陕西省中考说明解读

1、陕西省陕西省2013年化学初中毕年化学初中毕业学业考试说明业学业考试说明解读解读西安：西安： 闫闫 勇勇 邮箱：邮箱： qq: 490462870明确目标 精心备考指导教师：指导教师：制定中考复习的知识目标、内容制定中考复习的知识目标、内容目标、能力要求。目标、能力要求。准确把握复习的内容、层次要求、准确把握复习的内容、层次要求、深度和广度。深度和广度。增强复习的针对性、有效性。增强复习的针对性、有效性。中考说明中考说明是是中考复习的依据。中考复习的依据。一、一、考试的性质考试的性质 初中毕业学业考试是义务教育阶段的终初中毕业学业考试是义务教育阶段的终结性考试，目的是全面、准确地反映初中毕业结

2、性考试，目的是全面、准确地反映初中毕业学生在学科学习目标方面所达到的水平。其考学生在学科学习目标方面所达到的水平。其考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，又是高中阶段学校招录新生的重要依据依据，又是高中阶段学校招录新生的重要依据之一。之一。二、二、命题的指导思想和原则命题的指导思想和原则 1.命题的指导思想命题的指导思想 2013年我省中考化学命题，将继续坚持年我省中考化学命题，将继续坚持“五个有五个有利于利于”的指导思想。即有利于贯彻国家的教育方针，的指导思想。即有利于贯彻国家的教育方针，体现新课程的评价标准体现新课程的评价标准；有利于促进基

3、础教育的均衡；有利于促进基础教育的均衡发展；有利于培养学生的发展；有利于培养学生的创新精神与实践能力创新精神与实践能力；有利；有利于减轻学生过重的课业负担，促进学生主动、活泼地于减轻学生过重的课业负担，促进学生主动、活泼地学习；学习；有利于高中阶段教育事业的健康有利于高中阶段教育事业的健康发展。发展。2.命题原则命题原则 (1)(1)试题坚持以学生发展为本的原则，着力试题坚持以学生发展为本的原则，着力体现对体现对化学课程标准化学课程标准三维目标的考查三维目标的考查和评价方式的落实，有利于教师教学方式和评价方式的落实，有利于教师教学方式和学生学习方式的转变，体现出对化学教和学生学习方式的转变，体

4、现出对化学教学内容及教学方式积极的导向作用。学内容及教学方式积极的导向作用。 (2)(2)试题坚持把考查重点放在考查学生义务教育阶段试题坚持把考查重点放在考查学生义务教育阶段必须掌握的必须掌握的，对其终身发展有重要影响的，对其终身发展有重要影响的化学基础化学基础知识和基本技能的考核上知识和基本技能的考核上，全面而有侧重地考查，全面而有侧重地考查初初中化学学科的主干知识中化学学科的主干知识。 (3)(3)试题强调试题强调能力立意能力立意，合理提取真实的素材背，合理提取真实的素材背景。在真实的情境中突出对观察能力、实验能景。在真实的情境中突出对观察能力、实验能力、思维能力、科学探究能力、自学能力的

5、考力、思维能力、科学探究能力、自学能力的考查；探索形式新颖、角度灵活的考查方式，拓查；探索形式新颖、角度灵活的考查方式，拓展新的考查视角。展新的考查视角。 (4)(4)中考试题的中考试题的考查内容以学生的学习、生活实际及考查内容以学生的学习、生活实际及生存环境和社会、科技发展等方面的化学问题为载生存环境和社会、科技发展等方面的化学问题为载体，体现出体，体现出化学知识的实用性化学知识的实用性。杜绝偏题、怪题和。杜绝偏题、怪题和人为编造的繁难试题。人为编造的繁难试题。 (5)(5)试题每年都贯彻一定的人文主题。试题每年都贯彻一定的人文主题。 三、中考命题的依据三、中考命题的依据 初中化学毕业学业考

6、试以教育部颁布的初中化学毕业学业考试以教育部颁布的义务教育义务教育化学课程标准（化学课程标准（2011年版）年版）为根本的命题依据。以为根本的命题依据。以“重视基础、关注探究、联系实际、促进发展重视基础、关注探究、联系实际、促进发展”为命题的为命题的基本原则。参照我省使用的两种版本的教材，即：人教版基本原则。参照我省使用的两种版本的教材，即：人教版化学化学（上、下册）和广教（科学）版（上、下册）和广教（科学）版化学化学（上、（上、下册），以及下册），以及陕西省陕西省2013年初中毕业学业考试说明年初中毕业学业考试说明。同时，紧密结合我省初中化学教学的实际状况和学生的认同时，紧密结合我省初中化学

7、教学的实际状况和学生的认知水平。知水平。四、考试范围四、考试范围 按按化学课程标准化学课程标准的要求制定，考试范的要求制定，考试范围涵盖围涵盖化学课程标准化学课程标准中课程内容的五个中课程内容的五个一级主题，即：科学探究、身边的化学物质、一级主题，即：科学探究、身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展及这五个一级主题下属的十九个二社会发展及这五个一级主题下属的十九个二级主题。级主题。试题背景资料的选取不受试题背景资料的选取不受课标课标和教材的限制和教材的限制。五、考试内容与要求五、考试内容与要求 1.以以化学课程标准化学课程标准中涵盖

8、的中涵盖的化学核心知识为命题的化学核心知识为命题的学科知识内容学科知识内容。贯彻初中化学课程的理念，落实三维教。贯彻初中化学课程的理念，落实三维教学目标。学目标。2.以提高学生的科学素养为主旨，选取对学生以提高学生的科学素养为主旨，选取对学生未未来学习和终身发展有用的化学基础知识和基本技来学习和终身发展有用的化学基础知识和基本技能作为考查重点。能作为考查重点。关注学生关注学生化学观念化学观念的形成与发的形成与发展水平，以及化学核心知识在生产生活实际中的展水平，以及化学核心知识在生产生活实际中的应用应用元素观、微粒观、分类观、守恒观、元素观、微粒观、分类观、守恒观、物质观、平衡观物质观、平衡观3

9、.重视考查学生的观察能力、实验能力、思维能重视考查学生的观察能力、实验能力、思维能力、科学探究能力、自学能力、和创新能力。力、科学探究能力、自学能力、和创新能力。加强对科学探究能力的考查以及用所学化学知加强对科学探究能力的考查以及用所学化学知识分析解决简单实际问题的学科知识应用能力识分析解决简单实际问题的学科知识应用能力的考查。的考查。4.重视化学、技术、社会、环境的相互联系，知重视化学、技术、社会、环境的相互联系，知识内容的考查注重过程性和应用性，考查内容的识内容的考查注重过程性和应用性，考查内容的载体和素材注重真实性、时代性和生动性，情境载体和素材注重真实性、时代性和生动性，情境贴近学生生

10、活和社会实际贴近学生生活和社会实际 ，适当体现开放性，体，适当体现开放性，体现科学精神与人文精神的有机融合。现科学精神与人文精神的有机融合。5.试题适当体现开放性及初中各学科知识试题适当体现开放性及初中各学科知识的有机渗透，增进对科学探究的理解，围的有机渗透，增进对科学探究的理解，围绕发现和提出问题、猜想与假设、设计实绕发现和提出问题、猜想与假设、设计实验、分析实验现象、得出实验结论、反思验、分析实验现象、得出实验结论、反思与交流等环节考查科学探究能力，促进学与交流等环节考查科学探究能力，促进学生形成适应未来生存和发展所必备的科学生形成适应未来生存和发展所必备的科学素养，同时使不同水平的学生都

11、能在原有素养，同时使不同水平的学生都能在原有的基础上得到良好的发展。的基础上得到良好的发展。六、试卷结构及试题量化指标六、试卷结构及试题量化指标1、试卷各部分知识比例（、试卷各部分知识比例（2009、2010年对比）年对比）内内容容主主题题科学探究科学探究身边的化学身边的化学物质物质物质构成的物质构成的奥秘奥秘物质的化物质的化学变化学变化化学与社化学与社会发展会发展2009年年2010年年2009年年2010年年2009年年2010年年2009年年2010年年2009年年2010年年分分值值11分分11分分16分分16分分6分分6分分12分分 12分分5分分5分分比比率率22223232121

12、2 24 2410 101、试卷各部分知识比例（、试卷各部分知识比例（2011、2012年对比）年对比）内内容容主主题题科学探究科学探究身边的化学身边的化学物质物质物质构成的物质构成的奥秘奥秘物质的化物质的化学变化学变化化学与社化学与社会发展会发展2011年年2012年年2011年年2012年年2011年年2012年年2011年年2012年年2011年年2012年年分分值值11分分11分分16分分16分分6分分6分分12分分 12分分5分分5分分比比率率222232321212 24 2410 10 2、试卷题型及分布比例（、试卷题型及分布比例（2009、2010年对比）年对比）题型题型选择题

13、选择题填空及简答填空及简答题题实验及探究实验及探究题题计算与分析计算与分析题题2009年年2010年年2009年年2010年年2009年年2010年年2009年年2010年年题数题数7道7道5道5道2道2道1道1道分值分值14分分14分分19分分19分分12分分12分分5分分5分分比率比率2828383824241010 2、试卷题型及分布比例（、试卷题型及分布比例（2011、2012年对比）年对比）题型题型选择题选择题填空及简答填空及简答题题实验及探究实验及探究题题计算与分析计算与分析题题2011年年2012年年2011年年2012年年2011年年2012年年2011年年2012年年题数题数

14、7道7道5道5道2道2道1道1道分值分值14分分14分分19分分19分分12分分12分分5分分5分分比率比率2828383824241010保持稳定，没有变化。保持稳定，没有变化。 容易题容易题 : 较易题较易题 ： 较难题较难题 ： 难题难题 0.900.75 0.740.60 0.590.45 0.440.202008年年 3 ： 4 ： 2 ： 1 2009年年 3 ： 3 ： 3 ： 1 2010年年 4 ： 3 ： 2 ： 12011年年 4 ： 3 ： 2 ： 12012年年 4 ： 3 ： 2 ： 12013年年 4 ： 3 ： 2 ： 1 3、试题的难度分布、试题的难度分布 容

15、易题：较易题：较难题：难题的分值比从容易题：较易题：较难题：难题的分值比从2008年的年的 3： 4 ： 2 ：1 调整到调整到2009年的年的3： 3 ： 3 ：1 ，2010年又调整年又调整为为4： 3 ： 2 ：1一直至今，但总难度始终控制在一直至今，但总难度始终控制在0.65左右。左右。七、陕西省中考化学试题的特点分析七、陕西省中考化学试题的特点分析 -凸显能力与基础并举的命题要求凸显能力与基础并举的命题要求1.观察能力观察能力 能够通过对实验现象、实物、模型、图形、能够通过对实验现象、实物、模型、图形、图表，以及自然界、生产、生活中的化学现象图表，以及自然界、生产、生活中的化学现象的

16、观察，获取有关的印象和感性知识。的观察，获取有关的印象和感性知识。例例1 2012-19题题19.(4分分)20 时，将等质量的甲、乙两种固体物质，分别时，将等质量的甲、乙两种固体物质，分别加人到盛有加人到盛有100g水的烧杯中，充分搅拌后现象如图水的烧杯中，充分搅拌后现象如图1，加，加热到热到50时现象如图时现象如图2，甲、乙两种物质的溶解度曲线如，甲、乙两种物质的溶解度曲线如图图3。请结合图示回答下列问题：。请结合图示回答下列问题：（1）图）图1中一定为饱和溶液的是中一定为饱和溶液的是 甲甲 。（2）图）图2中甲、乙两溶液中溶质质量分数的大小关系为中甲、乙两溶液中溶质质量分数的大小关系为

17、相相等或甲等或甲=乙乙 。（3）图）图3中表示乙的溶解度曲线是中表示乙的溶解度曲线是 n ；p点表示的含义是点表示的含义是 30时，甲、乙两种固体物质的溶解度相等时，甲、乙两种固体物质的溶解度相等 。 例例2（ 2008-17题）题） 17.以下是以下是na2co3和和nahco3的溶解度表和溶解度曲的溶解度表和溶解度曲线。根据图表回答下列问题：线。根据图表回答下列问题： （1）na2co3的溶解度曲线应为的溶解度曲线应为 （填（填“a”或或“b”） （2）欲使接近饱和的）欲使接近饱和的na2co3溶液变饱和，可采用的方溶液变饱和，可采用的方法是法是 （只写一种）。（只写一种）。（3）已知）已

18、知na2co3转化为转化为nahco3的反应为：的反应为：na2co3+co2+h2o=2nahco3 ,根据以上信息，向根据以上信息，向20饱和饱和na2co3溶液中通入足量溶液中通入足量co2气体，可观察气体，可观察到的现象是到的现象是 。 物质物质10203040na2co312.5g21.5g39.7g49gnahco38.1g9.6g11.1g12.7g【例【例3】（】（2007-19题）题） 右图为右图为kno3、nano2（亚硝酸钠）、（亚硝酸钠）、19.nacl的溶解度曲线，请分析图象回答下列问题：的溶解度曲线，请分析图象回答下列问题：（1）60 时，时，kno3饱和溶液饱和溶

19、液中溶质的质量分数中溶质的质量分数 (填填“大于大于”、“等于等于”或或“小于小于”)nano2饱和溶饱和溶液中溶质的质量分数。液中溶质的质量分数。（2）nano2因外观与因外观与nacl相似，经常会出现误食中毒的事件。相似，经常会出现误食中毒的事件。20 时，取这两种固体各时，取这两种固体各50 g，分别加入到，分别加入到100 g水中充分搅拌后，没有水中充分搅拌后，没有溶解完的固体是溶解完的固体是 ，固体完全溶解的溶液属于，固体完全溶解的溶液属于 （填（填“饱和饱和”或或“不饱和不饱和”）溶液。）溶液。例例4 2011-9题题9.某同学做氧化铜与稀硫酸反应的实验，操作示某同学做氧化铜与稀硫

20、酸反应的实验，操作示意图如下，其中操作有错误的是意图如下，其中操作有错误的是【c】 例例5 （2009-8题）下列实验操作正确的是题）下列实验操作正确的是例例6 2008-10题题 10.下列是我省某校四位学生在初中毕业化学实下列是我省某校四位学生在初中毕业化学实验操作考核时的特写，其中操作不正确的是（验操作考核时的特写，其中操作不正确的是（ ）例例7 2011-13题题13.某反应的微观示意图如下，下列说法正确的是某反应的微观示意图如下，下列说法正确的是 【d】a. 图中甲、乙、丙三种物质均是由分子构成的图中甲、乙、丙三种物质均是由分子构成的 b. 图中甲、乙、丙三种物质中图中甲、乙、丙三种

21、物质中,甲、丙属于氧化物甲、丙属于氧化物c. 该反应前后分子种类、原子种类均没有改变该反应前后分子种类、原子种类均没有改变 d. 图中甲、乙、丙三种物质既有单质又有化合物图中甲、乙、丙三种物质既有单质又有化合物 【例【例8】（】（2009-12题）题） 12.下图是某化学反应的微观示意图下图是某化学反应的微观示意图 下列说法正确的是下列说法正确的是 a.该反应中涉及到四种原子该反应中涉及到四种原子 b.该反应属于置换反应该反应属于置换反应 c.示意图中虚线框内的原子应该是示意图中虚线框内的原子应该是 d.该反应前后所有元素的化台价都没有变化该反应前后所有元素的化台价都没有变化 例例9（2009

22、-17题）题） 17.以下是从元素周期表中截取的三种元素的信息，请回答以下是从元素周期表中截取的三种元素的信息，请回答下列问题：下列问题：（1）中中a处的元素符号是处的元素符号是 。（2）中元素的原子结构示意图为中元素的原子结构示意图为 ， 其中其中x的数的数值为值为 。（3）中元素的原子形成离子的符号是中元素的原子形成离子的符号是 。2.实验能力实验能力 （1）识别常用仪器和较为典型的实验装置图的能）识别常用仪器和较为典型的实验装置图的能 力。力。（2）用正确的化学实验基本操作完成）用正确的化学实验基本操作完成课标课标中中规定实验的能力。规定实验的能力。（3）观察记录实验现象，分析实验过程和

23、结果及）观察记录实验现象，分析实验过程和结果及处理简单实验数据，得出合理结论的能力处理简单实验数据，得出合理结论的能力 （4）根据实验试题的目的要求，设计简单实验进）根据实验试题的目的要求，设计简单实验进行物质的制备、鉴别、分离和提纯操作的能力。行物质的制备、鉴别、分离和提纯操作的能力。设计简单的化学实验探究方案设计简单的化学实验探究方案, 对简单的实验方案对简单的实验方案做出正确评价的能力。做出正确评价的能力。 例例10（2012-15题）题） 15.下图为初中化学常见气体的发生与收集装置。有关这些装置的说下图为初中化学常见气体的发生与收集装置。有关这些装置的说法不正确的是法不正确的是【d】

24、 a装置装置可作为固体加热制取气体的发生装置可作为固体加热制取气体的发生装置b装置装置中长颈漏斗可以用分液漏斗、医用注射器代替中长颈漏斗可以用分液漏斗、医用注射器代替c装置装置、可用于收集密度与空气密度差距较大，且不与空气中各可用于收集密度与空气密度差距较大，且不与空气中各成分反应的气体成分反应的气体d装置装置可以用于收集可以用于收集h2、o2，也可以用于实验室收集，也可以用于实验室收集co2例例11 （ 2008-20题）题） 20.下图是实验室中几种常用的实验装置。下图是实验室中几种常用的实验装置。（1）实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气的化）实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气的化

25、学方程式是学方程式是 ，用上述原理，用上述原理制取氧气时，应选择的气体发生装置是制取氧气时，应选择的气体发生装置是 ，收集装置是收集装置是 （填序号）。（填序号）。 例例12（2011-18题）题）18(共共4分分) 下图是实验室制取氧气的两下图是实验室制取氧气的两种装置，种装置，请回答下列问题。请回答下列问题。（1）写出甲装置中发生反应的化学方程式）写出甲装置中发生反应的化学方程式 。（2）乙装置收集氧气时需要用带火星的木条来）乙装置收集氧气时需要用带火星的木条来验满，这是利用了氧气的验满，这是利用了氧气的 性。甲、乙两种制性。甲、乙两种制取氧气的方法相比，乙方法的优点是取氧气的方法相比，乙

26、方法的优点是 。 【例【例13】（】（ 2009-20题）题）20.下图是实验室常用的实验仪器。请回答下列问题：下图是实验室常用的实验仪器。请回答下列问题：(1)配制一定溶质质量分数的配制一定溶质质量分数的nacl溶液时，要溶解已称好的溶液时，要溶解已称好的nacl固体，应选择的仪器是固体，应选择的仪器是 （填序号）。（填序号）。(2)进行过滤操作时，除选用上述有关仪器外，还缺少的一种实验进行过滤操作时，除选用上述有关仪器外，还缺少的一种实验用品是用品是滤纸滤纸，仪器，仪器所起的作用是所起的作用是引流引流。下列混合物的分离能。下列混合物的分离能直接用过滤的方法完成的是直接用过滤的方法完成的是b

27、（填字母序号）。（填字母序号）。 a.从酒精溶液中分离出酒精从酒精溶液中分离出酒精 b.从浑浊的河水中分离出泥沙从浑浊的河水中分离出泥沙 c从海水中分离出氯化镁从海水中分离出氯化镁(3)实验室用高锰酸钾制氧气时，应选择的实验仪器是实验室用高锰酸钾制氧气时，应选择的实验仪器是或或（填序号）。（填序号）。 例例14（2012-20题）题） 20.(5分分)下图为某学习小组探究金属化学性质时所做的四下图为某学习小组探究金属化学性质时所做的四个实验，仔细分析后回答下列问题：个实验，仔细分析后回答下列问题：（1）描述）描述a中的实验现象中的实验现象 铜丝表面附着一层银白色固体铜丝表面附着一层银白色固体,

28、溶液变为蓝色溶液变为蓝色 。（2）写出）写出c中反应的化学方程式中反应的化学方程式 zn+2hcl=znc12+h2。（3）要证明）要证明cu、fe、ag的活动性顺序，至少要做的实验的活动性顺序，至少要做的实验是是 a、b (填序号填序号)。（4）开始反应后）开始反应后d中溶液逐渐变为黄色，原因是中溶液逐渐变为黄色，原因是 铁钉未铁钉未打磨有铁锈；或溶液中有打磨有铁锈；或溶液中有fe2(so4)3生成生成。【例【例15】（】（2006-20题）题）20.右图是李华同学设计的右图是李华同学设计的分解过氧化氢制取并收集分解过氧化氢制取并收集氧气的装置图（氧气的装置图（为分液为分液漏斗，活塞可随时开

29、关以漏斗，活塞可随时开关以控制液体滴加速度）。控制液体滴加速度）。 请回答下列问题：请回答下列问题：（1）仪器）仪器的名称是的名称是 。（2）mno2的作用是的作用是 ；实验后回收实验后回收mno2的操作是的操作是 。（3）检验氧气是否收集满的方法是）检验氧气是否收集满的方法是 。（4）用此装置还可以制取并收集的一种气体是）用此装置还可以制取并收集的一种气体是 。【例【例16 】（】（2007-20题）题） 下图是实验室用一氧化碳还下图是实验室用一氧化碳还原氧化铁的实验装置图试回答：原氧化铁的实验装置图试回答：（1）仪器）仪器的名称是的名称是 。（2）实验过程中仪器）实验过程中仪器中的现象是中

30、的现象是 ，仪器仪器中发生反应的化学方程式中发生反应的化学方程式是是 。（3）实验过程中的尾气不能直接排入大气中的原因）实验过程中的尾气不能直接排入大气中的原因是是 。【例【例17】 （2012-21题）题）21.(5分分)下图是某课外学习小组设计的气体制各与性质验证的组合下图是某课外学习小组设计的气体制各与性质验证的组合实验，其中装置实验，其中装置c的作用是将二氧化碳和炭粉在高温下转化为一的作用是将二氧化碳和炭粉在高温下转化为一氧化碳。请看图回答下列问题：氧化碳。请看图回答下列问题：（1）写出装置）写出装置a中发生反应的化学方程中发生反应的化学方程式式 caco3 + 2hcl = cacl

31、2 + h2o + co2。（2）装置）装置b中浓硫酸的作用是中浓硫酸的作用是 吸收吸收co2气体中的水分；或干燥气体中的水分；或干燥co2气体气体（3）装置）装置d中玻璃管内的实验现象为中玻璃管内的实验现象为 红棕色固体变黑红棕色固体变黑 。（4）该套装置中有一个明显的不足之处，应在装置）该套装置中有一个明显的不足之处，应在装置e后放置燃着的后放置燃着的酒精灯处理尾气。这样做酒精灯处理尾气。这样做,的原因是的原因是 使剩余的使剩余的co全部全部燃烧，防止污染空气；或燃烧，防止污染空气；或co有毒，防止污染空气有毒，防止污染空气 。【例【例18】 （2011-21题）题）21(5分分) 化学是

32、一门以实验为基础的科学，下面是初中化学中几化学是一门以实验为基础的科学，下面是初中化学中几个重要的对比实验。个重要的对比实验。（1）实验）实验1中，观察到铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧，可得出中，观察到铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧，可得出可燃物燃烧的一个条件为可燃物燃烧的一个条件为 温度达到着火点温度达到着火点。（2）实验）实验2中，观察到中，观察到a烧杯中的现象是烧杯中的现象是 溶液由无色变为红色溶液由无色变为红色 ，由此可验证分子的性质。，由此可验证分子的性质。（3）实验）实验3中，对比铁钉表面的不同现象，可推知防止铁生锈的中，对比铁钉表面的不同现象，可推知防止铁生锈的原理是原理是 隔绝氧气

33、或隔绝水隔绝氧气或隔绝水 。（4）实验）实验4中，对比两支试管内液面高低的不同，可说明氢氧化中，对比两支试管内液面高低的不同，可说明氢氧化钠能与二氧化碳发生反应，该反应的化学方程式为钠能与二氧化碳发生反应，该反应的化学方程式为 2naoh+co2=na2co3+h2o 。【例【例19】 （2012-11题）题）11.11.氧气是与人类关系最密切的一种气氧气是与人类关系最密切的一种气体。下列与氧气有关的说法正确的是体。下列与氧气有关的说法正确的是【例【例20】 （2011-15题）题）15下列有关物质的检验、区分、分离、提纯下列有关物质的检验、区分、分离、提纯所用的试剂或方法错误的是所用的试剂或

34、方法错误的是【b】选项选项实验目的实验目的所用试剂或方法所用试剂或方法a检验检验nh4no3溶液和溶液和k2so4溶液溶液naoh溶液或溶液或ba(no3)2溶溶液液b除去生石灰中含有杂质石灰石除去生石灰中含有杂质石灰石水或稀盐酸水或稀盐酸c从从h2o2溶液制氧气的残余物中分离出溶液制氧气的残余物中分离出mno2过滤或蒸发过滤或蒸发d区分失去标签的浓硫酸和稀硫酸区分失去标签的浓硫酸和稀硫酸水或小木条水或小木条3.思维能力思维能力（1）对初中化学的主干知识，形成基本的知识网络。）对初中化学的主干知识，形成基本的知识网络。 （2）能科学严谨地分析实际问题）能科学严谨地分析实际问题 ，能通过比较与判

35、断，能通过比较与判断，分析与综合，推理与迁移等思维活动，找出解答问题分析与综合，推理与迁移等思维活动，找出解答问题的方法。对学过的化学知识合理地进行重组、迁移、的方法。对学过的化学知识合理地进行重组、迁移、运用。运用。 （3）具备利用数学工具，解决化学中相关的简单分析与）具备利用数学工具，解决化学中相关的简单分析与计算的能力。计算的能力。 (3)盐酸能与碱反应的实质是盐酸中的盐酸能与碱反应的实质是盐酸中的 (写离写离子符号子符号)与碱中的与碱中的0h 反应生成反应生成h2o。 (4)用盐酸除铁锈用盐酸除铁锈(主要成分主要成分fe2o3)的化学方程式的化学方程式是是 (未配乎扣未配乎扣l分，分，

36、化学式错误扣化学式错误扣2分分) 。(2010陕西陕西20 ) (共共5分分)构建知识网络，可以帮助我构建知识网络，可以帮助我们理解知识间的内在联系。右图是盐酸与不同类别们理解知识间的内在联系。右图是盐酸与不同类别物质之间反应的知识网络。物质之间反应的知识网络。 (1)图中图中m应为应为 类物质。类物质。 (2)写出一种能与盐酸反应写出一种能与盐酸反应的金属的金属 (其他合其他合理答案均可理答案均可) 。14题题【例【例21】 （2012-14题）题）14. 14. 某密闭容器中有某密闭容器中有x、氧气和二氧化碳三、氧气和二氧化碳三种物质，在一定条件下充分反应，测得反应种物质，在一定条件下充分

37、反应，测得反应前后各物质的质量如下表。根据表中信息，前后各物质的质量如下表。根据表中信息，判断下列说法正确的是判断下列说法正确的是物质物质xo2co2h2o反应前质量反应前质量/g167010反应后质量反应后质量/g0待测待测4536 a该反应为置换反应该反应为置换反应bx中一定含有碳、氢两种元素中一定含有碳、氢两种元素c表中表中“待测待测”值为值为5d反应生成的反应生成的co2和和h2o的质量比为的质量比为45 36【例【例22】 （2011-20题）题）20(5分分) 下图中的几种物质是常见的盐，请回下图中的几种物质是常见的盐，请回答下列问题。答下列问题。（1）在碳酸钠溶液中滴入）在碳酸钠

38、溶液中滴入氯化钙溶液，现象是氯化钙溶液，现象是 产生产生白色沉淀白色沉淀 。（2）碳酸钙、碳酸钠均能与）碳酸钙、碳酸钠均能与稀盐酸反应生成稀盐酸反应生成co2，是因为碳酸钙、碳酸钠中，是因为碳酸钙、碳酸钠中均含有均含有 co32- (写离子符号写离子符号)。（3）硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液能发生反应，）硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液能发生反应，该反应的化学方程式为该反应的化学方程式为 cuso4+2naoh= na2so4+cu(oh)2(未配平或无未配平或无“”符号扣符号扣1分分，化学式错误扣，化学式错误扣2分分) ；硫酸铜溶液与氯化钠溶；硫酸铜溶液与氯化钠溶液不能反应，其理由是液不能反应，其理由是

39、 没有沉淀生成没有沉淀生成 。【例例23】 （2008-19题）题）19.某学习小组的同学以盖房子的游戏来某学习小组的同学以盖房子的游戏来建立几种重要物质之间的联系图，游戏建立几种重要物质之间的联系图，游戏规则是上、下相邻的物质间均可发生反规则是上、下相邻的物质间均可发生反应。应。（1）根据规则从）根据规则从caco3、cuso4、kno3、ca(oh)2中为右图中为右图、处选处选出合适的物质并填空。出合适的物质并填空。是是 ，是是 。（2）写出图中有）写出图中有cuo参加的一个化学参加的一个化学反应方程式反应方程式 。zn h2so4 cuo co2 c碳和碳的化合物之间的关系ccoco2c

40、aco3ca(hco3)2高温o2o2o2cuocuo高温ca(oh)2h2co3hcl【 例例24】 （2008-22题）题） 22. 为测定实验室中一瓶标签破损的稀硫酸溶液中溶为测定实验室中一瓶标签破损的稀硫酸溶液中溶质的质量分数，取该稀硫酸质的质量分数，取该稀硫酸20g与足量锌粒完全反应，收与足量锌粒完全反应，收集到集到0.08g氢气。氢气。（1）化学反应前后元素的种类和质量不变，据此可知，）化学反应前后元素的种类和质量不变，据此可知，20g稀硫酸里溶质稀硫酸里溶质h2so4中含有氢元素的质量是中含有氢元素的质量是 g。（2）按要求用两种方法计算稀硫酸中溶质的质量分数。）按要求用两种方法

41、计算稀硫酸中溶质的质量分数。 方法一：根据化学式进行计算。方法一：根据化学式进行计算。 解：设解：设20g稀硫酸中溶质稀硫酸中溶质h2so4的质量为的质量为n。 n = 0.08gm则则m为为 （用分数表示）。（用分数表示）。稀硫酸溶液中溶质的质量分数稀硫酸溶液中溶质的质量分数 = n/20g 100% 方法二：根据化学方程式进行计算。方法二：根据化学方程式进行计算。 解：解： 【例【例25】（】（2006-16题）题）16.将一只小白鼠放在内壁涂有澄将一只小白鼠放在内壁涂有澄清石灰水的集气瓶中，并密封（如右图），发现小白鼠清石灰水的集气瓶中，并密封（如右图），发现小白鼠仍可存活一段时间，且瓶

42、壁逐渐变模糊。仍可存活一段时间，且瓶壁逐渐变模糊。请回答下列问题：请回答下列问题：（1）小白鼠能存活一段）小白鼠能存活一段时间的原因是时间的原因是 。（2）瓶壁变模糊的原因是）瓶壁变模糊的原因是 （写化学方程式）。（写化学方程式）。（3）烧杯中导管内液面高度的变化是）烧杯中导管内液面高度的变化是 。（4）最后瓶内剩余气体的主要成分是）最后瓶内剩余气体的主要成分是 。【例【例26】（】（2006-22题）题） 22.下图所示稀盐酸滴入盛有下图所示稀盐酸滴入盛有10 g 氢氧化钠溶液（滴有氢氧化钠溶液（滴有2滴滴酚酞试液）的烧杯中，恰好完全反应时消耗稀盐酸的质酚酞试液）的烧杯中，恰好完全反应时消耗

43、稀盐酸的质量为量为5 g 。回答并计算：。回答并计算： 恰好完全反应时的现象为恰好完全反应时的现象为 。 求此求此naoh溶液中溶质的质量。溶液中溶质的质量。 求所得溶液中溶质的质量分数（酚酞试液质量不计）。求所得溶液中溶质的质量分数（酚酞试液质量不计）。4.科学探究能力科学探究能力 能依据题示情境和探究目的提出合理能依据题示情境和探究目的提出合理的猜想与假设，设计简单的探究方案，收的猜想与假设，设计简单的探究方案，收集有效证据，分析实验现象，得出合理解集有效证据，分析实验现象，得出合理解释或结论，并进行反思、评价和正确的表释或结论，并进行反思、评价和正确的表述。述。【例【例27】（】（201

44、2-22题）题）22.(7分分)某化学课堂围绕某化学课堂围绕“酸碱中和反应酸碱中和反应”，将学生分成，将学生分成若干小组，在老师引导下开展探究活动。以下是教学片段，若干小组，在老师引导下开展探究活动。以下是教学片段，请你参与学习并帮助填写空格请你参与学习并帮助填写空格(包括表中空格包括表中空格)。【演示实验】将一定量的稀【演示实验】将一定量的稀h2so4加入到盛有加入到盛有naoh溶溶液的小烧杯中。液的小烧杯中。【学生板演】该反应的化学方程式【学生板演】该反应的化学方程式 h2so4 + 2naoh = na2so4 + 2h2o。【提出问题】实验中未观察到明显现象，部分同学产生【提出问题】实

45、验中未观察到明显现象，部分同学产生了疑问：反应后溶液中溶质是什么呢了疑问：反应后溶液中溶质是什么呢?【假设猜想】针对疑问，太家纷纷提出猜想。甲组同学【假设猜想】针对疑问，太家纷纷提出猜想。甲组同学的猜想如下：的猜想如下：猜想一：只有猜想一：只有na2so4 猜想二：有猜想二：有na2so4和和h2so4猜想三：有猜想三：有na2so4和和naoh 猜想四：有猜想四：有na2so4、h2so4和和naoh乙组同学对以上猜想提出质疑，认为有一种猜想是不合乙组同学对以上猜想提出质疑，认为有一种猜想是不合理的。不合理的猜想是理的。不合理的猜想是 猜想四或四猜想四或四 。【实验探究】（【实验探究】（1）

46、丙组同学取烧杯中的溶液少）丙组同学取烧杯中的溶液少量于试管中，滴加几滴量于试管中，滴加几滴cuso4溶液，无明显变化，溶液，无明显变化，溶液中一定没有溶液中一定没有 naoh或氢氧化钠或氢氧化钠 。（2）为了验证其余猜想，各学习小组利用烧杯）为了验证其余猜想，各学习小组利用烧杯中的溶液，并选用老师提供的中的溶液，并选用老师提供的ph试纸、铜片、试纸、铜片、bac12溶液、溶液、na2co3溶液，进行如下三个方案溶液，进行如下三个方案的探究。的探究。【得出结论】通过探究，全班同学一致确定猜想二是正【得出结论】通过探究，全班同学一致确定猜想二是正确的。确的。【评价反思】老师对同学们能用多种方法进行

47、探究，并【评价反思】老师对同学们能用多种方法进行探究，并且得出正确结论给予肯定。同时指出【实验探究】（且得出正确结论给予肯定。同时指出【实验探究】（2）中存在两处明显错误，中存在两处明显错误，请大家反思。同学们经过反思发现了这两处错误：请大家反思。同学们经过反思发现了这两处错误：（1）实验操作中的错误是）实验操作中的错误是 ph试纸浸入溶液中试纸浸入溶液中 。（2）实验方案中也有一个是错误的，错误的原因是）实验方案中也有一个是错误的，错误的原因是 bac12与与na2so4反应也会生成白色沉淀，不能证明一定反应也会生成白色沉淀，不能证明一定有有h2so4存在存在(其他合理答案均可其他合理答案均

48、可) 。 【讨论交流】为什么同一个实验得出了两种结【讨论交流】为什么同一个实验得出了两种结论呢论呢?同学们带着这个疑问查阅了相关资料，同学们带着这个疑问查阅了相关资料，明白了铝丝在稀盐酸中短时间内无气泡，是因明白了铝丝在稀盐酸中短时间内无气泡，是因为铝表面致密的氧化膜会先与盐酸反应。为铝表面致密的氧化膜会先与盐酸反应。【反思评价】做金属性质实验时需将金属进行【反思评价】做金属性质实验时需将金属进行打磨，打磨的目的是打磨，打磨的目的是 除去金属表面的氧化物除去金属表面的氧化物(或污物或污物) 。【实验验证】为了进一步确认铁、铝、铜这三【实验验证】为了进一步确认铁、铝、铜这三种金属的活动性顺序，同

49、学们又将两根粗细相种金属的活动性顺序，同学们又将两根粗细相同的、打磨过的铁丝分别插入硫酸铝溶液、硫同的、打磨过的铁丝分别插入硫酸铝溶液、硫酸铜溶液中：酸铜溶液中：写出铁与硫酸铜溶液反应的化学方程式写出铁与硫酸铜溶液反应的化学方程式 fe+cuso4=feso4+cu (化学式错误扣化学式错误扣2分分) 。【拓展迁移】（【拓展迁移】（1）若只有一支盛有少量稀盐酸的试管）若只有一支盛有少量稀盐酸的试管，只需合理安排金属丝的插人顺序，只需合理安排金属丝的插人顺序(能与盐酸反应的要能与盐酸反应的要一次将盐酸消耗完一次将盐酸消耗完)，也能证明铁、铝、铜这三种金属，也能证明铁、铝、铜这三种金属的活动性顺序

50、。金属丝的插入顺序为的活动性顺序。金属丝的插入顺序为 cu fe al(或铜或铜 铁铁 铝铝)或或fe cu al(或铁或铁 铜铜 铝铝) 。（2）金属被人类大规模开发利用的大致年限也与金属）金属被人类大规模开发利用的大致年限也与金属活动性顺序有关，请写出铁、铝、铜三种金属材料被活动性顺序有关，请写出铁、铝、铜三种金属材料被人类利用的先后顺序人类利用的先后顺序 cu fe al(或铜或铜 铁铁 铝铝) 。例例29 （2008-18题）题） 18.用下图用下图a所示装置测定空气中氧气的含量。所示装置测定空气中氧气的含量。（1）实验时，取下橡胶塞，点燃红磷迅速伸进集气瓶中并）实验时，取下橡胶塞，点

51、燃红磷迅速伸进集气瓶中并塞紧橡胶塞，这时看到的现象是塞紧橡胶塞，这时看到的现象是 。（2）小倩设计了如上图）小倩设计了如上图b所示的改进装置，其优点是所示的改进装置，其优点是 （只写一点）。从理论上分析，玻璃管内液面最终将（只写一点）。从理论上分析，玻璃管内液面最终将上升至上升至 处（填处（填“1”、“2”、“3”、“4”），但实），但实测结果液面往往偏低，其原因可能是测结果液面往往偏低，其原因可能是 （只填一条）。（只填一条）。 例例30 （2009-21题）题）21.某实验小组的同学用碳酸钠粉末、粒状大理石、稀盐酸、浓盐某实验小组的同学用碳酸钠粉末、粒状大理石、稀盐酸、浓盐酸、稀硫酸这几种

52、药品，探究哪两种药品的反应适合在实验室酸、稀硫酸这几种药品，探究哪两种药品的反应适合在实验室制取制取co2。请你参与下列的探究并回答问题。请你参与下列的探究并回答问题。【提出问题【提出问题】上述的酸和碳酸盐的反应是否适合在实验室制取】上述的酸和碳酸盐的反应是否适合在实验室制取co2？【方案设计【方案设计】大家经过讨论，一致认为浓盐酸不适合用于实验室制】大家经过讨论，一致认为浓盐酸不适合用于实验室制取取co2，你认为原因是，你认为原因是 。讨论后大家设计了如下三个实。讨论后大家设计了如下三个实验进行对比分析。验进行对比分析。 【实验与结论【实验与结论】(1)请你填写下列实验报告中请你填写下列实验

53、报告中、处的内容。处的内容。 （2）根据探究结论）根据探究结论,实验室制取二氧化碳的反应原理为实验室制取二氧化碳的反应原理为 （用化学方程式表（用化学方程式表示）。示）。 【拓展与迁移【拓展与迁移】（】（1）由上述探究可知，在确定实验室制取气体的反应原理时，要考虑）由上述探究可知，在确定实验室制取气体的反应原理时，要考虑诸多因素，例如反应速率要适中，便于收集等。请你再写出一种需要考虑的因诸多因素，例如反应速率要适中，便于收集等。请你再写出一种需要考虑的因素：素： 。 （2）右图是一种灭火器的工作原理示）右图是一种灭火器的工作原理示意图，其中用碳酸钠和浓盐酸反应来产意图，其中用碳酸钠和浓盐酸反应

54、来产生生co2的理由是的理由是 。实实 验验实验现象实验现象实验结论实验结论a剧烈反应，迅速放出大量气剧烈反应，迅速放出大量气泡泡反应速率过快，气体不便收集，不宜反应速率过快，气体不便收集，不宜用于实验室制取二氧化碳用于实验室制取二氧化碳b产生气泡，速率迅速减慢，产生气泡，速率迅速减慢，反应几乎停止反应几乎停止无法持续产生无法持续产生co2，不能用于实验室，不能用于实验室制取二氧化碳制取二氧化碳c 【例【例31】（】（2005-22题）某初级中学学生为了探究实验室的一种黑色题）某初级中学学生为了探究实验室的一种黑色粉末和一瓶标签破损的无色溶液（如图）可能是什么物质，大胆粉末和一瓶标签破损的无色

55、溶液（如图）可能是什么物质，大胆猜想并设计实验进行验证。猜想并设计实验进行验证。【发现问题【发现问题】当把黑色粉末与无色溶液混】当把黑色粉末与无色溶液混 合时，立即产生气泡。合时，立即产生气泡。【查阅资料【查阅资料】初中化学实验室】初中化学实验室常见的黑色粉末有常见的黑色粉末有cuo、mno2、feo、铁粉、炭粉等。、铁粉、炭粉等。【提出假设【提出假设】黑色粉末是】黑色粉末是 ，无色溶液是，无色溶液是 。（只写一种假设）。（只写一种假设）【设计实验【设计实验】向盛有少许黑色粉末的试管中加入适量试剂瓶中的无向盛有少许黑色粉末的试管中加入适量试剂瓶中的无色溶液；色溶液；用用 法收集一试管气体；法收

56、集一试管气体； 检验气体（写出操作方法）检验气体（写出操作方法） 。【实验现象【实验现象】 。【实验结论【实验结论】 此气体是此气体是 ，原假设，原假设 。例例34 （2005-16题）题） 西北工业大学张立同院士获得了西北工业大学张立同院士获得了20042004年国家技术发明年国家技术发明一等奖，她与她的同事研制的碳化硅陶瓷基复合材料是一一等奖，她与她的同事研制的碳化硅陶瓷基复合材料是一种新型热结构材料。它比铝还轻、比钢还强，比碳化硅陶种新型热结构材料。它比铝还轻、比钢还强，比碳化硅陶瓷更耐高温、更抗氧化烧蚀，而且克服了陶瓷的脆性。瓷更耐高温、更抗氧化烧蚀，而且克服了陶瓷的脆性。 (1)(1

57、)在这种新型材料的上述性能中，涉及的物理性质在这种新型材料的上述性能中，涉及的物理性质有有 ；涉及的化学性质有；涉及的化学性质有 ( (各填一个各填一个) )。 (2)(2)在空气中，碳化硅能与熔融的氢氧化钠反应：在空气中，碳化硅能与熔融的氢氧化钠反应： sic+2naoh+2osic+2naoh+2o2 2 na na2 2siosio3 3+x+h+x+h2 2o o其中其中x x的化学式为的化学式为 ，nana2 2siosio3 3中硅元素的化合价中硅元素的化合价为为 。高 温 七、考试层次要求七、考试层次要求1.认知性学习目标认知性学习目标的水平层次如下：的水平层次如下：了解水平：了

58、解水平：认识、了解、看懂、识别、能表示、懂得等，即认识、了解、看懂、识别、能表示、懂得等，即要求能够领会和掌握概念和原理的基本含义，把要求能够领会和掌握概念和原理的基本含义，把握内在的逻辑关系，能解释和说明一些简单的化握内在的逻辑关系，能解释和说明一些简单的化学问题。学问题。理解水平：理解水平：解释、说明、区分、判断、简单计算等，即要求解释、说明、区分、判断、简单计算等，即要求能分析知识的联系和区别，在新的情境中能总和能分析知识的联系和区别，在新的情境中能总和应用知识解决一些简单的化学问题。应用知识解决一些简单的化学问题。掌握（应用）水平：掌握（应用）水平： 掌握水平（应用水平）属于较高层次要

59、求，一般用掌握水平（应用水平）属于较高层次要求，一般用“理解、解释、说明、区分、判断理解、解释、说明、区分、判断”等行为动词描述等行为动词描述（1）能能从组成上识别氧化物，区分区分纯净物和混合物、单质和氧化物、有机物和无机物2.1.2（2）能用微粒的观点解释解释某些常见的现象2.2.1（3）能用“化学变化过程中元素不变”的观点，说明说明简单的化学问题。2.3.4（4）认识化学变化的基本特征，初步了解化学反应的本质。3.1.1（5）能用“在一定条件下物质是变化的”观点，解解释释简单的化学问题。3.1.4（6）初步认识常见的化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应，并能解释解释生活中的一些现象。3

60、.2.1（7）能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能解释解释日常生活中的一些现象。3.2.2（8）认识质量守恒定律，能说明说明化学反应中的质量关系3.3.1 2.技能性学习目标技能性学习目标的水平层次如下：的水平层次如下：模仿操作、初步学习水平：模仿操作、初步学习水平：独立操作、初步学会水平：独立操作、初步学会水平： 在示范和指导下完成操作，对学习对象进行模拟和修改。独立完成操作，进行调整和改进，尝试与已有技能建立联系。 “初步学会”为较高水平的要求，包括独立完成操作，进行调整和改进，尝试与已有技能建立联系如：（1）初步学会初步学会实验室制取氧气的的方法实验室制取氧气的的方法1