群文阅读教材

1、七上第二单元群文教材难忘恩师选择典型的材料表达真实情感一支粉笔，三尺讲台。道具简单，舞台窄小，却演绎着一幕幕人生的精彩。 “捧着一 颗心来，不带半根草去。”这是爱的奉献，感谢恩师，师恩难忘，让我们用心去体会老师 留给我们的难忘记忆吧。这组叙写老师的散文或小说中， 作者或把老师弯曲的背想象成了桥， 或讲述老师的一 闪念改变了小女孩一生的故事， 或回忆启蒙老师给予自己的种种关爱， 或描写温柔善良的 老师改变了叛逆孩子对待生活与学习的态度， 或反映老师当初的 “凶”实是对学生负责的 表现。阅读这类文章， 我们要注意采用圈点勾画的阅读方法， 善于提炼文中的典型材料， 善 于分析材料透出的真情实感， 以

2、及材料的详略剪裁。 读完这组文章， 参照这些文章的写法， 学会选取有真情实感的材料，详略的巧妙搭配，去叙写身边人给你留下的难忘记忆。例文赏读：山里的桥 王明亮 我常常想起山里的桥，那窄窄的桥面，矮矮的桥身，多么平常 ! 早晨，老师站在桥头，迎接着我们去上学 ; 放学了，老师又护送我们从桥上小心地走过。桥下，溪 水叮叮咚咚地流，流走了多少个晨昏 ?夏天，桥被雨水打滑了， 老师就搀扶着我们一个个从桥上走过 ; 冬天，桥上结了冰， 老师就背着我 们走。忘不了那一天，老师把我背过桥头，一遍又一遍叮嘱我：“别摔倒了。”可老师自己却摔倒了， 眼镜掉进了厚厚的积雪，怎么也摸不着。第二天，老师一步一蹭地走上讲

3、台，眼镜上贴着胶布毕业那一天，我们站在桥上和老师告别。我突然发现，老师的背已经弯了，也弯成了一座桥。啊， 我们正是从老师的桥上，走向了山外，走向了智慧和成熟老师啊，我也要做一座山里的桥。【阅读思考 】 1、这是一首散文诗，诗中的老师具有什么形象？作者撷取了哪几个画面去刻画了老师？2、如何理解诗中桥的含义?改变一生的闪念 那是一个老师告诉我的故事，至今仍珍藏在心里，让自己明白在人世间，其实不应该放过每一 个能够帮助别人的机会，也许你早已忘记，但这种光，却可以温暖一个个冷漠的心灵。 多年前的一天，她正在家里睡午觉，突然电话铃响了，她接过来一听，里面传来一个陌生 粗暴的声音：“你家的小孩偷书，现在被

4、我们抓住了，快来啊！”从话筒里传来一个小女孩的哭闹声 和旁人的呵斥声。 她回头望着正在看电视的惟一的女儿，心中立刻明白过来，肯定是有一个女孩因为偷书被 售货员抓住了，而又不肯让家里人知道，所以胡扯了一个电话号码，却碰巧打到这里。 她本可以放下电话不理，甚至也可以斥责对方，因为这件事和她没任何关系。但通过电话，她 隐约设想出，那是一个一念之差的小女孩，现在一定非常惊慌害怕，正面临着也许是人生中最尴尬的 境地。犹豫了片刻之后，她问清了书店地址，匆匆忙忙地赶了过去。 正如她所料的那样，在书店里站着一个满脸泪痕的小女孩，而旁边的大人们，正恶狠狠地大声 斥责着。她一下子冲了上去，将那个可怜的小女孩搂到怀

5、里，转身对旁边的售货员说：“有什么事就 跟我说吧，我是她妈妈，不要吓着孩子。”在售货员不情愿的嘀咕声中，她交清了罚款，领着这个小 女孩走出了书店。看着那张被泪水和恐惧弄得一塌糊涂的脸，她笑了笑，将小女孩领到家里，好好清 理了一下，什么都没有问。小女孩临走时，她特意叮嘱道，如果你要看书，就到阿姨这里来吧。惊魂 未定的小女孩，深深地看了她一眼，便飞一般地跑掉了，从此再也没有出现。 一晃十几年过去了，一天中午，门外响起了一阵敲门声。她打开房门后，看到了一位年轻漂亮 的陌生女孩，满脸笑容，手里还拎着一大堆礼物。“你找谁？ ”她疑惑地问。但女孩却激动地说出了 一大堆话。好不容易，她才从那陌生女孩的叙述中

6、，恍然明白，原来她就是当年那个偷书的小女孩， 已经大学毕业，现在特意来看望自己。 女孩眼睛里泛着泪光，轻声说道：“虽然我至今都不明白，您为什么愿意充当我妈妈，解脱了 我，但我总觉得，这么多年，一直好想喊您一声妈妈。”老师的眼睛开始模糊起来，她有些好奇地问 道：“如果我不帮你，会发生怎样的结果呢？ ”女孩轻轻地摇着头说：“我说不清楚，也许就会去做 傻事，甚至去死。”老师的心猛地一颤。 老师的心猛地一颤，开始暗自庆幸如此影响到别人的一生。望着女孩脸上幸福的笑容，她也笑 了。【阅读思考】1文中的老师给“我”讲了一个什么故事?2、文中第段和第段都写到这位老师的笑，两次笑的原因分别是什么？3、 是什么闪

7、念改变了小女孩的一生？设想一下：假如没有当初的闪念，那个小女孩 后来会成为一个怎样的人？样本品析：感忆恩师蒋建平 那一年，我6岁，刚进小学的学前班；她 50岁，准备退休。 7岁以前，我一直呆在乡下的奶奶家。每天太阳快落下去的时候，奶奶便牵着我去割猪草，背着小背篓，一路上哼着没名儿的调调，在高低错落的田埂上蹦蹦跳跳，看见蒲公英鼓足腮帮子大力地 吹落，扯下狗尾巴草求奶奶编小狗的模样。那时候以为村子就是整个世界，割猪草就是最大的快乐。这样的经历直接导致了我在上小学的第一天不得不被妈妈拿着火钳在后面赶着去学校，她在后面边走 边骂，我在前面哭喊着“我要回家跟奶奶割猪草”。 她是我的学前班老师，也是我人生

8、中第一位语文老师。那时候学校安排班主任在门口接低年级的学生，我被她拉着走向教室。可能是在陌生人面前不敢哭闹，我倒是很乖地跟着她。我一边跟着走，一边不时抬头去看她，她总是笑着，剪个女士包头，黑发中夹杂着很多白发，阳光下白发显得很是耀 眼，笑容也显得更加灿烂些，只是右边眼睛上长着一个瘤子，比较大了，多少遮住了眼睛，倒也不令 我这个年纪的孩子害怕。“还看我呢，去上课吧，割猪草的小朋友。”她俯下身来看着我，依旧笑着。 上课并不是什么难事，我最愁的是下午放学前。老师总要求我们在下午最后一节课写当天的作业，写完给老师批阅过关了才能回家。长时间的“神游”加上7岁前并不像其他大部分同学那样接受了父母的早期教育

9、，我似乎显得比其他同学要“晚发育”很多，每次放学我都是“雷打不动”地最后 一个回家。很多时候因为写不出作业，看着身边的同学一个个背着书包回家，我就会开始哭，越哭越 大声。老师们大多在我一哭起来时就没了办法，只能催着我收书包回家，以免打扰其他同学写作业。但这对于她来说，又是一个例外，从第一次留下来写语文作业开始就是个例外。 那天，我照旧不会写作业，拼音字母歪歪扭扭地写得乱七八糟，擦了又擦，作业本纸都被擦破了。教室里的同学渐渐少了起来，我望了望讲台上的她， 像前几次写其他作业那样，“哇哇”哭了起来。我抬头看了看她，她还是翻着手中的作业本，我顿了顿，鼓足气，哭得更加起劲起来。泪眼中她向我 走了过来，

10、我感觉自己的哭起了作用，心中开始窃喜。“不要哭了，你这招对我没有作用，前几次你写作业的事情其他老师都跟我说了。我不会因为怕你哭就让你回家，哭是解决不了问题的。但是如果你 想早点回家，你可以叫我教你。”我用手背抹了抹眼泪，小声抽泣着说“好”，心里却是一百个不愿意。 她在旁边的座位坐了下来，拿过我的作业本，她叫我仔细看着，一边写一边跟我说着该如何起笔如何 转弯如何结束。就这样她在每一行的第一个田字格里端端正正地写下五个元音字母，写完后推过来：照着老师写的，你在老师写的拼音字母后面跟着写满一行，写完咱们就一起回家。”我接过她手中的笔，看着她在前面写的示范，又回忆她写时跟我说的过程，小心翼翼地写下了一

11、个a,刚写下，就听见她说“好，很好”。我回头看看她，她正笑着看着我，一双眼睛仿佛闪着光，眼皮上的瘤随着她眨眼 睛上下微微动着，倒是觉得很好玩。她总在我写下一个字母后表扬我，我就写得越来越快，下笔时候 也不犹豫了，五行字母全部写完后，她几乎是从座位上跳了起来，我听见了她的鼓掌声，虽然小声， 却听得清楚：“你写得比老师还好，真棒！ ”我不知道该如何去回应她，只是看着她笑，她捏了捏我的 脸，用手背擦了擦未干的眼泪：“明天写作业不要哭啦，你看你明明就会做嘛，现在我们回家。”她用手背擦我脸时，我觉得有点疼，好像能感觉到她手背上的细纹，却觉得暖暖的。长大后，才知道，那 些细纹，因为总是接触粉笔的缘故，才会

12、被刻画得那么深，那么糙。 后来，有大概半个学期的时间她都陪着我写作业，冬天天气冷的时候，学校给每个老师都配备 一个火桶，早上起来在食堂借些火种燃起炭，晚上又用灰盖住保留火种。她总把自己带的火桶让给我 坐，自己坐在冰冷的板凳上，看我写完。 大概一年级的时候，她离开了学校，我之后再也没见过她，只是偶尔听老师们聊天，说她跟着女儿到了北京去带外孙。她可能不知道，后来的语文老师都很喜欢我，每次考试我的语文成绩都是前 几名，她可能也不知道，在其他同学还在为写作文看作文大王的时候，我的语文老师已经叫我试 着看少年文艺了，也开始鼓励我在县里的报纸上写些小作文。可是我知道，是因为她，因为喜欢 她，我才喜欢上了语

13、文这门课，也开始编织起自己的文学梦来。【阅读思考】1、文章叙写了 “我”和学前班老师的哪几件事？作者详写了哪件事？这样安排材料有什么作用？2、文章第段、第段运用了哪些描写人物的方法？起到了什么作用？老师，你能抱我一下陈敏他很小就有疝气，这种病哭不得，所以大人们就尽量不让他哭，也就因此设法去满足他的一切要求。他仿佛也是一个被命运诅咒了的孩子，三岁里，上天就带走了他的妈妈，他被托付给保姆照看。他无拘无束，野草一样疯长。他打骂小伙伴，抢他们的玩具，损坏他们的东西。他那样为所欲为似乎 并没什么大碍，因为他的保姆会替他摆平一切。她善于向别人说软话，喜欢提着钱袋跟在他的身后给 别人赔款道歉。他觉得这一切很

14、好玩，因此，当他感到周围的世界太过平静的时候，他就要闹出一点 动静来。他曾无缘无故地打落了一个小女孩的门牙。这个大名鼎鼎的孩子在校内外声名远扬。他把老师的头弄得很大。没有一个班主任愿意接纳他， 他像一只皮球一样从一个班被抛到另一个班。无奈，年级主任采用了抓阄的方法确定他的班主任。他 的命运不错，被一个美丽、和蔼、可亲的女老师抓了去。他依旧我行我素，夜晚在网吧里激战，白天在教室里酣睡。他打了不少人，也被不少人打过。这 一次，他的伤势不轻，他的头被打了一个窟窿，让医生缝了好几针。他头上扎着绷带，戴着一个脏兮 兮的军帽，像一名从战场上归来的伤员，教室里响起一阵巨大的哄笑声。老师轻轻地走到他跟前，微笑

15、着说：“小强，今晚教室里很闷，我们出去透透风好吗？ ”他跟着老师走出教室，来到校园边的草地旁。老师抬起手，轻轻地揭开他头上的军帽，问：“疼吗？你真让我心疼！”老师手上的温度烫得他心中一热，生命中，他第一次感受到这样的抚摩，第一次听到这么顺耳的话。他抬头看老师，感到自己的眼圈竟热了一下，但他没有掉眼泪。多年来，从来没有人问过他哪里疼不疼，舒服不舒服；也没有人叫他的乳名， 连那个保姆喊他时也只是“喂”！同伴们总给他取难听的外号，什么“狗都嫌”、“犯人坏”，怎么难听怎么叫。谁打了他骂了他，他都是自己冲上去解决。那个保姆只管做好好吃的陪他吃，吃饱喝足了就卧在沙发里养膘， 然后找机会给他爸爸打电话，说他

16、以惹祸了，需要更多的赔偿费。 于是，他变成了一只好斗的小公鸡，他通过不停地惹麻烦来换取爸爸的电话。他喜欢听爸爸发脾气的声音，只要爸爸生气，他就觉得很得 意。而今夜，老师这么一个轻经的抚摩，一句简单的问候，竟触动了他一贯坚硬的神经。夜色里，他 看见老师的眼睛像天上的星星，正散发着柔和的光芒。又是一个炎热的下午， 他被网吧里的几个小混混追 到学校。一场混战就在教室门口展开了。老师及时赶来，她用双臂严严实实地护佑着他，像一只牢牢保护小鸡的母鸡，替他挨了结结实实的拳头。几天后，他由爸爸领到老师家里。爸爸让他向老师道歉，他不肯笔直地站在老师面前，两眼红红 的。许久，他，给老师深深地鞠了一躬。他给老师唱了

17、一首歌，他把祝你生日快乐的歌词改成了“祝你早日康复”。他唱得很深情，听到老师湿润了眼睛。冬天里的第一场雪来临时，他的一篇名叫老师的那双手的作文在市里获了二等奖，居然有三 百元奖金。花钱无数的他在拿到这三百元的奖励时，感到那段懵懂叛逆的日子在一点一点远去。圣诞节来临，他走进一家商场，精心地选购了一条红红亮亮的围巾。圣诞节早上，他来到老师必经的那条路口。老师被他的突然出现吓了一跳，以为他又惹了祸。这 时，一团棉绒绒的、火热般的围巾立即被挂到她的脖子上。他凑到她的耳边，悄声地说：“师，你能 抱我一下吗？很久了，我一直想让妈妈抱一下，可一直没等来”老师不顾身边的人来车往，一下子拥住了他，一张泪光满面的

18、脸贴到了他温热的小脸上。“今天起，如果你愿意，老师天天抱你一下，好吗，小强”【阅读思考】1文中的小强以前是一个怎样的孩子？让他产生变化的原因是什么？2、文章是如何运用正面描写和侧面描写相结合去塑造老师形象的？我的一位国文老师梁实秋我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘 记他。先生姓徐，名锦澄，我们给他取的绰号是“徐老虎”，因为他凶。他的相貌很古怪，他的脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画的对象。头很尖，秃秃的，亮 亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像聊斋志异绘图中的夜叉的模样。他的鼻子眼睛嘴好像是 过分的集中在脸上很小的一块区域里。他戴一副墨晶眼

19、镜，银丝小镜框，这两块黑色便成了他脸上最 显著的特征。我常给他画漫画，勾一个轮廓，中间点上两块椭圆形的黑块，便惟妙惟肖。他经常是仰 着头，迈着八字步，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似的。我很难得看见他笑，如果笑起来，是狞笑，样子 更凶。我的学校是很特殊的。国文成绩与毕业无关。所以课堂上常是稀稀拉拉的不大上座，但教员用拿 毛笔的姿势举着铅笔点名的时候，学生却个个都到了，因为一个学生不只答一声到。真到了的学生， 一部分是从事午睡，微发鼾声，一部分看小说如官场现形记玉梨魂之类，一部分写“父母亲大人膝下”式的家书，一部分干脆瞪着大眼发呆，神游八方。在这种糟糕的情形之下，徐老先生总是很 凶，老是绷着脸，老是开口

20、就骂人。有一天上作文课，徐老先生拿起粉笔在黑板上写了两个字，题目尚未写完，一位性急的同学发问了： “这题目怎样讲呀？ ”老先生转过身来，冷笑两声，勃然大怒：“题目还没有写完，写完了当然还要讲，没写完你为什么就要问？”滔滔不绝地吼叫起来，大家都为之愕然。这时候我可按捺不住 了。我一向是个上午捣乱下午安分的学生，我觉得现在受了无理的侮辱，我便挺身分辩了几句。这一 下我可惹了祸，老先生把他的怒火都泼在我的头上了。他在讲台上来回地踱着， 足足骂了我一个钟头,其中警句甚多，我至今还记得这样的一句：XXX !你是什么东西？我一眼把你望到底！”这一句颇为同学们所传诵。谁和我有点争论遇到纠缠不清的时候，都会引用这一句“你是什么东西？我把你一眼望到底” ！当时我看形势不妙，也就没有再多说，让下课铃结束了先生的怒骂。但是从这一次起，徐先生算是认识我了。我这一个“一眼望到底”的学生，后来居然成为一个受益最多的学生了。如今想来，当初的“凶”何尝不是一种负责。徐先生自己选辑教材，有古文，有白话，油印分发给大家。这样新旧兼收的教材，在当时还是很难得的开通的榜样。我也因此逐渐领教了 他的才学。还有他的朗诵也非常有意思。他打着江北的官腔，咬牙切齿的大声读一遍，不论是古文或 白话，一字不苟的吟咏一番， 好像是演员在背台词， 他把文字里的蕴藏着的