试论《品德与社会》的课外延伸教学

1、拓宽空间 注重落实试论品德与社会的课外延伸教学 内容摘要：小学品德与社会教学的根本目的，在于培养学生的道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。作为一线教师应该不断摸索一些方法，真正让品德与社会的教学目标落到实处。而目标的落实也并非一朝一夕就能速见成效的，它是一个细水长流的过程，特别是课外的延伸，在这其中突显出举足轻重的作用。为此，教师在教学中，除了扎扎实实地完成课堂的有效教学外，同时也应重视品德与社会课前课后的作业，应合理利用每天的晨会课，还应紧密联系家庭与社会，让教学的空间得到最大程度的拓展。关键词：品德与社会 课外延伸 教学策略 小学品德与社会教学的根本目的，在于培养学生的道德认识、道德情

2、感、道德意志和道德行为。它是比较系统地、直接地向小学生进行基本的公民思想品德教育和日常行为规范教育的一门课程。它是实施小学德育的重要途径，对推进素质教育，引导学生从小树立正确的政治方向，养成良好的道德品质和文明习惯，形成正确的人生观、世界观，起着重要的指导作用。而在当前我们的小学品德与社会教学中，仅靠有效的课堂教学，能否真正落实这些目标呢？答案却是否定的。不少教师的呼声，值得我们关注：呼声一：当各个学校如火如荼地把素质教育搬上第一战线时，我们的品德与社会才有了一席容身之地，尽管各校教师都能按照课表上课，但重视程度远远不及语文、数学等一系列主课，甚至挤不进音体美“小三门”的行列。呼声二：品德与社

3、会提出了明确的课时教学目标，但目标的达成却是一个模糊的概念，它既不能够在当堂立竿见影，也不能用分数或指标来衡量，重在学生的自我约束与养成。这样一来，最后为难的还是我们教师。呼声三：德育一向被放在教育的首位，它是一根无形的指挥棒，将影响学生的一生，主宰学生的一言一行。而品德与社会作为德育的基础课程，必须承担起这个重大的责任。试问：每周二节的品德与社会课，能挑得起这么个重担吗？从事品德与社会的教师都会普遍认为，有限的课堂教学，仅为学生开启了思想大门的点滴，更重要的是课前课后的落实与平时的贯穿。为此，作为一线的教师，我觉得应该不断摸索一些方法，搞好课外教学的延伸，真正让品德与社会的教学目标落到实处。

4、以下是我对此的一些浅薄的想法。一、课前课后作业不放松根据学生的年龄特点，遵循思想性、知识性、趣味性、实践性有机结合的教学原则，采用灵活多样、生动活泼的方法，就像语文课、数学课一样，品德与社会也可以精心设置形式多样的练习作业，对学生进行思想品德教育，是提高思想品德课教学效果，培养学生道德思维能力、自我教育能力的有效途径。1、“交流”版块别忽视品德与社会通过习题的练习检查教学效果，达到巩固、深化教学观点的目的。例如品德与社会三年级下册中民族团结一家亲的第二个版块中有道课后深化题：写下我想说的话。这个问题的设计就是可以让学生谈谈自己的想法，感受祖国大家庭的温暖。很多教师在上课中未必重视这类话题，把它

5、当成可写可不写的内容处理，其实不然，哪怕学生写下只字片语，都是对当堂知识的反馈与深化。2、信息反馈莫错过通过学生的练习，可以使教师在教学中就道德认识、道德情感、道德行为等方面是否达到预期的教学效果得到信息的及时反馈和矫正。在三年级下册品德与社会在友谊门诊室中，“交流”版块中设计了两个活动内容：一、在你们班上，发生过这种让人不愉快的事吗？你在和朋友相处时遇到过什么难题吗？我们来讨论讨论，开张处方；二、过一段时间，再来看看“治疗效果”吧： 进步了。很多教师在当天的课堂教学时落实了教学目标，但事后却不注重，把它放置一边，久而久之，这样的习题在学生心目中也会渐渐淡忘，不把它当回事儿了！3、预习作业略渗

6、透正因为品德与社会作为一门非主课，学生没有养成预习的习惯，或者说学生想预习也不知该做哪些准备工作。而恰恰在许多课中，一定要学生充分预习后才能对教学起到一定的帮助作用。例如品德与社会五年级下册的原子弹与核电站，内容涉及的是科技领域的知识，很多学生如果课前不预习，可以说是全然不知，那么导致的结果只能是教师满堂灌，而学生抬头听。设若课堂内教师唱的是独角戏，何以为一堂成功的课呢？二、晨会课演绎精彩品德与社会目前基本由各班的班主任教学，而晨会课是班主任每天都要上的一堂课，虽然只是短短的十分钟，但它就像一首乐曲的前奏，为学生一天的学习生活奠定了主旋律。每天十分钟，一周50分钟，一个学期近1000分钟，折合

7、近25课时，这也是个很固定的德育时间和空间。结合品德与社会，我们能在晨会课上做些什么呢？这里我想谈个自己的想法，不知是否行得通？我们可以合理地把部分教学内容放分课时讲解，把部分内容放在晨会课中来，因为一个学期的品德与社会课时每周只有二节，一学期也只有四十节左右，而如果按课表上课的话，品德与社会一学期的总课时基本上在五十个课时以上，这就意味着必须压缩课时，基于以上原因，那我们就可以尝试着合理利用这每天晨会课，将课中的知识点分散并加以逐步落实。1、强化一个重点，借故事熏陶。教材中有很多的故事，非常适合学生，学生也非常爱听，例如四年级下册砍倒樱桃树的小男孩，故事浅显易懂，无须老师多作讲解，那么借晨会

8、课的时间，可以把一个重点故事单独讲解，既压缩了教学内容，也提高了教学效率。另外，也可以在晨会课中补充一些课内的教学内容。例如：在教学品德与生活三年级上册平安每一天时，针对三年级孩子年龄小的问题，在教学后的几个晨会课中，教师可以继续结合安全这个话题，讲解各种身边的事例，以故事形式一个个说给学生听，一定会达到事半功倍的效果。2、开展一个活动，将内容教活。教师可以使晨会内容系列化，有序化，着眼于整体，兼顾“德、智、体”等主方面；形式生动化，以丰富活泼的形式赢得学生的喜爱。同时，也可以掌握和运用兵法，灵活地利用时机，把握好教学的脉搏，不仅仅让学生停留在认知的表面上。例如：五年级上册快乐其实很简单一课中

9、有个活动“开个分享会”。这个活动就是让学生在学了课文内容后，把自己心爱的礼物之类带来与大家一起分享，像这类活动也可以在晨会中展开。因为这是对课中内容的延伸，也是对课后教学的一种反馈。这样一来，可以让学生能在更充裕的时间进行更有意义的活动，何乐而不为呢？3、提供一个舞台，令才艺展现。品德与社会是一个学生展示才能的舞台，是学生个性得到充分发展的一个小天地。大家不妨可以回顾一下，在日常教学中，很多教师都会在课内设计画画、做卡片、设计剪报贴、做海报等一系列活动，而在当堂教学中只能展示一部分学生的优秀作品，或者说有很多学生的作品并没有在当堂展示出来，这时可以利用第二天的晨会课，让所有学生的才艺得到展示。

10、晨会课是班主任强化班级管理、加强学生思想品德、学习行为规范的教育课程。就一天而言，晨会课应是老师献给学生的早餐，早餐应该是营养丰富的。那么是否可以结合品德与社会，编写一套行之有效的配套教材，将课程内容分散教学，这是非常有利于思品教师正常开展教学的，因为这样不仅可以减少课时的数量，也可以将教学目标更加落实。三、家庭社会两手抓。在抓好品德与社会有效教学的同时，也要重视社会及家庭教育的延伸，提倡两手都要抓。1、家庭教育离不开。学生的大部分时间是在家庭中度过的，结合品德与社会教学，充分发挥家庭教育的优势，对形成学生的良好行为习惯至关重要。如教学三年级上册今天我当家一课后，布置学生回家当爸妈的小助手，引

11、导学生在家开展“今日我当家”活动，要求家长配合并填好“家庭联系卡”。一段时间后，评比哪些同学能主动、经常做家务，把自己的岗位工作做好，这样促进学生的道德内化，增强教育的实践性及反馈性。又如三年级上册的爱心留言条，在课堂中老师教会的是学生遇到什么情况时要给爸妈留言以及留言条怎么写，其实真正落实这一目标的却是当学生真的在家里遇上类似的情况时，能不能主动给家长留言。所以像这种情况下，为了让这一目标更具实效性，我们可以通过家长会之类，让爸妈明白此举的意义，如孩子在这方面做得好，就该及时表扬。2、社会教育不可少。课程标准指出：品德与社会课以儿童的社会生活为基础。因此，课后创造条件让学生积极参与社会实践，

12、体验社会生活，能更好地提高学生认识社会、参与社会、适应社会的能力。如教学完四年级上册的购物的学问中的价格的秘密、买东西看什么这两课后，就要让学生真正地到各大超市或购物中心去看一看，比一比，学一学，因为课堂的很多都是教师分析教材后与学生共同学习的，而真正的能力落实点就一定要放在生活中。因此，教师此时不妨就给学生留个社会调查的任务，亲身去实践一下，学生一定受益匪浅。教完四年级下册沿着河边走一走一课后，让学生结合本地区小河的实际情况，或发现问题，开展小宣传和小建议活动，找找问题存在的原因，再回家向自己的父母和周边的人宣传，或写一封倡议书，或给当地干部提一条合理化的建议等。既巩固学生在课堂中所学的知识，也可以练练胆子。总之，品德与社会这门课程在学生的思想教育中起着越来越重要的作用，而它的长期性与复杂性也让我们更加意识到课外延伸教学的必要性。为此，教师在品德与社会的教学中，除了扎扎实实地完成课堂的有效教学外，同时也应重视品德与社会课前课后的作业，应合理利用每天的晨会课，还应紧密联系家庭与社会，让教学的空间得到最大程度的拓展。当然，为了做好品德与社会的延伸教学，教师必须把教学工作做得更细致、更入微