小型社会调查报告范本

1、FS实用范本 | DOCUMENT TEMPLATE小型社会调查报告Record the situation and lessons leanned, find out the existing problems and form future coun termeasures.姓名：单 位：时间：编号：FS-DY-20855小型社会调查报告说明：本报告资料适用于记录基本情况、过程中取得的经验教训、发现存在的问题i以及形成今后的应对措施。文档可直接下载或修改，使用时请详细阅读内容。一、调查目的现代社会要求人们具有良好的人文素养和科学素养，具 备创新意识，合作意识和开阔的视野，具备包括阅读理解与

2、 表达在内的多方面能力。新课程标准对阅读作了相应的要求。要求学生具有 独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良 好的语感，学会运用多种阅读方法，能初步理解鉴赏文学作 品，为了促进学生语文素养的整体提高，受到高尚情操与趣 味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。九年课外阅读 的总量在400万字以上。二、研究的对象与方法：(1)调查时间20xx 年 89 月(2)调查对象采取随即抽样的方法，选取了甘肃省永昌县的五所农村 初中学校（新城子中学、红山窑中学、焦家庄中学、东寨中 学、六坝中学）的七至九年级的学生，每校分别抽取200名， 共一千名同学作为调查对象，发放问卷1000份回收有效问卷

3、768份。（3）调查内容及方法为了解我校学生的课外阅读情况及存在的问题，从以下 几个方面对三个年级的学生进行了调查：1、学生阅读动机和兴趣；2、学生阅读时间；3、学生的阅读种类；4、学生的阅读方式；5、学生阅读书籍的来源；6、学生阅读时间及做读书笔记的情况；7、阅读中外名著及杂志报刊的情况；&学生阅读数量。结果采用问卷调查法、 数学统计法相 结合的方法进行数据统计分析。社会调查报告格式 社会调查报告怎么写中学生社会调查报告大学生社会调查报告三、调查结果及其具体分析本次调查发放问卷 1000份，收回768份，问卷调查整 理后得到如下结果：1、阅读兴趣和动机阅读兴趣：A感兴趣70%，B 一般 24

4、%C不感兴趣6%阅读动机：A增长知识，开拓视野 48%B娱乐休闲8%C提高写作能力 44%从阅读的兴趣和阅读的动机来看，大部分学生喜欢课外 阅读，也认识到课外阅读能够增长知识、开拓视野、提高写 作能力。2、阅读的时间 阅读时间段：A双休日24%B完成学习任务后49%C随时读27%阅读时间长度：A每周2小时内20%B 2-4 小时 56%C 4-6 小时 20%从阅读时间看，大多数学生能够坚持每周阅读，基本不 读的只占4%，这说明学生大部分能意识到课外阅读的重要 性。3、阅读的种类阅读种类：A作文选30%B故事书8%C影视娱乐10%D中国古典名著 15%E童话寓言 10%F武侠小说3%G杂志1%

5、H诗歌散文2%I卡通类15%J言情小说2%K报刊类5%L外国名著0%从阅读种类看，喜欢看作文选、卡通类口袋书、中国古 典文学名著的人数多，其次是影视娱乐，童话寓言和故事书 的人数也有一定比例，但对杂志、报刊、外国文学名著，诗 歌散文的涉猎几乎为 0。4、阅读的方式方法阅读方式：A随便翻翻8%B应付式15%C认真做笔记77%有无计划性：A有计划30%B无计划70%从阅读方式和有无计划地阅读上来看，学生阅读存在很 大问题，如无计划性、无目的性，没有养成良好的作读书笔 记的意识和习惯，这些也将直接影响课外阅读的质量。5、阅读数量阅读数量：（一学期阅读量）A 10本以上0%B 5-10 本 0%C 1

6、-4 本 75%D 0 本 25%从阅读数量上看，一学期读5本以上的为0,还有25%的学生一学期未看一本书。这与新课程标准一学期阅读 要求相距甚远。对新课程标准要求阅读的文学书目调查 中发现，阅读5本以上的只占5%,阅读5本以下的占75%， 一本都没看过的占25%。6、阅读书籍来源阅读书籍来源：A自己买50%B向别人借30%C学校图书室20%从阅读书籍的来源看，学生有自己购买书本的条件。7、他人对课外阅读的影响他人对课外阅读影响：A父母40%B老师38%C朋友20%D亲戚2%从他人对课外阅读影响看，教师的影响仍然很小，教师对学生课外阅读的作用有很大的潜力可以挖掘。四、存在的问题通过调查发现了一

7、些共性的问题：1、 学生课外阅读的兴趣较高，以增长知识，开拓视野为 主要动机；2、学生课外阅读的时间少且阅读量不足；3、学生课外阅读的种类单一，无选择性；4、自主地会做笔记的学生较少；5、学生读中国古典名著和卡通类娱乐杂志及影视作品的比例大，而对现代诗歌散文、小说和报刊类涉猎较少。五、反思与建议从调查的结果来看，学生课外阅读量如此贫乏，尤其文 学名著阅读量严重不足，对科技读物也不重视。课外阅读量 的严重不足直接影响课堂教学。自20xx年试行新教材以来，任课教师感触最深的是学生知识面太窄，看的课外书太少， 很多问题无法交流，语言感知能力较差。课堂内的一些问题 因少于或没有接触过此类知识而无法议论

8、，无法自行解决， 这样老师不得不越俎代庖，影响教学效果，学生的很多能力 无法得到锻炼。从调查中发现，现在的大多数学生都明白课 外阅读的重要性，部分学生也非常喜欢，而且大部分学生都 有能力购买一些课外读物，可为什么课外阅读量还如此少， 课外知识还如此贫乏？审视我们的教育环境，教育方法，本 人觉得有如下原因：1、教师不真正重视课外阅读。 教师比学生更清楚课外阅 读的重要性，但在行动上并没有真正重视起来，在升学竞争 日益激烈的今天，学校注重的是升学率，教师为了完成指标， 让学生扎进作业堆，只顾眼前利益”，没有对语言教学的策 略进行深入思考，没有在策略上取胜的意识。不会留些空余 时间让学生看课外书，更

9、没有心思指导学生看课外书。调查 中发现，阅读书源”来自自己购买的比例大， 研究 课外阅读 教学”指导的潜力很大。 影响课外阅读的原因”是教师不重视。 调查中，老师没有强行要求的占 60%，很多学生在回答 为什 么不看课外读物”时说，老师不强行要求，也看不懂。2、电视、音乐等视听媒体的冲击， 这一代孩子基本在电 视机、VCD前长大，他们更热衷于那些图像式、声音式的东 西，对文学的迷恋程度大大降低了。 阅读的启蒙教育太晚了， 看书并不是为了领略语言文字世界的精湛，而是图消遣，寻 开心。如今，家家户户都了有电视、VCD机。于是不少学生把课余时间都花在看电视、听音乐。80%的学生把休闲娱乐” 当作阅读

10、目的，久而久之将会导致一代人的知识贫乏、思维 贫乏、文学修养贫乏、这是十分可怕的。面对学生课外阅读的现状和新课程标准的要求，我 们这些教育者又该如何呢？首先，学校尤其语文教师要转变观念，变苦教、苦学为 讲究策略的巧教活学。新课程的推行，考试方式也发生了很 大的变化，更侧重于学生能力的考察。在这样的大环境下， 全体语文教师应认真贯彻素质教育，为学生的课外阅读创造 一个良好的环境。比如，减轻作业量，调整出课时让学生读 书。给出书目让学生去读，没有书籍的学生应在教师的指导下 购买到2本。学校也应开放图书室，为学生创造好的阅读环 境，培养阅读氛围。语文组还可以开展读书笔记展评，读书 知识竞赛，提高学生阅读兴趣。其次，教师还应发挥应有的指导作用，认真落实新课 程标准对课外阅读的要求，积极开展课外阅读，帮助学生 选择优秀课外读物，挤出课时指导读书，开展读书交流会，