位千分之一；万分位万分之一；十万分位十万分之一；百万分位百万分之一）(5)出示下表，提问：为什么后面用省略号？（表示后面还有很多数位）【学生不是一张白纸，有关数位的知识，有了整数部分的数位知识作依托后，相信学生能自己探索出小数部分。抱着这样一个信念，怀着对学生的信任，我放手让学生自主概括。在稍做引导的基础上（十分位的得出教师应予以提示，它既是小数部分的起始位，又和整数部分有着差别），让学生根据整数部分的知识自行推断概括。】6、看着这张数位顺序表，你还有什么不明白的地方？小数部分每相邻两个计数单位间的进率是多少？你怎样证明？（0.1米就是1分米，0.01米是1厘米，1分米等于10厘米，因此0.1米里有10个0.01米）【每相邻两个计数单位之间的进率是10，可以直接告诉学生，但这样的话学生就成了被动接受。虽然小数部分每相邻两个计数单位之间的进率也是10，但理解的难度显然有所增加。为了让更多的学生真