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文档简介

1、苏教版二下 15、晚上的“太阳”教学实录一、复习导入 齐读课题。师：课文中词语朋友来看望我们了， 你们还认识它们吗 ? 谁带大家读一读。师：我们开火车来读一读。 学生开火车读词语。师：一些词语朋友走了， 一些留下来了。 看到这些词语， 你想到什么 ?急性阑尾炎医生手术请求 学生简述第一段内容。（ 既起到了复习的作用，又得到了说话训练，真是一举 两得 ）二、新授1. 出示第一自然段，齐读2. 师：默读第二自然段，划出描写在场人表现的句子或 词语。学生默读课文，师巡视。交流： 师：读读划出来的句子，把自己想象成他们，你有什么 样的心情 ?生：“妈妈痛苦地呻吟着”，妈妈很痛苦。第 1 页师“痛苦地呻

2、吟”，你有痛苦的经历吗?或看到过别人痛苦的事情吗 ?生：生病了，痛的哇哇叫。 师：痛苦地忍不住发出声音来，就叫“呻吟”。 师：还有谁体会到了谁的心情 ?从哪体会到的 ? 生：爱迪生很焦急。 师：“焦急地看着”，给“焦急”找个近义词朋友 ? 师：“焦急”能换成“着急”吗 ?他们为什么这么急啊 ? 学生找到了第一句。师：让我们来了解当时的情况，读第一句。 师：还能从哪些地方看出爱迪生很焦急 ? 怎么样是“攥”，除了焦急你还能感受到爱迪生什么心 情?师：谁来读，其他同学从他的朗读中感受。 师：你还体会到了谁的心情 ? 师：爸爸“搓着手”，是怎样的动作 ? 嘴里会嘀咕什么 ?你能读出爸爸的无可奈何吗

3、?师：医生呢 ?医生是请来干什么的，他为什么犹豫了 ? 他在犹豫做还是不做呢，这就是“犹豫”。 齐读第二自然段。( 角色朗读，想象自己就是课文中的人物，能走到任务第 2 页的内心，能更好地体会当时在场人的心情。 ）3. 师：事情有转机吗？自己读读课文，用“先接着然后最后”把爱迪生想出来的办法说一说。（ 出示句式 ）学生读课文，练习说话。 师：先和同桌说一说。指名说。 师：让我们来看看，想想妙在哪 ？ 视频演示。师：房间里，在镜子的反射下，真的亮了起来。这时候 爱迪生的心情怎么样 ？你从哪感受到的 ？读句子。师：这时，你在爱迪生面前，你会说些什么 ？ 学生回答。师：在危机关头不慌张， 能想出办法， 就是“急中生智”， 把这个成语送给你们。 （ 板书）4. 看图。 师：这时候他们的表情有什么变化，看图，一个个说。医生还对爱迪生说了什么 ？ 这是对爱迪生的什么的 ？ 生：表扬称赞师：想象爱迪生爸爸妈妈会对爱迪生说什么 ? 出示：爸爸说：“ ! ” 妈妈说：“ ! ”（ 注重低年级语文说话训练，对学生来说也是个创新。）5. 师：爱迪生想要做什么，你从哪些地方看出来爱迪生 要造一个太阳 ?爱迪生和我们一样是个小孩，他要造晚上的太阳，是开 玩笑吗 ?哪个词语看出来的 ?生：一本正经 齐读最后一个自然

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